[VIP专享]民办大学：“潜规则”左右商业模式
民办高校市场营销专业校企深度合作模式研究
民办高校市场营销专业校企深度合作模式研究市场营销是企业在市场上获取竞争优势和客户资源的重要手段，对于民办高校市场营销专业而言，提升学生的市场营销实践能力尤为重要。
为了达到这一目标，民办高校市场营销专业需要与校企合作，将课堂教学与实践操作相结合，深度推进学生的市场营销专业能力培养。
首先，校企合作方案需要针对市场营销专业的实际需求进行设计。
民办高校市场营销专业应该根据业界最新的市场动态和企业的真实需求，确定教学内容和教学方式，辅以实际现场操作和业界案例分析，从而达到更好的教育效果。
同时，高校应当制定完善的教师教学标准和考核标准，确保质量的可控性。
其次，校企合作需要加强企业导师与学生的互动交流。
学生在实践中获得的知识和经验需要有导师的及时沟通和反馈，企业导师则应该拥有丰富的市场营销实践经验和教学经验，为学生提供有针对性的指导和职业规划。
提高交流互动的频率和质量，能够有效地缩短学生的学习周期，增加可持续性的学习效果。
最后，校企合作的关键在于互惠互利。
民办高校与企业在培养高素质的市场营销专业人才方面是相辅相成的，高校通过与企业合作能够提高教学质量，其学生的录用率也会随之提升。
同时，企业导师对民办高校的学生交流互动也是一次崭新的人才招聘机会。
在校企合作的基础上，还可以发展出更加深入的战略合作关系，为学生的职业发展做出更多的贡献。
在市场营销专业人才培养方面，校企合作是民办高校发展的重要方向之一。
民办高校市场营销专业需要根据实际需求进行教学内容的设计，并加强企业导师与学生的互动交流。
通过校企合作，民办高校市场营销专业能够培养更多的实战型人才，为市场营销行业的发展做出更大的贡献。
民办高校经营与管理路径解析
民办高校经营与管理路径解析【摘要】民办高校在中国的教育领域中扮演着重要角色，其经营与管理路径对其发展至关重要。
本文从几个关键方面进行解析。
民办高校的经营模式与管理体系要灵活多样，适应市场需求。
市场定位和运营策略对于吸引学生和提升声誉至关重要。
财务管理与投资规划决定了学校长期发展的可持续性。
人力资源管理与教师队伍建设是民办高校提升教学质量的关键。
质量评估与提升机制是民办高校不断进步的保障。
综合上述因素，民办高校经营与管理路径的成功与否将直接影响其发展前景。
通过深入分析与总结，可以为民办高校提供更好的发展方向。
【关键词】民办高校、经营模式、管理体系、市场定位、运营策略、财务管理、投资规划、人力资源管理、教师队伍建设、质量评估、提升机制、路径解析。
1. 引言1.1 民办高校经营与管理路径解析民办高校经营与管理路径解析是当前教育领域中一个备受关注的话题，随着社会经济的不断发展和高等教育的普及，民办高校在中国的教育体系中扮演着越来越重要的角色。
如何有效经营和管理民办高校，确保其良好发展，成为众多教育管理者和研究者关注的焦点。
在这个话题中，我们需要深入探讨民办高校的经营模式与管理体系，了解其市场定位与运营策略，探讨其财务管理与投资规划，讨论其人力资源管理与教师队伍建设，以及研究其质量评估与提升机制。
这些方面的研究和分析将为我们揭示民办高校的经营与管理路径，帮助我们更好地理解这一特殊类型高校的运行规律，为提升民办高校的教育质量和影响力提供有力支持。
通过对民办高校经营与管理路径的解析，不仅可以帮助民办高校实现可持续发展，还可以为我国高等教育体系的完善和高质量发展贡献力量。
在未来的探讨中，我们还有很多工作要做，希望通过持续的研究和实践，不断提升民办高校的整体水平，让更多的学生受益于这一优质教育资源。
.2. 正文2.1 民办高校的经营模式与管理体系民办高校的经营模式与管理体系在当前教育领域中起着至关重要的作用。
民办高校的经营模式主要包括教育教学、科研成果转化、社会服务等方面。
浅析营利性民办高校法人治理结构的构建
浅析营利性民办高校法人治理结构的构建近年来，随着社会经济的快速发展，教育市场需求不断增加，民办高校以其灵活性和创新能力迅速崛起。
然而，在这个市场中，营利性民办高校由于其强烈的盈利意识和商业化运作模式，常常面临着政治、经济、信用等多方面的风险问题。
因此，构建合理的营利性民办高校法人治理结构显得尤为重要。
一、法人治理结构的概念法人治理结构，即民办高校内部的治理机构。
它涉及到大量的法律法规、制度体系、规章制度、人事分工等元素。
同时，这个系统化的机构也是政府、学校及其他利益相关者的监督和管控对象。
1. 保障学校的稳健运营和发展。
营利性民办高校的发展与其盈利能力密切相关；而一个良好的法人治理结构可以保证学校的稳定经营和可持续发展。
2. 提升学校的管理水平和社会影响力。
一个成熟、规范的法人治理结构有助于高校的管理水平提高，同时塑造良好的行业形象。
这将有助于提升学校的品牌效应和增强其整体竞争力。
3. 保护学生和教师合法权益。
通过建立完善的法人治理结构，可以规范学校内部运作，保护学生和教师的合法权益，并消弭可能产生的信用风险和舆论风险。
三、构建合理的法人治理结构的途径和建议1. 建立权力分工和监控机制。
构建合理的法人治理结构需要明确学校的权力结构和分工，加强对学校治理的监督机制，建立行管结合的治理机制。
2. 完善校内法规和制度。
建立相关的法规制度和内部管理制度，并建立法规实施、安全保障和教职工培训等机制来确保学校的健康运营。
3. 创新融资模式。
营利性民办高校的融资方式和资本结构在治理结构中也扮演了重要角色。
应该探索各种融资模型，并寻求有效的资本结构调整来确保学校的长期稳健运营。
4. 建立信息公示平台。
建立学校信息公示平台和信息公开制度，加强学校与政府、社会公众的沟通，保证学校内部信息的透明和公开。
综上所述，在当前民办高等教育市场环境下，构建合理的法人治理结构可以保障学校的稳健运营和长期发展，同样具有显著的社会价值和经济效益。
探索商业模式画布在民办高校财务管理中的应用———以西安欧亚学院为例
