江西省（安福二中、吉安三中）高中语文语文诗歌鉴赏 的专项培优练习题(及答案

江西省（安福二中、吉安三中）高中语文语文诗歌鉴赏的专项培优练习题
(及答案
一、诗歌鉴赏
1．阅读诗歌，完成各题。

诉衷情
（宋）仲殊①
清波门外拥轻衣，杨花相送飞。

西湖又还春晚，水树乱莺啼。

闲院宇，小帘帏。

晚初归。

钟声已过，篆香②才点，月到门时。

【注】①仲殊，俗姓张，名挥，仲殊为其法号。

尝应进士试不中，弃家为僧，曾住苏州承天寺、杭州宝月寺。

②篆香：又称百刻香，寺院常用其作为计时器来使用。

（1）下列关于本作品的说法不正确的一项是（）
A. 上阕1—2句描写春风吹衣，杨花飞舞的美好景象。

B. 上阕3—4句写水波荡漾、绿树掩映、黄莺齐鸣的喧闹景象。

C. 下阕1—2句描写晚上刚回寺院看到的清幽寂静的院落屋子。

D. 下阕第3句描写月亮朗照的背景下作者撞钟、焚香的情景。

（2）对本作品的评价恰当的一项是（）
A. 清婉自然
B. 深沉含蓄
C. 凄清落寞
D. 空灵深沉（3）本词中出现了两次表示时间的词“晚”（春晚/晚初归），请结合具体语境作赏析。

答案：B
解析：（1）B
（2）A
（3）“晚”交代了特定的时间背景——“春天的晚上”和“很晚了才回到寺院”；由于这个特定时间带来的特定的情境——“独自一人”在宁静的氛围中漫步西湖欣赏清丽的美景；从而含蓄地表达了自己内心的轻松愉悦、闲静安适、从容自在。

【解析】【分析】（1）B项中，上阕3—4句写水波荡漾、绿树掩映、黄莺齐鸣的喧闹景象。

“喧闹”表述错误，这里是以动衬静，描写了春天的晚上，诗人独自一人在宁静的氛围中漫步西湖欣赏清丽美景，表达自己内心的轻松愉悦、闲静安适、从容自在。

故选B。

（2）本题中，用客观题的形式考查诗歌的语言风格，本诗中，通过诗人运用了清婉自然的语言，描写了诗人在宁静的氛围中漫步西湖欣赏清丽的美景，含蓄的表达了自己内心的轻松愉悦、闲静安适、从容自在。

故选A。

（3）本词中，出现了两次表示时间的词“晚”（春晚/晚初归），请结合具体语境作赏析。

首先分析“晚”交代了特定的时间背景——“春天的晚上”和“很晚了才回到寺院”；由于这个特定时间带来的特定的情境——“独自一人”在宁静的氛围中漫步西湖欣赏清丽的美景；从而含蓄地表达了自己内心的轻松愉悦、闲静安适、从容自在。

故答案为：⑴B；⑵A；
⑶“晚”交代了特定的时间背景——“春天的晚上”和“很晚了才回到寺院”；由于这个特定时间带来的特定的情境——“独自一人”在宁静的氛围中漫步西湖欣赏清丽的美景；从而含蓄地表达了自己内心的轻松愉悦、闲静安适、从容自在。

【点评】⑴此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。

这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表
达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

