情绪气象站 教学设计

情绪气象站
一、暖身操：抓乌龟（5分钟）
同桌面对面坐着，每个人伸出左手和右手，用自己的左手顶住同桌的右食指，自己的右食指顶在同桌的左手中，然后听故事，当听到故事中出现“乌龟”时，你的右食指应尽快逃脱同桌的左手，而与此同时尽量用你的左手去抓同桌的右食指。

请问，我说清楚了吗？
先来演练一遍：一只乌龟爬过来，又有一只乌鸦飞了过来。

现在开始：森林里住着乌鸦，乌贼，乌龟和巫婆，在一个乌云密布的日子，乌鸦来找巫婆一起去乌龟家玩，到了乌龟家，看见乌贼和乌龟在吵架。

乌鸦问：你们为什么吵架。

乌贼说：它嫌我难看。

乌龟说：它说我跑的慢。

乌鸦对乌龟说：我们要看它的内在美。

巫婆对乌贼说：我们要尊重它的天性。

最后在乌鸦和巫婆的劝解下，乌龟和乌贼又和好了。

之后，乌鸦、乌龟、巫婆和乌贼一起在乌龟家开心的吃晚饭。

提问：玩这游戏，你有什么感受？兴奋、紧张、还是……？
二、情景模拟
刚刚大家用了一些词汇来表达自己在玩游戏时的感受，有……，这些就是我们今天要认识的对象——情绪。

那在生活中我们往往会遇到很多事情，不同的事情会令我们有不同的情绪反应，那是否每个人遇到相同的事情都会出现一样的情绪呢？只要做个小小的测试大家就会知道了。

在日常生活中，如果碰到以下情景，你会作出什么反应？选择你的情绪脸谱。

有人弄坏了你的文具；得到自己喜欢的礼物；听到别人说你的坏话；爸爸把你正看得着迷的电视节目关了；考试得了满分；因为上课不专心，被老师批评了；上体育课时被同学绊了一下，摔倒了。

提问：和同学交流一下，看看你们选择的脸谱是否相同，为什么？把你通过交流而获得的感受写下来。

三、游戏坊——狐狸与松鼠
同一件事不同的人可能有相同的情绪反应也可能有不同的情绪反应，这都没有关系，最主要的是你的情绪反应是否合适。

下面老师想请同学从“最令我
高兴/气愤/难过/害怕的事”这四件事中选一件进行展示。

请谁来呢？老师想通过一个小游戏来决定。

小组成员围坐成一圈。

游戏开始后传球，大球代表狐狸，跑得较快，相隔一人传球。

小球代表松鼠，跑得较慢，一人接一人传球。

当狐狸和松鼠一起落在某个学生手中时，他便要从“最令我高兴/气愤/难过/害怕的事”这四件事中选一件进行展示。

分享：和同学一起分享你的感受，并讨论这些情绪反应是否合适。

四、送你一句话
红、绿、蓝是自然的基本色调，它们让世界显现缤纷色彩；喜、怒、哀、乐惧是心灵的基本色调，她们让我们的心灵变得丰富多彩。

五、学情分析
情绪是最基本的情感现象，它代表着感情性反映的过程。

它是和有机体的生物需要相联系的体验形式，所以是不学就会的，并常具有高度的紧张性。

当有机体的某种需要获得满足时，则会产生积极的情绪体验，反之，则会产生消极的情绪体验。

情绪有许多种类，人类最原始的四种情绪就是愉快、愤怒、恐惧和悲哀。

在个体心理活动过程中，情绪与情感都起着重要的作用。

情绪与情感对个体的行为既有促进作用，也会产生干扰作用。

情绪是小学生心理活动的一个重要方面，小学生在日常生活中总要对所接触的人和事物抱有一定的态度，以获得某种主观体验，这便是小学生的情绪。

四年级孩子的情感由易变性向稳定性过渡，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。

如果教育得当，可以使孩子的情感调控能力有很大的提高。

随着学生情感生活的不断丰富，他们的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也有了进一步的发展。

孩子社会交往的重心由家庭逐移到学校。

但孩子毕竟是孩子，情绪的控制能力还是很有限的，需要我们当老师的悉心呵护和耐心指导。

正是由于交往的范围不断扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困难也会随之而来，这就需要我们老师做个细心人，仔细观察学生的一言一行，从中洞悉孩子的内心世界。

大量的研究也证明，儿童的情绪、情感对其人格的健全发展有重要的影响作用，因此在教育过程中，培养小学生健康、积极的情绪情感具有重要意义。