探索商业模式画布在民办高校财务管理中的应用———以西安欧亚学院为例本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！一、民办高校二级学院财务管理现状现阶段民办高校二级学院财务管理主要有集权和放权两种基本模式。
其中放权主要以部分放权为主，即根据自身发展阶段和权责利定义的清晰程度来确定放权的范围。
民办高校在财务管理过程中，普遍存在的问题主要包括：一是怎么放权，放哪些权，放到什么程度，放权后预期达到什么效果，这些都很难清晰定义;二是每个二级学院都希望从学校获得越多越好的资源，而学校财务部门往往需要站在学校的角度，综合平衡后才向二级学院分配资源，二者互相博弈，无法更好地从学校整体业务发展和价值提升的角度来考虑资源配置;三是在具体的财务管理过程中不能充分和全面地解决校院双方因能力缺陷而产生的问题，二级学院管理层财务意识不强，财务管理能力不足，数据量化能力略显匮乏，制定未来发展规划时，通常只考虑自身的业务规划，不能从财务角度评价分析资金的投入产出，而学校财务部门不了解二级学院的具体业务，财务语言无法与业务语言对接，为二级学院的服务仅限日常报销，并未提供财务分析和绩效评价等服务。
针对上述问题，西安欧亚学院财务部门在优化校院两级财务管理方面，不断进行探索、改革、创新，选择高职学院为财务管控的试点单位，成立业务、财务联合项目小组，尝试运用《商业模式新生代》中的画布工具(以下简称画布工具)来梳理二级学院业务发展和学校价值创造之间的关系，以期进一步提升财务管控的效果。
二、基于画布工具的二级学院财务管控模式探索画布工具是一种以图形方式描述、可视化、评估和创新商业模式的通用工具，该工具中的商业模式包括九个要素，即目标顾客、价值主张、渠道通路、顾客关系、收入来源、关键资源、关键活动、关键伙伴和成本结构。
用户可在九个空格上绘制和描述其商业模式的九个要素，从而描绘其现有的商业模式和创新未来的商业模式，清晰直观地展示组织内部运行机制，厘清企业如何创造价值、传递价值和获取价值的原理。
民办高等教育机构经营模式的研究
民办高等教育机构经营模式的研究随着中国高等教育市场的不断扩大，民办高等教育机构在整个高等教育领域中的重要性也不断提升。
今天，越来越多的学生选择在民办高等教育机构中接受教育，这就需要我们更加深入地了解民办高等教育机构的经营模式，从而更好地促进民办高等教育的健康发展。
一、民办高等教育机构的特点和优势首先，民办高等教育机构的特点之一就是教育资源的集成化和组合化。
通常情况下，民办高等教育机构能够充分利用专业教师和各个领域的学术资源，开设多种不同类型的课程，满足不同学生的需求。
这种集成化和组合化的特点使得学生能够在一个相对完整的系统中学到更广泛的知识和技能。
其次，民办高等教育机构的另一个优势就是教育质量的保障。
民办高等教育机构通常会对教学质量和课程设置进行严格管理和监控，最大限度地保证学生的学习成果和毕业质量。
同时，这种管理和监控还可以促进教师的自我提高和优化。
最后，民办高等教育机构的经营策略也比较灵活。
由于决策权掌握在企业家或市场主体手中，这就使得民办高等教育机构的经营更具弹性。
管理者可以针对市场需求、资源配置和教学质量等方面做出更快速、更有针对性的调整和改进，从而更好地适应和满足市场需求。
二、民办高等教育机构的经营模式民办高等教育机构的经营模式可以分为学位授权型和非学位授权型两种。
学位授权型的民办高等教育机构通常可以授权学位，并且授予的学位与政府认可的普通高校学位相同。
而非学位授权型的民办高等教育机构则不能授权学位，只能颁发毕业证书。
根据市场需求、资源配置、人才培养模式和教学质量等方面的不同，民办高等教育机构的经营模式也会有所不同。
以下是几种常见的民办高等教育机构经营模式：1、独立经营模式独立经营模式是指民办高等教育机构完全凭借自身的投资和资源来实现独立运营和发展的一种模式。
这种模式比较适合投资实力雄厚、具有一定人才和教育资源的企业或集团。
2、合作经营模式合作经营模式是指民办高等教育机构与普通高校或其他教育机构等进行合作，共同开设不同类型的课程或项目，实现资源共享和优势互补。
商业模式画布在民办高校财务管理中的应用
商业模式画布在民办高校财务管理中的应用【摘要】商业模式画布是一种系统化的商业模式设计工具，可以帮助组织更好地理解和规划商业运作。
在民办高校财务管理中，商业模式画布的应用可以提高财务管理效率和效益，优化运营模式。
本文首先介绍了商业模式画布的概念，然后阐明了民办高校财务管理的重要性，并阐明了商业模式画布在该领域的应用意义。
接着分析了商业模式画布的组成要素及作用，民办高校财务管理的特点与挑战，以及商业模式画布在具体运用中的优化和提升效率和效益的作用。
最后总结了商业模式画布在民办高校财务管理中的价值，展望了未来的发展，并总结了其实际应用的重要性。
通过本文的研究，可以更好地理解商业模式画布在民办高校财务管理中的重要作用和应用价值。
【关键词】商业模式画布、民办高校、财务管理、应用意义、组成要素、特点、挑战、具体运用、优化、效率、效益、价值、未来发展、实际应用。
1. 引言1.1 介绍商业模式画布的概念商业模式画布是由创新思想家亚历山大·奥斯特瓦尔德提出的一种商业模型分析工具。
它是一种框架，用于描述和设计企业如何创造、提供和捕获价值。
商业模式画布包括九个基本要素：客户细分、价值主张、渠道、客户关系、收入流、关键资源、关键活动、关键伙伴和成本结构。
通过填写这些要素，企业可以清晰地了解自身的商业模式，找到创新和优化的空间。
在民办高校财务管理中，商业模式画布的概念也有着重要的应用意义。
通过使用商业模式画布，民办高校可以深入了解自身的业务运作，发现潜在的机会和挑战，优化财务管理模式，提高效率和效益。
商业模式画布可以帮助民办高校更好地理解学生需求，优化教学资源配置，设计更具吸引力的课程和服务，提升竞争力。
在民办高校财务管理中引入商业模式画布的概念，可以为其未来发展提供重要的指导和支持。