⑵考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。

古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。

有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。

有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。

有的诗平易近人，有的却险怪奇特。

体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。

⑶本题考查学生结合语境赏析词语的能力。

解答此类题目，首先需要解释词语在句子中的含义，然后从内容、手法、效果的角度来解答题目。

2．阅读下面的诗歌，完成下列小题。

对雪
（唐）杜甫
北雪犯长沙，胡云冷万家。

随风且间叶，带雨不成花。

金错囊徒罄，银壶酒易赊。

无人竭浮蚁①，有待至昏鸦。

【注】①浮蚁：指酒
（1）下列关于本诗的理解不正确的一项是（）
A. 首联用“北雪”、“胡云”是因北方多雪，长沙属南方，偶有雪。

B. 颔联写雪随风而飞，间有未落之叶，在雨雪之中诗人不能赏花．
C. “金错囊徒罄”句写作者已经囊中羞涩，已经没有买酒的钱了。

D. “银壶酒易赊”是诗家常用语，藏一字于其中，“易”实“不易．
（2）以下评价适用于本诗的一项是（）
A. 清新自然
B. 雄起瑰丽
C. 高亢豪放
D. 沉郁顿挫（3）结合全诗赏析画线句。

答案：B
解析：（1）B
（2）D
（3）通过间接抒情写出作者面对着漫天的飞雪，感受着凌列刺骨的寒意，预饮酒，却无人与之为伴，无人与之对酌的孤独情状，诗人只能等待归巢的“昏鸦”。

这“昏鸦”这一意象卷入落魄的流浪人的心里，即言诗人等待时间之久，又写出了诗人的形单影只，漂泊无着，有家难归的孤寂与苦闷，感染力强。

【解析】【分析】（1）选项B，“在雨雪之中诗人不能赏花”理解有误。

原诗中“带雨不成花”说明的是雪夹杂着雨，不能形成雪花。

故答案选B。

（2）选项A，清新自然，从诗歌的内容看是写雨雪天气，所以“清新自然”的风格理解有误；选项B，雄起瑰丽，本诗中写作内容很低落很凄清，所以说“雄起瑰丽”理解有误；选项C，高亢豪放，这根本不是杜甫的诗歌风格。

所以选项D，“沉郁顿挫”理解准确。

故答案选D。

（3）诗句“有待至昏鸦”运用了侧面描写的手法，体现了诗人无人问津的孤独和寂寞，从时间上看“昏鸦”已经很晚了，但是诗人仍然是孤单的一个人，体现了诗人内心的孤寂。

故答案为：⑴B；⑵D；
⑶通过间接抒情写出作者面对着漫天的飞雪，感受着凌列刺骨的寒意，预饮酒，却无人与之为伴，无人与之对酌的孤独情状，诗人只能等待归巢的“昏鸦”。

这“昏鸦”这一意象卷入落魄的流浪人的心里，即言诗人等待时间之久，又写出了诗人的形单影只，漂泊无着，有家难归的孤寂与苦闷，感染力强。

【点评】⑴本题考查的是诗歌的综合鉴赏能力，注意正确理解诗歌的基本内容。

读诗歌的作者、注释等，通过翻译理解出诗歌的内容，逐一分析每个选项的正误。

⑵本题考查的是诗歌风格的赏析能力，注意结合诗歌的中心主旨。

阅读诗歌，理解诗歌的主要内容和中心主旨，分析诗歌中的重点词语的特点和手法，联系主旨推出答案。

⑶本题考查的是诗歌重点句子的赏析能力，注意理解诗歌的整体内容。

整体把握诗歌的主要内容，理解诗句中重点词的意思和特点，联系整首诗的内容来组织答案。

3．阅读下面的诗歌，完成下面小题。

送门人欧阳秀才游江西
（宋）梅尧臣
客心如萌芽，忽与春风动。

又随落花飞，去作西江梦。

我家无梧桐，安可久留凤。

凤巢在桂①林，乌哺不得共。

无忘桂枝荣，举酒一相送。

【注】①桂：古时称科举及第为“折桂”。

（1）依据诗意，欧阳秀才游江西的目的不会是（）
A. 游学
B. 宦游
C. 交游
D. 游历（2）对前四句的评析，不正确的一项是（）
A. 从对方着笔
B. 比喻新颖贴切
C. 以落花写离情
D. 以西江梦点题
（3）后六句不抒离情而写别意，结合内容作赏析。

答案：B
解析：（1）B
（2）C
（3）先以“无梧桐”自谦，将门人赞喻为凤凰，希望他振翅高飞；又提醒他去江西后善自择居，不与乌哺类卑俗之人交往，并叮嘱他不忘游学为科举的梦想，最后举杯祝福他异日折桂。

