美术示范技巧浅谈

练都是通过授课 、 品示范 、 演 作 过程
基 础美 术教育 固然 不能与高 级 发展 的天地 。
示、 组织训 练 、 导修改 、 辅 作业讲 评 、 美 术教育在讲求 艺术个性 方面相 提
选 优 展示这 样一 个 过程 来实 现 的 。 并论 ， 不过 ， 也绝 非可 以模 式化 。最 活动 中 ，老师 的示 范不能 太强调形 因而 ，示范 的方 法就 自然贯穿于 教 近在一 次高中 阶段 的美术 教育研讨 式 、 风格和个性 ， 注意学生 的实际 要 学之中 。然而 ，怎样 充分利用 示范 会上 ， 听清华 大学 的一 位教授讲过 ， 状况 ， 要遵守美 术教育 的发展规律 ， 的作 用来 提高 教学 质量 、 获取 最佳 高 中阶段的美术教 育应 与大学 的美 更要着 眼于未来 。 效果 ？这需要 根据学情作 深入细致 术教育 接轨 ，着重 于造 型基 础能力 三、 示范要活动多样
价值 吗？
学效 果乃至教 学质量 的提高产生 的
话 虽这 么讲 ，可在高 中阶段 的 作用更无 法估量 。正 因如此 ， 我们要
范， 更应讲 究技巧 ， 根据 学生 的能 美术 教育这一块 ，这种模式 教育 还 因势 利导 ，通过 丰富 多彩 的活 动给 要
力、 意趣 、 个性 及心 理特 征 ， 因人 而 是 司空 见惯 的。当然 ， 这有有意和 无 予他 们肯定和 自信 ，从 而调动起 他
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美 术 示 范 技 巧 浅 谈
江 清 满
在高 中阶段 的美 术 教育 中 ， 示 是 不可取 的，而且这样 做很容 易让 们 观 察 、 认识 、 理解 和把 握 ， 不应 把 范 是一 种 采 用 非 常 普 遍 的 教 育 手 方法 。通 常一个单元 内容的学 习训
而 且还 能提 高他们 的艺 术感 受 ， 并 学 招 进 去 的学 生 画 画 都 是 一 种 模 几 十个学 生 ，在一 定时间 内有些 活 使之信心倍 增。这 是我们每位 教师 式 ， 型能力 局 限在 一个 很窄 狭 的 动无法人人都 能照顾 到 ， 时 ， 向 造 此 横
都希望的。希望归希望 ， 希望并 非结 形 式 范 围内 ， 师也 只认 可 这样 的 的示 范就 给予 了巨大的帮助 ，不 仅 老 果。得法 ， 希望就有结 果 ； 不得法 ， 希 学 生 ， 么 ， 那 这样 的大学还有存 在的 弥补 了个人力 量 的不 足 ，而且对 教 而无 望 。 甚至误人子弟 。 所以 ，主动 或被动地 给学生示
一
些学生产生 依赖性 和惰性 ，其 结 他们 都赶到一 条路上 ，完全按 照 自 己的 审美要 求来 进 行 克隆 铸造 ， 以 免扼 杀学生 的艺术天 赋 ，失 去将来 因此 ，在 高中阶段 的美 术教学
二、 示范要重在启 示引导
段 ，实践证 明也是卓有 成效 的教 学 果是可想而知 的。
的研究 。
一
的培养 。 因为大学 阶段 的学习 ， 型 造
示范不 是老师 的专利 ，不要 以
、
示范要有针对性
基础能 力的训练课 只在大学 一年级 为 只有 老师 画给 学生 看才 是示 范 。
教学指 导训练 中 ，我们经 常会 有一点 ，造型能力 不扎 实 的学 生发 示范 是 多样 性 的—— 演示过 程 、 作 主动 的 （ 被动 的 ） 学 生改 画 （ 或 给 实 展潜 力不 大 。更甚 的是 ， 人认 为 品赏析 、 有 辅导讲评 、 选优 展览是纵 向 际 是示 范 ） 。不论 是 主 动 的或 被动 让 学生掌 握某 种形 式 风格 （ 式 ） 的教 学示 范 ； 生 的互 动 ， 模 学 如互 看 、 的 ，此 时的示范对学 生来讲是 至关 就 能考上 某大 学 ，那将 大 错特 错 ， 互讲 、 互改 、 评是横 向的示 范 。在 互 重要 的。 通过你 的示范 ， 不仅能让学 这是 损毁 人才 、误 人 子弟 的做 法 。 教学过程 中纵 向与 横向 的示 范是种 生得到启迪 ， 到处理与表 现方法 ， 显 而易见 ， 学 此话 不无道 理 。试想 ， 大 互 补关 系。因为一 位教 师面对的是
异 、有针对性 的采取适 宜 的方法 给 意之 分 ， 有意 的不在本 文讨论之 列 ， 们 的积极性 ， 他们饶 有兴致地投 让 学生改画 ， 且改哪些 地方 、 改到什 么 无 意的 ， 应该 有所觉悟 。因为 ， 我们 入 到互帮互学 以及 自己的教学活 动 程度 ， 都应 点到为止 ， 要给 学生 留有 培养 的是将来 的艺术家 ，是富有 发 当中去 ，为 自己创造最 佳的教学气
（ 作者单位 ： 长沙市第十一 中学 ）
一
定认识 、 理解 与把握 的空 间余 地 。 展空 间的创 造性 人才 ， 以， 所 我们 为 氛 和环境 ，促进 纵 向横 向的示范互
那种 只顾 画面效果 ， 只顾 自己意 趣 、 学生示 范应 只求 给学生 以启 示和 引 补 ， ， 我认 为 导 ， 传授基本韵 技能和方 法 ， 帮助他