1.2 介绍民办高校财务管理的重要性民办高校财务管理的重要性在于，财务管理是民办高校运营的核心部分，是确保高校正常运转和发展的重要保障。
商业模式画布在民办高校财务管理中的应用
商业模式画布在民办高校财务管理中的应用【摘要】本文探讨了商业模式画布在民办高校财务管理中的应用。
首先介绍了商业模式画布的概念和原理，然后分析了民办高校财务管理的现状。
接着详细阐述了商业模式画布在民办高校财务管理中的具体应用，并探讨了其对民办高校财务管理的影响。
最后讨论了商业模式画布在提升民办高校财务管理效率中的作用。
总结研究成果，展望未来研究方向，并提出了对民办高校财务管理实践的建议。
通过对商业模式画布的应用，可以更好地优化民办高校的财务管理模式，提高管理效率，为民办高校的发展提供更好的支持和指导。
【关键词】商业模式画布、民办高校、财务管理、应用、效率、影响、研究、未来、建议、处理、提升、提高、现状、实践、总结、展望、原理、目录1. 引言1.1 研究背景通过将商业模式画布的理念和原理引入民办高校财务管理领域，可以帮助管理人员更好地理解民办高校的商业模式，并找到更有效的管理策略和方法。
本研究将探讨商业模式画布在民办高校财务管理中的应用，以期为提升民办高校财务管理效率和优化商业模式提供新的思路和方法。
通过对研究背景的深入分析，可以更好地把握研究的重要性和必要性，为后续研究奠定基础。
1.2 研究意义本研究旨在探讨商业模式画布在民办高校财务管理中的应用，通过对商业模式画布的概念和原理进行剖析，结合对民办高校财务管理现状的分析，揭示商业模式画布在民办高校财务管理中的具体应用方式，并探讨其对民办高校财务管理的影响和作用。
通过此研究，可以为民办高校提供新的管理思路和方法，促进其财务管理水平的提升，提高学校的竞争力和可持续发展能力。
本研究具有重要的理论和实践意义，对推动民办高校财务管理的现代化和规范化具有积极的促进作用。
1.3 研究方法研究方法是指开展本研究所采用的具体方法和步骤。
为了深入探讨商业模式画布在民办高校财务管理中的应用，我们将采用实地调研和案例分析的研究方法。
我们将选择几所具有代表性的民办高校作为研究对象，通过深入访谈学校的管理人员和财务部门工作人员，了解他们在财务管理方面所面临的挑战和问题。
互联网背景下的民办高校经营模式分析
互联网背景下的民办高校经营模式分析第一章：互联网时代的面临挑战与机遇在互联网快速发展的当今时代，传统的教育模式不再能够满足现代学生的需求。
随着社会的发展，人们对于教育质量和就业能力要求越来越高，这也推动了民办高校的崛起。
但是，民办高校面临着很大的挑战和机遇。
1.1 挑战首先，民办高校面临着公信力的问题。
由于民办高校的创办者大多为企业家，学校的运营主要以盈利为目的，因此有些民办高校的教学质量和就业率并不理想，甚至存在一些虚假广告和欺诈行为，这给部分民办高校的信誉造成了影响。
其次，民办高校面临的教育资源相对较少。
与公立高校相比，民办高校的资金、教育资源都要少，因此导致民办高校教学质量相对较低、科研成果少。
1.2 机遇然而，互联网时代也给民办高校带来了新的机遇。
一是互联网技术的创新应用。
如在线教育、远程授课等，这些技术的应用可以为民办高校进行教育授课的便利。
二是互联网消费的增长，增加了对于民办高校教育服务的需求。
三是政策上对于民办高校的重视和支持，为民办高校提供了更多的发展机遇。
第二章：民办高校经营模式分析民办高校作为一种新型的高校模式，其经营模式也有所不同。
本章将从招生、教学、管理三个方面对民办高校的经营模式进行分析。
2.1 招生模式民办高校的招生模式比较灵活，主要是通过以校招、网上招生平台、独立招生和代办招生四种形式开展。
其中，网上招生平台成为一个非常重要的招生渠道。
通过互联网的媒介，民办高校能够方便地将自己的招生信息传递给更多人，并能够获取大量的招生信息。
独立招生、代办招生也成为一种比较常见的招生方式。
2.2 教学模式民办高校的教学模式也比较多样化。
与传统高校相比，民办高校更倾向于以职业教育为主，同时也注重实践教学和学科交叉。
此外，民办高校还通过引进优质教育资源、与国内外高校进行合作教育等方式改善自身教育质量。
2.3 管理模式由于民办高校的特殊性质，其管理模式也存在着很大的不同。
首先，由于民办高校的经营性质，其管理分为竞争性管理和组织性管理。
三本之王：民办高校背后的操盘手
三本之王：民办高校背后的操盘手1998年，经济学家汤敏和妻子左小蕾提交了一份“扩大高等教育招生规模”的建议。
汤敏认为，和发达国家的35%的高等教育毛入学率相比，中国彼时的5%存在显著提升空间。
更重要的是，时值金融危机过境，扩大内需成为了决策层日思夜想的大事，轰轰烈烈的扩招大幕就此拉开。
三年扩五倍的直接结果是本科入学率快速提高，教培行业成为了这个过程中最大的受益者，“给孩子报班”是一线城市社会消费的重要增量，随便报一个培训班，其开销就够三口之家把新荣记当沙县吃。
另一个受益者，是一个名为“高等教育集团”的隐秘群体。
在国内民办大学版图里，存在着一大批教育集团，截止2021年底，共计有22家公司在港交所上市。
他们并非“野鸡大学”，毕竟学历学位证都是真的，学信网可查。
但它们也在一定程度上符合《上海鳞爪》一书中对“野鸡大学”的概括：“这种大学的办学人宗旨都是以营业牟利为目的，而学校对校舍装修则富丽堂皇，但学费也高昂异常，对学生培养则纯取放任主义，等到毕业时再给他们一顶方帽子，一张文凭就算尽责。
”教育在中国是一个全民话题，也是一个巨大的市场，高教集团的起落浮沉是一种对它最朴素的诠释。
01上市的高教集团著名的高考机器衡水中学背后，有一个名为“第一高中教育集团”的公司。
这家公司曾在美股上市，如今已被强制退市，今年前九个月净利润6100万元。
与之类似，所谓“高教集团”，指手中拥有合法合规能够被认证的，能够发放高等教育文凭院校的商业机构。
在香港上市的22家高教集团，旗下各类学校覆盖了全国24个省级行政区，从大专到二本覆盖面不一。