句句用喻，含蓄又形象地表达了师长对门人的赞誉、叮咛和期望。

【解析】【分析】（1）“客心如萌芽，忽与春风动”，春风一吹，草木都开始萌芽，欧阳秀才心中也像草木发芽一样，产生了出游的愿望；“又随落花飞，去作西江梦”，由荫芽而开花，花又被风吹落，飞向天空，欧阳秀才的心，又随着落花，飞向西江，“西江梦”指想象中即将开始的江西游历生活，由这些内容可知，欧阳秀才出游江西可能是为了“游学”，也可能是为了交游，还可能是为了游历增长自己的见识，但不可能是“宦游”，“宦游”指为求做官而四方奔走，也指在外做官，诗歌最后两句说“无忘桂枝荣，举酒一相送”，“无忘桂枝荣”，就是要欧阳秀才不要放弃科举，举酒相送既是送别，也是祝愿他异日科举及第，不负所学，施展平生的抱负，且他此时是“秀才”的身份，不可能是做官，故选B项。

（2）本题中，“客心如萌芽，忽与春风动。

又随落花飞，去作西江梦”，首句的“客”即指在汴京作客的欧阳秀才，由此可知，这是从对方着笔，即从欧阳秀才着笔；“客心如萌芽”意思是“客人的心像草木在萌芽”，这是比喻的修辞手法，把“客心”比作“草木萌芽”；第四句中“去作西江梦”中的“西江梦”点明标题中的“游江西”；“又随落花飞”的主语是“客心”，这是说欧阳秀才的心又随着落花，飞向西江，此处的“落花”飞举飘扬，充满生机，诗人不是“以落花写离情”，故选C项。

（3）从诗歌标题来看，这是一首送别诗，诗歌的前四句从对方着笔，写门人欧阳秀才即将启程出游，后六句转到作者方面，正面写送别，全用比喻，用凤凰比喻欧阳秀才，是说他才华出众，非常人可比，表达了作者对他的赞赏，同时也是希望他以后能为朝廷建功立业。

“家无梧桐”既是诗人自谦，也是对门人的勉励，愿他振翅高飞，奋力进取。

门人即将远行，作老师的对他将来的一切非常关心，下面两句就是对他的谆谆嘱咐。

“凤巢”两句即暗用其意，是要欧阳秀才去江西以后，善自择居，慎于交友，不要同卑俗之人居处和往来；同时也是奖誉欧阳秀才，说他今后前程远大，绝非“乌哺”辈所能相比。

这是作者的临别赠言。

结尾紧接“桂林”，举酒相送，以功名相期，补足送别之意。

“无忘桂枝荣”，就是要欧阳秀才不要放弃科举；举酒相送既是送别，也是祝愿他异日科举及第，不负所学，施展平生的抱负，作者以此作结，郑重叮咛，表达了对门人的殷切期待。

故答案为：⑴B；⑵C；
⑶先以“无梧桐”自谦，将门人赞喻为凤凰，希望他振翅高飞；又提醒他去江西后善自择居，不与乌哺类卑俗之人交往，并叮嘱他不忘游学为科举的梦想，最后举杯祝福他异日折桂。

