第19课苏州园林第1课时(课件)(1)
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苏州园林的总特征是：务必使游览者无论站在 哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2.为了说明这一特征，作者是从哪些方面展开说明的?
二、初读课文，把握特征
从七个方面展开说明:
总说
务必使游览者 无论站在哪个 点上，眼前总 是一幅完美的 图画
整体 局部
分说
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次
每个角落图画美 门窗设计艺术美 色彩搭配和谐美
二、初读课文，把握特征
3.小组合作，分享快速判断的方法。
说明文文章和段落一般采用总分结构,因 而可抓住每一个段落的中心句来快速阅读说 明文。
三、再读课文，梳理结构
1.根据刚才的方法，快速找出本文每一段的中心句，并 概括内容。
第1段:对苏州园林的总体评价。 第2段:总说苏州园林的特点。 第3段:讲究亭台轩榭的布局。 第4段:讲究假山池沼的配合。 第5段:讲究花草树木的映衬。
课时目标
1.整体感知课文,把握说明对象的特征。 2.理解文章的结构和说明顺序，了解苏 州园林的设计之美。
一、导入新课
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以 获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一 批世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园 林》。
、初读课文，把握特征
1.自由朗读，尝试用一句话说明苏州园林的特征。
布局 配合 映衬 层次
角落的图画美 门窗的图案美 配合的颜色美
四、品读课文，探设计之美
(3)树木栽种修剪着眼画意。 印证:没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树: 因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 (4)角落之美。 印证：苏州园林在每一个角落都注意图画美。
苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细节 处都注意到了图画美，作者反复用图画作比，目的在于始终强调苏 州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被 说明事物的特征来写。
第6段:讲究近景远景的层次。 第7段:每个角落图画美。 第8段:门窗设计艺术美。 第9段:色彩搭配和谐美。 第10段:总结全文,引人回味。
三、再读课文，梳理结构
2.根据作者的说明，划分文章的结构。
总说(第1—2段)：概括说明苏州园林的地位及其特征。 分说(第3—9段)：分类具体说明苏州园林的图画美。 结语(第10段)：结束全文，引人回味。
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们了解了苏州园林的特点 是着眼于画意，作者在说明时，紧扣这一特点，处处落 实画意。课后继续阅读，进一步体会作品的艺术之美, 感受大师的艺术风范。
六、布置作业
反复诵读课文，品读语言，寻找说明方法, 并分析作用。
板书设计
苏州园林
完 大处讲究 美 的 图 画 细处注意
三、再读课文，梳理结构
3.整体感知，辨析顺序。 探究本文的说明顺序和结构。 说明顺序：逻辑顺序（全文是按照从整体到局 部，局部由主到次的顺序进行有条理说明的）。 说明结构：总—分。
四、品读课文，探设计之美
苏州园林具有“图画美”，作者把绘画和园林建筑联系起来， 以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理。试从课文 中找出几处例子加以简要说明。 (1)建筑追求自然之趣。 印证：对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美 术画要求自然之趣,是不讲究对称的。 (2)假山池沼皆入画。 印证：为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
2.为了说明这一特征，作者是从哪些方面展开说明的?
二、初读课文，把握特征
从七个方面展开说明:
总说
务必使游览者 无论站在哪个 点上，眼前总 是一幅完美的 图画
整体 局部
分说
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次
每个角落图画美 门窗设计艺术美 色彩搭配和谐美
二、初读课文，把握特征
3.小组合作，分享快速判断的方法。
说明文文章和段落一般采用总分结构,因 而可抓住每一个段落的中心句来快速阅读说 明文。
三、再读课文，梳理结构
1.根据刚才的方法，快速找出本文每一段的中心句，并 概括内容。
第1段:对苏州园林的总体评价。 第2段:总说苏州园林的特点。 第3段:讲究亭台轩榭的布局。 第4段:讲究假山池沼的配合。 第5段:讲究花草树木的映衬。
课时目标
1.整体感知课文,把握说明对象的特征。 2.理解文章的结构和说明顺序，了解苏 州园林的设计之美。
一、导入新课
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以 获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一 批世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园 林》。
、初读课文，把握特征
1.自由朗读，尝试用一句话说明苏州园林的特征。
布局 配合 映衬 层次
角落的图画美 门窗的图案美 配合的颜色美
四、品读课文，探设计之美
(3)树木栽种修剪着眼画意。 印证:没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树: 因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 (4)角落之美。 印证：苏州园林在每一个角落都注意图画美。
苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细节 处都注意到了图画美，作者反复用图画作比，目的在于始终强调苏 州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被 说明事物的特征来写。
第6段:讲究近景远景的层次。 第7段:每个角落图画美。 第8段:门窗设计艺术美。 第9段:色彩搭配和谐美。 第10段:总结全文,引人回味。
三、再读课文，梳理结构
2.根据作者的说明，划分文章的结构。
总说(第1—2段)：概括说明苏州园林的地位及其特征。 分说(第3—9段)：分类具体说明苏州园林的图画美。 结语(第10段)：结束全文，引人回味。
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们了解了苏州园林的特点 是着眼于画意，作者在说明时，紧扣这一特点，处处落 实画意。课后继续阅读，进一步体会作品的艺术之美, 感受大师的艺术风范。
六、布置作业
反复诵读课文，品读语言，寻找说明方法, 并分析作用。
板书设计
苏州园林
完 大处讲究 美 的 图 画 细处注意
三、再读课文，梳理结构
3.整体感知，辨析顺序。 探究本文的说明顺序和结构。 说明顺序：逻辑顺序（全文是按照从整体到局 部，局部由主到次的顺序进行有条理说明的）。 说明结构：总—分。
四、品读课文，探设计之美
苏州园林具有“图画美”，作者把绘画和园林建筑联系起来， 以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理。试从课文 中找出几处例子加以简要说明。 (1)建筑追求自然之趣。 印证：对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美 术画要求自然之趣,是不讲究对称的。 (2)假山池沼皆入画。 印证：为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。