如果算上还未上市的，覆盖面可能会更多。
例如民生教育旗下的重庆应用技术职业学院和内蒙古丰州职业学院是大专，上海建桥学院是建桥集团麾下的三本院校，江西科技学院和广东白云学院则是都是中教控股旗下的二本。
又例如总部位于河南省的宇华教育，除了郑州工商学院之外，在省内各个城市均有部署。
除了本科和专科院校，这些高教集团还会通过收购并购或是自建的方式，布局从幼儿园到高中的一系列学校。
民办教育如何被社会游资搞成黑心工厂
“民办教育”如何被社会游资搞成“黑心工厂”在探讨民办教育如何逐渐转变为所谓的“黑心工厂”这一现象时，我们需要从多个维度进行分析。
以下内容将以正式和学术的语气展开。
标题：民办教育的商业化倾向及其对社会影响的考察摘要：近年来，随着社会经济的发展和教育体制的多元化，民办教育在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。
然而，部分民办教育机构在追求利润最大化的过程中，忽视了教育的本质和社会责任，逐步演变成以盈利为主要目的的“黑心工厂”。
本文旨在剖析民办教育商业化背后的社会经济因素，并探讨其对学生、教育行业乃至社会的深远影响。
正文：一、民办教育的商业化驱动因素民办教育机构的商业化趋势，与社会经济发展和资本介入有着直接关联。
资本市场对教育领域的高度关注导致大量社会游资涌入民办教育市场。
在缺乏有效监管的环境下，资本追逐最大化利益，促使一些民办教育机构将经营重心从教育质量转移到商业收益上，从而忽视了教育本身的公益性和责任。
二、民办教育机构转化为“黑心工厂”的表现受经济利益的驱使，一些民办教育机构采取降低教学成本、夸大宣传效果、虚假招生等不正当竞争手段来吸引生源，增加收益。
这些机构往往在师资、教学设施、教育资源上投入不足，严重影响了教育质量和学生的全面发展。
三、对学生的影响商业化的民办教育机构往往忽视学生成长的个性化需求，采取标准化、模式化的教学方法，不利于学生创造力和批判性思维能力的培养。
过度的商业化运作甚至可能导致学生的价值观扭曲，学习动机功利化。
四、对教育行业的影响这种以盈利为导向的“黑心工厂”的存在，不仅损害了民办教育机构的整体形象，降低了社会对民办教育的信任度，也对坚持教育公益性的同行构成不公平竞争，扰乱了正常的教育秩序。
五、社会层面的影响长远看，民办教育“黑心工厂”的存在和发展，将对社会的人才培养产生负面影响，阻碍教育公平的实现，加剧社会阶层的固化。
此外，这也反映了当前教育资源配置的失衡和监管的缺失。
结论：综上所述，民办教育在推动教育多样化发展的同时，其商业化带来的问题不容忽视。
民办高校“有偿代课”背后的忧与思
民办高校“有偿代课”背后的忧与思近年来，随着中国高等教育的不断发展，民办高校逐渐成为了中国教育体系中的重要组成部分。
在民办高校中存在着一些不容忽视的问题，其中最突出的就是“有偿代课”现象。
有偿代课是指教师在课余时间接受学生或家长的委托进行额外的教学活动，并收取报酬的行为。
这种现象不仅侵蚀了教育的纯净性，也给学生的学习带来了不良影响。
我们有必要深入探讨民办高校“有偿代课”背后的忧与思。
有偿代课现象的存在严重侵蚀了教育的纯净性。
教育是一项神圣的事业，其目的在于培养学生的思维能力和创新精神，促进其全面发展。
有偿代课的兴起却将教育变成了一种商品，导致教育资源的商业化。
教师在有偿代课中不再是为了学生的学习而全心投入，而是为了追求经济利益而服务。
这样一来，教育的初衷就被扭曲了，教师的职业操守也难以得到保障。
在这种情况下，教师会将更多的精力和时间投入到有偿代课中，而忽略了正规教育的教学工作，导致正规教育质量下降，最终损害了学生的利益和学校的声誉。
有偿代课给学生的学习带来了不良影响。
一方面，有偿代课加重了学生的课外负担，使他们失去了课余时间进行自主学习和锻炼的机会，这对于他们的身心健康是一种摧残。
有偿代课放大了学生之间的差距，那些拥有更好家庭经济条件的学生可以接受更多的有偿代课，得到更多的学习资源，而那些家庭经济条件较差的学生则无法享受到同样的机会，这将导致教育不公平的现象。
在有偿代课中，教师和学生间往往形成了一种雇佣关系，学生变成了“雇主”，而教师则成了“雇工”，这种关系的形成严重扭曲了师生关系，使教育的价值观念受到了严重的冲击。
针对民办高校“有偿代课”背后的这些不良现象，我们有必要深入思考并采取一些相应的措施。
学校应加强管理，严厉打击有偿代课的行为。
学校可以建立专门的监督机构，加大对有偿代课的排查力度，监测有偿代课的教学时间和内容，对有偿代课行为进行严厉打击，对违规教师进行严肃处理。
应加强师德师风建设，提高教师的职业操守和道德水平。
2023年民办高校行业市场营销策略
2023年民办高校行业市场营销策略民办高校是近年来发展迅速的教育机构，面临着日益激烈的市场竞争。
为了提升品牌知名度和吸引更多学生，民办高校需要制定行业市场营销策略。
下面将提出一些具体的策略，以帮助民办高校在市场中取得竞争优势。
首先，要注重品牌建设。
品牌是民办高校在市场中的核心竞争力，要在品牌建设方面下功夫。
首先，建立一个清晰的品牌定位，确定自己的目标学生群体和价值定位。
其次，提高品牌的可信度和形象塑造。
可以通过提供高质量的教育资源和服务来树立良好的品牌形象，同时，通过校园文化的建设和社会责任的履行来增强品牌的可信度。
其次，要进行市场调研和分析。
通过深入了解目标学生群体的需求和市场竞争状况，可以制定更有针对性的营销策略。
可以利用各种调查手段，如问卷调查、焦点小组讨论等，了解学生对教育机构的期望和需求，以及竞争对手的优势和劣势。
第三，要重视多元化的宣传渠道。
传统的宣传手段包括在报纸、电视和广播等媒体上发布广告，但随着社交媒体的兴起，宣传渠道变得更加多元化。
民办高校可以通过微博、微信、抖音等社交媒体平台与学生进行互动，传播学校的特色和优势。
此外，可以与行业协会和媒体合作，通过专业刊物和论坛等渠道增加曝光度。
第四，要提供差异化的教育服务。