句句用喻，含蓄又形象地表达了师长对门人的赞誉、叮咛和期望。

【点评】⑴此题考查把握诗歌内容的能力。

这首诗前四句先从对方着笔，写门人欧阳秀才即将启程出游。

后六句转到作者方面，正面写送别，仍然全用比喻，诗中用凤凰比喻欧阳秀才，表达了作者对他的赞赏，同时也是希望他以后能为朝廷建功立业。

⑵此题考查对前四句的理解力。

前四句先从对方着笔，写门人欧阳秀才即将启程出游。

诗中用了两个比喻。

首句的“客”即指在汴京作客的欧阳秀才。

春风一吹，草木都开始萌芽，欧阳秀才心中也像草木发芽一样，产生了出游的愿望。

“忽与春风动”点出时间。

“忽”字、“动”字下得特别精当。

春天的花草树木，往往头一天看还光秃秃的，第二天却忽然绽出颗颗新芽来了。

“动”字不仅是说萌芽的发生，还指它在春风吹拂下不断成长；它一经萌芽，不久就要长出枝叶，开出鲜花。

出游的念头也是如此，它一经产生，就不断滋长，变得愈来愈强烈。

⑶理解古诗词的思想感情要充分利用诗词本身的暗示信息，这些暗示信息可以是诗歌的标题，可以是诗前的小序，也可以是诗后的注解。

这些内容，有的给我们提供了创作的时代背景，有的介绍了作者的经历，有的交代了作者的创作动机或创作经过，有的则直接指向作者的情感基调。

4．阅读下面一首词，完成下面小题。

太常引·客中闻歌
（清）项鸿祚
杏花开了燕飞忙，正是好春光。

偏是好春光，者几日、风凄雨凉。

杨枝①漂泊，桃根②娇小，独自个思量。

刚待不思量，吹一片、箫声过墙。

【注释】①杨枝：唐诗人白居易付妾樊素，因善歌《杨柳枝》得名。

②桃根：晋代王献之妾桃叶之妹。

（1）下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（）
A. 词的上片主要写景，词人用寥寥数语勾勒了一幅春光明媚、生机勃勃的新春图，奠定了全词的感情基调。

B. “偏是好春光，者几日、风凄雨凉”，也是一种别具魅力的美，只是让人在欣喜之余又夹杂一丝遗憾。

C. 词的最后三句与李清照《一剪梅》“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的心情和意绪都非常相似。

D. “杨枝”和“桃根”是两位女子的名字，词人在此运用典故，主要目的是点出自己的身不由己、卑微渺小。

（2）本词上片主要运用了什么表现手法来表现了词人的情感？
答案：A
解析：（1）A
（2）①反衬（乐景衬哀情）；②词的上片用春光明媚、生机勃勃的美好之景，来与词人的愁绪形成对照；③表达了词人羁旅他乡，身不由己、卑微渺小的愁绪苦闷。

【解析】【分析】（1）A项，“春光明媚、生机勃勃……奠定了全词的感情基调”错误，从全篇来看，本首词是咏羁旅客愁，情感是伤感郁闷的，而“春光明媚、生机勃勃”传递的是喜悦欢快之感，所以无法“奠定全词的感情基调”，这是以乐景衬哀情。

故选A。

（2）“杏花开了燕飞忙，正是好春光。

偏是好春光，者几日、风凄雨凉”，这里主要是写景，作者抓住“杏花”“燕”来写春光，杏花，燕子飞来飞去忙于筑巢，勾勒了一幅春光明媚、生机勃勃的画面；再看词中的情感，上片最后说“风凄雨凉”已经透露出情感，“凄”和“凉”不仅是身体的感受，更是内心的感受，由此可知，前面的春光与此处的凄凉形成对照，这是用乐景来衬托哀情。

故答案为：⑴A；
⑵①反衬（乐景衬哀情）；②词的上片用春光明媚、生机勃勃的美好之景，来与词人的愁绪形成对照；③表达了词人羁旅他乡，身不由己、卑微渺小的愁绪苦闷。

【点评】⑴本题考查的是诗歌的综合鉴赏能力，注意阅读选项的内容。

阅读选项的内容对诗歌有大概的了解，然后正确的理解诗歌的内容辨析选项的正误。

⑵本题考查的是诗歌表达技巧的赏析内容，注意结合诗歌的主旨来作答。

通过翻译疏通诗歌的内容，抓住关键词句分析其表达技巧，节主旨来组织答案。

5．阅读下面这首宋诗，完成各题。

再与鼎臣游龙门寺
曾丰注
初叹来游未必重，等闲十载又相逢。

壁间故迹尘轻涴，物外初心病暗攻。

坐上酒生冬暖意，檐前梅弄岁寒容。

半酣僧不须烹茗，自有山云可荡胸。

【注释】曾丰历任赣县县丞，义宁，浦城县令，广东经略司曹，德庆知府，湖南参帅，朝散大夫等职。

生性耿直，不畏权贵，嘉泰四年（1204 年），被罢职回乡。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A. 诗人和友人上次同游留下的题字已经被灰尘弄脏，侧面点明了两人离别之久。