由于市场上同类型的教育机构众多，民办高校需要有特色和优势才能吸引学生。
可以开设与行业需求紧密相关的专业课程，与企业合作开展实习和就业指导，为学生提供更好的就业前景。
此外，还可以提供个性化的学习方案，满足学生不同的学习需求。
最后，要注重口碑营销。
口碑营销是民办高校最重要的推广途径之一。
学生和家长的口碑评价对其他学生的决策有很大影响力。
民办高校可以通过提供优质的教育服务和良好的学习环境来赢得学生和家长的口碑，也可以通过与校友和优秀学生的互动来提高口碑。
综上所述，民办高校在市场中要制定合适的市场营销策略，提升品牌知名度和吸引力。
这些策略包括注重品牌建设、市场调研和分析、多元化的宣传渠道、差异化的教育服务和口碑营销等。
应用型民办高校创新创业教育模式及其思考
应用型民办高校创新创业教育模式及其思考随着社会经济的发展和职业需求的变化，创新创业教育逐渐成为高等教育的一个重要组成部分。
传统的教育模式强调理论知识的传授和学生的考试成绩，忽视了学生创新创业的实践能力和创新思维的培养。
应用型民办高校应积极探索创新创业教育模式，为学生提供更具实践性、针对性的教育教学。
应用型民办高校可以通过与企业合作的方式，提供实践基地和实训机会，让学生深入了解企业运作和经营管理的实际情况。
可以与企业共建创新创业实验室，引入企业导师进行指导，使学生能够在实践中学习创新创业的相关知识和技能。
还可以组织学生参与企业实践项目，让学生亲身体验创新创业的整个过程，培养学生的实际操作能力。
应用型民办高校可以开设创新创业相关的课程，包括市场营销、创业组织与管理、创新管理等，为学生提供系统的创新创业知识和理论。
还可以通过案例分析、小组讨论和实践项目等形式，激发学生的创新思维和解决实际问题的能力。
应用型民办高校还可以邀请企业家、创业者和投资人等行业专家开设创新创业讲座和研讨会，为学生提供实际经验和创业成功的案例，激发学生的创新创业热情。
应用型民办高校还可以开展创新创业竞赛和项目孵化，为学生搭建创新创业交流和合作的平台。
可以组织创新创业大赛，邀请学生提交创意和商业计划，并通过专家评审和投资人关注，为优秀项目提供资金和资源支持。
还可以建立创新创业创客空间和孵化器，为学生提供工作场所和创业辅导，帮助他们将创意转化为可行的商业项目。
应用型民办高校还应加强创新创业教师队伍的建设，引入具有创新创业经验和实践能力的专业人才。
这些教师不仅要具备扎实的学科知识，还要具备一定的实践经验，能够通过自身的创新创业故事和案例，激发学生的创新创业热情，指导学生如何进行创新创业实践。
应用型民办高校还可以与企业合作，聘请企业导师和创业导师来校授课，为学生提供实践导向的创新创业教育。
论民办高校的商事主体地位
办学终止后的组织清算尧剩余财产的处理等袁不管在立法上还是 在司法上将会予以明晰遥
二尧民办高校的民事主体性 民办高校是指野国家机构以外的社会组织或者个人袁利用 非国家财政性经费袁面向社会举办冶的高校遥 这表明民办高校 有如下两个特点院第一袁办学主体的社会性遥 民办高校并不像 公立高校那样是由国家政府或是地方政府出资资助的大学袁 而是由具有野法人资格冶的企业事业单位组织尧社会团体和其 他社会组织或者具有 野完全民事权利能力和民事行为能力冶的 个人利用非国家财政性教育经费袁 面向社会举办的高等院校遥 第二袁办学资金的私有性遥 即民办高校的开办资金来源于学校 举办者渊社会组织或个人冤的私有财产袁学校后期发展所需资 金来源除了学费收入外也主要来源于学校举办者的持续投 入遥 回顾我国关于民办教育的规范文件袁 民办高校的民事主体 地位经历了模糊到明晰的历程遥 1987 年颁布施行的叶关于社会 力量办学的若干暂行规定曳 是我国第一部关于规范民办学校的 规定袁但其内容并未对民办学校的主体地位予以明确袁只粗略规 定院野社会力量举办学校的全部收入以及固定资产袁 归学校所 有遥 冶1997 年国务院颁布的叶社会力量办学条例曳也未明确民办 学校的主体地位袁但是规定民办学校野应当依法建立财务尧会计
关键词院民事主体性曰营利性曰营业性
一尧问题的提出 在国家大力鼓励社会力量兴办教育的背景下袁据统计袁2017 年全国民办普通高等学校达 746 所袁 在校生达 628.58 万人袁占 全国普通本专科在校生的 22.83%袁 其中广东省民办高校 54 所 渊含 16 所独立学校尧4 所中外合作办学高校冤袁 在校生 65.45 万 人袁占全省高校在校生的 34%遥 然而袁如此庞大规模的民办高校 是否具有商事主体的地位却值得商榷遥商事主体是指野传统商法 上中所谓的商人冶袁 在商事法律制度中具有重要地位和先决意 义遥商事主体的认定标准一般包含民事主体性尧营利性和营业性 三项遥 一旦认定其商事主体地位袁那么后续的一系列争议问题袁 如举办者合法权益渊特别是财产权益和办学管;<科学管理
民办大学：“潜规则”左右商业模式
民办大学：“潜规则”左右商业模式作者：创业家来源：好投网发表时间:2010年05月21日西安欧亚学院的商业模式不断创新，却难以博弈体制内“潜规则”的强大力量。
它每向体制内高校靠近一步，商业模式就会刷新一次。
有一天它突然发现，体制内的游戏规则已完全凌驾于企业的商业模式之上“胡老师，您觉得您现在这种按照做企业的模式来办大学，合适吗？”“这个问题重要吗？我告诉你，诺贝尔经济学奖得主保罗•克鲁格曼曾说过，在美国3000多所大学中，最好的既不是那些凤毛麟角的长春藤盟校，也不是背靠地方政府的州立大学，而是那四五十家已经上市的营利性大学。
为什么？因为它们是高效率的。
”这是发生在北京大学教育学院的一场对话，提问者是该院的一名年轻教师，而回答者是西安欧亚学院（以下简称欧亚）的董事长兼院长胡建波。
此时的胡建波没有半点紧张，虽然他来自中国大学体系中最边远的地带，虽然这是在中国最好的大学的课堂上，他还是用这种方式解释了自己的演讲嘉宾身份：“听说北大有一拨儿聪明的学生，经常请一些不入流的企业家、明星来这里讲座，还发明了一种商业模式，就是被邀请者出钱，这帮学生负责安排场地和听众。
我要说明的是，今天我的这场讲座是免费的，没掏一分钱！”对于这些整天专研中国教育产业的师生而言，胡建波多少还是有资格硬气的。
他是西安乃至中国最大的民办高校西安外事学院的创始人之一，而后出走又创办了如今的欧亚，这所学院也是目前西安七所具有国家统招资格的民办高校之一，生源两万多人，年收入超过两亿元。
“说实话，现在这些西安民办高校的日子并不好过，以欧亚为例，我们诞生的时候就是…野猪‟，后来被招安进了…动物园‟，但园子里并不好玩，我一直在考虑怎么出去。
”胡建波在接受《创业家》专访时坦陈。
为什么是西安？西安大多数民办高校有共同背景：来自草根，野蛮成长。
胡建波就是典型的例子。
上世纪80年代大学毕业后，被分配到当时的西安文理学院当老师，业余时间就去西安翻译学院的前身西安翻译培训学院做兼职老师，暑期帮助招生。
一所民办大学成功的秘诀
一所民办大学成功的秘诀一所民办大学成功的秘诀——三江学院质量立校纪实《光明日报》（ 2012年10月18日 14 版）这是一所特殊的民办院校，也是一所值得敬畏的民办院校，因为，它在“没有老板、没有投资主体”的前提下，大胆探索出了“公益性质+民营机制”的发展模式，勒紧裤腰带，依靠自身积累逐渐壮大。
20年来，这所“民办不私有办学不盈利”的院校实现了“滚雪球”式的发展，这就是三江学院。
在高校如林、名校众多的江苏，这所仅仅20岁的年轻民办院校却非常出众：2010年，在新华教育论坛中荣获“中国十大最具影响力民办大学”的称号，从此一鸣惊人；近3年来，该院学生获全国大学生英语竞赛特等奖2项、一等奖11项、二等奖23项；获全国大学生数学建模竞赛一等奖2项；近5年来，该院毕业生就业率超过97％……是什么支撑了这所特殊却出色的年轻院校的发展？用该院院长董新华的话，就是“把质量视为生命！”建章立制，培养人才硬实力“民办不私有，办学不盈利”，三江学院在学院章程中明确规定，“办学出资人可以依法取得合理回报，但学院办学积累的资产属三江学院法人所有，任何组织和个人不得侵占和转移”，如此一来，公益性质和民营机制的完美组合，让所有“三江人”都成了学院的主人。
董新华直言，20年来，三江学院之所以能实现稳步发展，与“民办不私有”的章程是息息相关的。
采访中记者发现，在三江学院追求质量的过程中，建章立制的功劳不可小觑。
为从基层抓教学质量，学院今年10月起任命了35名新系主任和教研室主任，学院出资给予岗位津贴。
“新的制度，是从最基层的教学单位抓教学质量，老师有了自己的‘责任田’，明确了工作职责，对于教学质量的提高有着至关重要的作用。
”三江学院教务处副处长郭红如是说。
另外，学院对本科生、专科生实施“分流培养”，根据学生具体情况制定相应的培养方案；加大“教考分离”力度，争取在公共基础课做到完全“教考分离”，以提高课堂教学质量。
对于一系列“新政”的成效，郭红坦言，“今年的期末考试将是检验举措是否有效的直接途径。
我所知道的民办高校招生就是一场传销战
我所知道的民办高校招生，就是一场传销战(2018-09-05 10:31:02)1“要招生，先发疯，咬定青山不放松。
想招生，先变态，要和考生谈恋爱。
”三月初春时节，学生们下学期的课程刚刚开始。
而在阶梯教室里，我任教的这所民办高校的招生动员大会正如火如荼地进行着。
伴随着激昂的音乐，全体起立、鼓掌。
招生办公室主任说：“鼓掌可以促进血液循环，一个人成功的速度和鼓掌的速度成正比！”他站在讲台前侃侃而谈，对于招生，他极富经验。
他每讲一段都能引起掌声雷动，现场气氛非常热烈。
“对我们学校来说，最重要的事是什么？”招生办主任问。
“是招生！”“那我们学校最大的优势是什么？”听讲座的人七嘴八舌起来，“我们有国家级教学团队”“我们有先进的实验室”“我们学校的就业质量高”。
招生办主任摇了摇头，意味深长地说：“我们学校最大的优势是——学费贵。
”一2007年，我入职这所位于省城南郊的民办高校。
我从简陋的大门进入，举目望去只见到三栋楼和几排稀疏的平房。
老员工说那些平房以前是鸡舍。
学校的创建者是省城西部一个大公司的老总，年轻时是“破烂王”，走街串巷收破烂的。
后来他以做汽车配件起家，在省城拥有数个公司，横跨服装、汽车、小商品几个行业。
民办教育初兴之时，他花重金买下这块地皮，办教育。
应聘时，我一眼看中了这所校园的环境，远离市中心的宁静，上班路上能看到黛青色的天空。
校园两旁种着大量玉兰花，每到阳春三月，各色玉兰竞相开放，轻风一过，落英缤纷。
入职第二天，我被一名看起来40多岁的男子叫进他办公室。
他递给我一张招生协议书，说：“我们这样的学校，学生是衣食父母，招生数是生命线，新来的员工一定要参加招生。
”新生入学3个月后，下一年度的招生工作就紧锣密鼓地筹备了。
这所学校在全国范围内划片招生，每个片区的带队老师负责挑选几名能干的学生、组建自己的“营销团队”，到该片区的中学里招生。
班级里的班干部，是带队老师们组建“营销团队”时首先要争取的对象，他们利用自己的优势，给班干部们许下各种承诺。
民办高校经管专业校企合作的运行
民办高校经管专业校企合作的运行近年来，随着中国经济的快速发展，驱动着更多的学生们选择经济管理专业为自己的职业方向。
然而，面对经济管理专业的急速增长，仍存在着大量充斥着经济管理员市场的“咸鱼”，这其中不乏曾经辛苦学习的大学生。
由于传统高校课程过于注重理论知识的传授，导致经济管理专业学生在毕业后在实际工作中会遇到较大困难。
因此，民办高校经管专业校企合作是关键的办法之一。
一、校企合作的优势民办高校多样化的运营机制，使得校企合作得以优势突出。
校企合作的优势主要包括以下几个方面：1.打破了传统高校学习研究的单一模式传统高校注重学生的理论知识传授，以考试为主要目标，使得学生在实践能力方面缺乏充分锻炼。
而校企合作将传统的课堂教学与实践相结合，将工作场景带入到学校，让学生在实战场景下学习。
从而打破了传统高校学习研究的单一模式。