B. 和友人长久离别，身体多病，仕途坎坷，整首诗都抒发了诗人内心浓浓的悲伤。

C. 诗人和友人重逢一起饮酒观景，借梅花和山云表现出诗人内心高洁的情操。

D. “山云可荡胸”借用杜甫典故，见山中云气层出不穷，心胸也为之荡漾。

（2）诗的前两句感情丰富，诗人表达了哪些情感？请简要分析。

答案：B
解析：（1）B
（2）①故地重游的伤感之情。

诗人故地重游，叹息不能再见到友人，内心伤感。

②和友人重逢的喜悦之情。

诗人没想到在故地重逢友人，内心感到喜悦。

③光易逝的慨叹之情。

诗人想到转眼间分别已经十年，感叹时光易逝，因而内心喜悦的同时又有悲伤之感。

【解析】【分析】（1）B项，“抒发了诗人内心浓浓的悲伤”错误，诗歌表现的是与友人重逢的喜悦和诗人内心高洁的情操。

故选B。

（2）此题要求分析前两句的情感，首先翻译句子，然后抓住句中的重点词语分析情感，第一句“叹息”“来游未必重”，表达作者故地重游的伤感；“等闲十载”表达时光流逝的感慨；“又相逢”表达老友重逢的喜悦。

故答案为：⑴B；
⑵①故地重游的伤感之情。

诗人故地重游，叹息不能再见到友人，内心伤感。

②和友人重逢的喜悦之情。

诗人没想到在故地重逢友人，内心感到喜悦。

③光易逝的慨叹之情。

诗人想到转眼间分别已经十年，感叹时光易逝，因而内心喜悦的同时又有悲伤之感。

【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。

解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

（2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。

答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。

从而把握诗歌表达的情感。

6．阅读下面这首唐诗，完成各题。

牧童词①
张籍
远牧牛，绕村四面禾黍稠。

陂中饥鸟啄牛背，令我不得戏垅头。

入陂草多牛散行，白犊时向芦中鸣。

隔堤吹叶应同伴，还鼓长鞭三四声。

牛牛食草莫相触，官家截尔头上角！②
【注】①此诗写于安史之乱后。

②北魏时，拓跋辉出任万州刺史，从信都到汤的路上，因为需要润滑车轮的角脂，派人到处生截牛角，吓得老百姓不敢把牛放出来。

（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A. 开头两句交代了牧童远牧的原因：村子四周禾黍稠密，怕牛吃了庄稼。

B. “白犊时向芦中鸣”写出了牛儿时而低头吃草，时而举头长鸣的情状。

C. “还鼓长鞭三四声”用“鼓长鞭”这一动作写出牧童们放牛时相互嬉戏的情景。

D. 这首诗语言质朴自然，明白如话，结尾借放牛娃之口，点明全诗主旨。

（2）这首诗结尾两句运用了怎样的手法？表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。

答案：C
解析：（1）C
（2）①运用了用典、反衬的手法。

诗的前八句生动地描绘了牧童的心理活动和牛的动态，情趣盎然，结尾两句用典，写牧童之忧与上文形成了反衬。

②结尾两句淋漓尽致地揭露了封建剥削的残酷性，写出了人民对官府的畏惧，表达了诗人对安史之乱后农家命运的担忧、同情。

【解析】【分析】（1）C项，“‘鼓长鞭’这一动作写出牧童们放牛时相互嬉戏的情景”分析错误，这句诗的意思是牧童抖动几下手里的长鞭，怕牛儿相斗，“鼓长鞭”是对牛的警告。