2. 让学生在实践中锻炼，并了解企业文化校企合作不仅是让学生去接触企业，更是让学生在企业中学习，并了解企业文化。
学生们在这一过程中可以了解企业日常运作的方式，理解企业运营模式以及管理思路，从而更深入地了解企业的要求。
在参与企业实践的过程中，学生可以针对企业规模和产业特点等具体问题进行分析和总结，从而提高自身的思考和应变能力。
3.提高学习研究的效率校企合作借鉴工业界的实践方法、实际问题和实践经验，以学生参与企业项目实践为核心，释放出学生的创新潜能，提高学习研究的效率。
学生们在企业实践过程中，通过实际观察到的企业问题，能够从一组模糊的问题中，识别和定义特定的问题，进而通过同行的讨论、反刍和投入资源，共同解决这些问题。
二、运行流程一般来说，校企合作过程中，学生参与企业项目实践是关键。
在运行流程中，需要考虑到以下几个方面:1.目标在确定学生参与企业项目实践前，需要想好具体目标。
这也是校企合作成功的第一步。
需明确项目选题、实践范围、实践内容和实践目标，同时需要与企业达成共识，确保能够达成实践目标。
2.学生招募校企合作中，学生是主要的实践者，他们对项目实践的参与决策关键。
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民办大学：“潜规则”左右商业模式作者：创业家来源：好投网发表时间:2010年05月21日西安欧亚学院的商业模式不断创新，却难以博弈体制内“潜规则”的强大力量。
它每向体制内高校靠近一步，商业模式就会刷新一次。
有一天它突然发现，体制内的游戏规则已完全凌驾于企业的商业模式之上 “胡老师，您觉得您现在这种按照做企业的模式来办大学，合适吗？” “这个问题重要吗？我告诉你，诺贝尔经济学奖得主保罗•克鲁格曼曾说过，在美国3000多所大学中，最好的既不是那些凤毛麟角的长春藤盟校，也不是背靠地方政府的州立大学，而是那四五十家已经上市的营利性大学。
为什么？因为它们是高效率的。
” 这是发生在北京大学教育学院的一场对话，提问者是该院的一名年轻教师，而回答者是西安欧亚学院（以下简称欧亚）的董事长兼院长胡建波。
此时的胡建波没有半点紧张，虽然他来自中国大学体系中最边远的地带，虽然这是在中国最好的大学的课堂上，他还是用这种方式解释了自己的演讲嘉宾身份：“听说北大有一拨儿聪明的学生，经常请一些不入流的企业家、明星来这里讲座，还发明了一种商业模式，就是被邀请者出钱，这帮学生负责安排场地和听众。
我要说明的是，今天我的这场讲座是免费的，没掏一分钱！” 对于这些整天专研中国教育产业的师生而言，胡建波多少还是有资格硬气的。
他是西安乃至中国最大的民办高校西安外事学院的创始人之一，而后出走又创办了如今的欧亚，这所学院也是目前西安七所具有国家统招资格的民办高校之一，生源两万多人，年收入超过两亿元。
“说实话，现在这些西安民办高校的日子并不好过，以欧亚为例，我们诞生的时候就是‘野猪’，后来被招安进了‘动物园’，但园子里并不好玩，我一直在考虑怎么出去。
”胡建波在接受《创业家》专访时坦陈。
为什么是西安？ 西安大多数民办高校有共同背景：来自草根，野蛮成长。
胡建波就是典型的例子。
上世纪80年代大学毕业后，被分配到当时的西安文理学院当老师，业余时间就去西安翻译学院的前身西安翻译培训学院做兼职老师，暑期帮助招生。
“那时这种学校还很少，就是单纯的培训，每次招生之后我都不敢上街，”胡建波回忆说，“就怕有学生认出来，说我是骗子。
” 但这个市场确实存在，特别是在陕西。
“这有几个原因：第一，与东部沿海地区相比，陕西属于经济欠发达的西部地区，这个地区有很多县级以下城郊的青年都有一个大学梦，这个群体是后来我们目标客户的基本特色。
目前，我们将近90%的生源是来自各个省份的小地方。
第二，西安虽然偏安西部地区，但高校数量在全国各大城市来讲位于前列，这就意味着教师资源丰富，这是我们的上游优势。
第三，以宝鸡为代表的一些陕西城市，其实属于移民城市，那里有不少重工企业，职工大多是上世纪六七十年代因为支援国家建设而从全国各地调过来的，他们的子女想走出小地方，但升学机会又比大城市少，这是我们创业时的主要市场。
”胡建波说。
在翻译培训学院的兼职让胡建波尝到了这个行业的甜头。
在90年代初期，伴随中国经济的新一轮开放，他和另外一位朋友共同创立了日后在全国民办高校领域如雷贯耳的西安外事学院。
1995年，因为种种原因，胡建波从外事学院出走，创办了欧亚。
“我对欧亚有绝对控股权。
”胡建波说。
创办一个学校不是开一个杂货铺那样简单。
“我们和一般的培训机构不一样，他们随便找几间平房，自己会点英语，在电线杆子上贴几张小广告就行了，民办高校需要的是名分、教室、教师、招生，各个环节缺一不可。
”胡建波说。
在创业之初，学校的名字是通过挂靠在某所学校下借来的，教师是从西安各高校聘来的，教室就是鸡舍改建的，“当时要想跨省招生，还需要当地政府的批条”。
后来有朋友和胡建波开玩笑说，欧亚的校名是借的，教室是租的，老师是聘的，学生是骗来的。
在欧亚还只有几百名学生的时候，教育部的一位处长来视察，问胡建波有什么规划。
胡建波当时说，我的目标是三年之内达到一万人的规模。
“当时这个处长白了我一眼，他心里肯定认为我是疯子。
”胡建波说。
即使以今天的眼光看，胡建波们确实是疯子。
在90年代中期的中国，天使投资、风险投资还是很遥远的名词，而民办高校与培训机构的另一个不同之处就是重资产。
前期资金投入高，很像传统制造业，要想扩大生源规模，就必须扩大学校规模，这是当时这个行业的最大门槛。
但是钱从哪里来？ 一个时代有一个时代的游戏规则。
可以看看欧亚同行们的做法。
同在西安的西京学院采取了“自筹资金+规模化贷款”的一步到位建校方案。
在1998年，学校一个校区开工建设时，账上仅有20万元存款，西京通过把学生学费的收款权抵押给银行的大胆做法，一举贷了5000万元。
西安外事学院则采用“收益换产权”的大胆办法，学校在不投入一分钱的情况下，完全依靠外力建起食堂，只是暂时把食堂门面出租的收益归施工方所有。