故选C。

（2）牛本自在食草，牧童却担心牛被官家割牛角，一自在一忧虑对比，用了北魏拓跋辉生截牛角的典故，借古讽今，写出封建剥削的残酷，百姓的忧怕和作者寄予的同情。

故答案为：⑴C；
⑵①运用了用典、反衬的手法。

诗的前八句生动地描绘了牧童的心理活动和牛的动态，情趣盎然，结尾两句用典，写牧童之忧与上文形成了反衬。

②结尾两句淋漓尽致地揭露了封建剥削的残酷性，写出了人民对官府的畏惧，表达了诗人对安史之乱后农家命运的担忧、同情。

【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。

解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查考生把握诗歌手法、思想感情的能力。

赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。

7．阅读下面两首诗，完成下列小题。

送魏二
王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

蝶恋花散花楼送客
纳兰性德
城上清笳城下杵，秋尽离人，此际心偏苦。

刀尺又催天又暮，一声吹冷蒹葭浦。

把酒留君君不住。

莫被寒云，遮住君行处。

行宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓。

（1）这两首诗歌从题材上看都属于________诗，第一首诗歌所写的景物季节是________
（2）“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”和“行宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓”两句共同运用了哪种表现手法，请赏析。

解析：（1）送别；秋季
（2）两句都是想象虚写。

（或对方入笔）。

王诗由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。

纳兰诗想象别后朋友旅途中所见的景象，“行宿黄茅山店（荒山野店）路，夕阳村社迎神鼓”纯朴热闹的景象，勉励宽慰友人不必忧愁，表现了对友人的祝福。

【解析】【分析】⑴第一首诗歌的标题是“送魏二”，第二首的标题是“散花楼送客”，两个标题中都有“送”字，这说明这两首都是送别诗（或词）。

第一首诗歌中，根据“橘柚香”“凉”可知，应该是秋季。

⑵“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”意思是“想象你独自远在潇湘明月下，满怀愁绪梦里静听猿啼悠长”，由“忆”可知，这是从对面生情，为行人虚构了一个境界：在不久的将来，朋友夜泊在潇湘之上，那时风散雨收，一轮孤月高照，环境如此凄清，行人恐难成眠吧，即使他暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，令他睡不安恬，因而在梦中也摆不脱愁绪。

“行宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓”意思是“在未来的漫漫长路上，您将夜宿荒村野店，请笑对夕阳下的村社神鼓”，由“行宿”可知，后面是想象友人旅途之景，作者借助“夕阳村社迎神鼓”所勾勒出的热闹纯朴的景象来劝慰友人要以豁达之心迎接未来的漫漫长路。

由此可知，这两句诗都是想象别后情景，使用虚写或想象的手法。

故答案为：⑴送别；秋季
⑵两句都是想象虚写。

（或对方入笔）。

王诗由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。

纳兰诗想象别后朋友旅途中所见的景象，“行宿黄茅山店（荒山野店）路，夕阳村社迎神鼓”纯朴热闹的景象，勉励宽慰友人不必忧愁，表现了对友人的祝福。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌题材和内容的理解概括能力。

解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题有两个问题，第一个问题问的是这两首诗歌从题材上看都属于什么诗（或词），第二个问题是第一首诗歌所写的景物季节是什么季节，然后根据诗歌的内容来辨析诗歌的题材，再根据第一首诗歌中的景物来辨析季节。

⑵此题考查学生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。

解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题问的是“‘忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长’和‘行宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓’两句共同运用了哪种表现手法，请赏析”，然后理解诗句的意思，看这两句使用的共同手法是什么，有何效果。

8．阅读下面一首词，回答下列各题。

点绛唇·县斋愁坐作①
葛胜仲
秋晚寒斋，藜床香篆横轻雾。

闲愁几许，梦逐芭蕉雨。

云外哀鸿，似替幽人语。

归不去，乱山无数，斜日荒城鼓。

【注】①公元1108年（宋徽宗大观二年），葛胜仲因故被贬到歙州休宁县（今安徽休。