一两年后，当学校资金充裕了，又把食堂“买”了回来。
“在硬件上敢于投入是西安民办高校始终走在全国前列的一个重要原因，这种投入的一个显著影响就是规模效应。
”胡建波说进了“动物园”，反而没得吃 2000年之前，中国民办高校的主要生源就是大批高考落榜生，因为当时大学招生比例很低，大本和大专加到一块也就30%左右，所以剩下的大部分生源要不进入就业市场，要不就是以高自考的形式选择各类民办高校。
西安很早就成了落榜生的避风港。
这个时期民办高校的生存逻辑其实非常简单：全国设立办事处，招生，提供自考课程，然后做大规模，再招更多的学生。
从1995年创立时的几百人，到1999年的6000人，欧亚的规模不断扩大。
胡建波的朋友、齐齐哈尔职业学院院长曹勇安调侃欧亚是“轰炸式的宣传，地毯式的招生，放羊式的管理，盲流式的就业”。
曾有美国的考察团在西安亲历两所大学的招生宣传人员为争夺考生而大打出手的场景，以至老外惊呼“中国私立大学的西部大片”！ “生源越来越多，这就要求我们每年都在扩建校舍，以满足市场的需求。
”胡建波说，“那是中国民营经济以机会为导向、以资源为基础的发展阶段，再也回不去了。
” 回不去的还有商业模式。
“这些西安民办高校早年间的模式很简单，就是把分散在社会上的自考生按照学校的形式组织起来，集体去攀登文凭的高峰。
”新东方创业元老徐小平对《创业家》说，“但这种模式属于上个世纪90年代，早已不是什么新鲜事了。
” 因为1999年是个拐点。
这一年，中央教育工作会议决定，从这一年大学开始扩招，增幅达到30%，同时鼓励各种形式的民间办学。
“游戏规则一下子就变了，首先是我们的一大部分生源（客户）会被转移到正规院校。
其次，陕西省成为全国第一个有权自行批准民办高等专科学校的省份，也就是说，西安的这些民办高校有机会‘转正’。
”胡建波说。
欧亚成为西安首批四所国家承认的高等专科学校之一。
1999年，欧亚在校生约为6000人，年收入2000万元。
2000年，这两个数字分别变成了1万人和5000万收入。
“这个金子招牌的最大好处不是我们能吸引多少计划内的考生，而是通过它，我们招到了更多的自考生，就是因为这个名分，”胡建波说，“在2000年扩招的4000多人中，计划内的只有1000多人。
”这就给民办高校的商业模式带来变化：以计划内之名，行计划外之实。
这样做的原因也很简单，统招有名额限制，而计划外招生则只与学校的面积有关。
随着生源规模的不断扩大，欧亚也在不断买地建校园。
这个趋势一直持续到2005年。
这一年国家再次出台政策，暂停高职院校专升本，但不包括民办高校。
这意味民办高校又迎来第二次正名的机会：由大专升格为大本。
“当时我认为这是欧亚千载难逢的机会，因为我一直有一个梦想，就是把它打造成百年名校、世界名校。
”胡建波说，“虽说这有点虚，但对于每个民办大学创建者而言，心中确实有那么一点理想，所以升为本科对欧亚来说无异于登堂入室、金榜题名。
” 欧亚再次成为西安首批四所获得国家承认的民办本科院校之一，用胡建波的话说，就是“野猪”被招安进了“动物园”，开始与北大、清华这些“熊猫级”的院校一起生活了。
既然来到人家的地盘，就得适应人家的游戏规则，这个规则包括软件和硬件两部分。
硬件就是一所本科大学必须有现代化的图书馆、现代化的食堂、现代化的实验室、现代化的体育场以及相应的各种现代化的科研设备。
“以前欧亚也不吝啬于硬件投入，但讲究实用，基本就是教学楼和宿舍，哪像现在整得这么花哨。
”胡建波坦言。
软件就更重要了，凡是公立大学有的必修课程，民办大学必须设立，以前可能就一两个系的编制，现在开始成批地被扩建成院。
这就直接导致了一个后果：师资队伍大规模扩编。
而且，这些软硬件建设绝不像以前那样，完全自己说了算。
“无论是你建好一栋楼还是成立一个系，都要等待上面派人来评估，升本之后我80%的时间都用来应付各种评估了。
”胡建波无奈地表示。
2000年的时候，欧亚一个专业可以达到400人，2005年高峰时甚至可以达到1500人，“但现在8个专业才500人，”胡建波说，“以前是1个老师放30只羊，现在是30个老师放1只羊。
” 所有这一切都可以归结为两个字：成本。
虽然也叫大学，但民办大学与公立大学的一个最大不同就是，自负盈亏，没有国家的财政拨款。
胡建波有一次在欧亚给学生上课，他在上面问学生：你们说欧亚的利益和你们的利益一致吗？底下异口同声地喊道：一致！胡建波反问道：你们是不是希望学费越少越好？可我希望学费越多越好，最好就是你们交完学费不用上课直接去实习！ “这是一个非常简单的道理，民办大学尽管顶着非营利性组织的帽子，但我也不能让这几百号老师喝西北风去啊。
”胡建波说。
欧亚就是那只猪坚强，之前历经磨难都没死，没想到进了动物园反而快没食吃了，“在这里面我们拼不过公立大学！” 重新定位，放弃文凭导向 当然，民办高校进入“动物园”也并非一点好处也没有，至少在国家连年扩招的大背景下，还算保证了相对稳定的生源。
“读高自考的越来越少了，因为现在300分都能上个大本，”一位业内人士说，“但是，如果说没进‘动物园’意味着死刑，那进了之后就面临着死缓的危险。
” 在徐小平看来，民办高校要想发展下去，就必须放弃以文凭为导向的办学思路，而应采用以就业为导向的简单战略。
“它们如能把培养应用型、技术型的中端就业人才作为自己的办学方针，就能走出一条活路；如果陷入公立高校那种以文凭为重心的俗套，就是死路一条！” 胡建波也注意到了这个问题，而压力不仅仅来自公立高校的竞争。
“上海2007年的高考人数好像是17万，去年已经掉到8万人；而陕西高考人数也从几年前的41万人降到了去年的27万，”胡建波说，“这首先意味着潜在市场的缩小，很要命。
” 几年来，胡建波请了无数的专家学者来给欧亚把脉，光咨询公司前后就有四五家，为的就是给欧亚一个清晰的定位。
“经过反复调研、推敲，我们最终抛弃了以前以学校发展为本的战略，改为了以学生发展为本。
”胡建波说，“在大环境不变的前提下，我们尽可能地寻找灵活性，一切为了学生着想，因为他们才是我们的客户。