北师大版小学语文五年级第册复习题库

小学语文五年级第10册复习题库
说明：
1、本题库和复习教案编写目的为方便语文老师复习之需，以减轻非典时期一线教师繁忙的教学准备和“抗非”工作，挤出更多时间服务好班级学生。

大家在使用时要根据自己班学生的实际和自己复习时采用的教学方式有机组合，随机调整，切不可照搬照用。

2、原有的区编复习课堂训练册，已停印多年且不少习题陈旧过时，现抽出精力重组编写，在内容和形式上做了很大的调整。

并利用信息网络编成电子文本，更加方便老师使用。

本题库按四个方面(板块)的内容进行编写：一是根据教材设计的综合基础题，如课文内容的填空，字词读音，成语、词语的运用，各种句式练习等；二是节选取部分重点课文的章节设计一些理解运用的课内阅读题，以起到巩固旧知识，查漏补缺的作用；三是精选6篇左右的配套课外阅读文章，结合阅读拓展，综合本学期各单元知识点设计练习，以求学生灵活运用的综合阅读能力；四是提供4-5个形式不一的学生进行写作和口语交际练习的习题。

3、参与编写本题库和复习教案的有语文教研员缪华良、紫阳小学庞科军、江城路吕卫萍、小营小学何春兰等老师，对于他们的辛勤劳动一并致谢。

同时在题库编写中的不当之处，望不惜赐教。

我们提供的教学服务，可能与您的需求还有不少距离，期待与您的交流和合作。

借此，感谢五年级语文教师的理解和支持。

电子信箱：
上城区教学研究中心小学语文组
语文第十册教材教法培训班
2003年6月7日
（一）基础知识部分
一读拼音写词语
rìkòu yíhuòlàng fèi fán zhímùbùxiájiē
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二把词语中带点的字和拼音连起来
懒．惰流水潺．潺迁徙．参．天朗．读徒．弟
lǎng lán chán túxǐcān
三按查字典的要求填空
⑴用音序查字法查带点的字，并选择恰当的解释，在正确的序号上打“√”
噩．耗音序解释①惊人的②凶恶的③悲痛的
淳．朴音序解释①香的②朴实，淳厚③单纯
⑵用部首查字法查带点的字
虚．实部首除部首外画
恐惧．部首除部首外画
⑶用数笔画的方法查带点的字，并选择恰当的解释
身临．其境共画，解释①到，来②挨着③摹仿
犹豫．共画解释①欢喜，快乐②河南省别称③迟疑
四用横线划出括号里符合桂林山水特点的正确解释
⒈“桂林的山真奇啊！”这奇是（惊奇、意外、特殊）的意思。

⒉“桂林的山真险啊！”这险是（危险、险要、狠毒）的意思。

⒊桂林的水“可以看见江底的沙石”说明是（静、绿、清）
⒋桂林的水“让你感觉不到它在流动”说明是（静、绿、清）
⒌桂林的水“仿佛是一块无瑕的翡翠”说明是（静、绿、清）
五、按要求查字典填表。

成语知识竞赛
一、必填成语：
全神（）注横七（）八斩钉（）铁
气（）山河居高（）下粉身（）骨
惊天（）地神机（）算东（）西（）
绿草如（）目不（）接心（）神（）
流水（）古木（）天赞不（）口
深情（）谊良师（）友（）转反侧
（）君之罪神态各（）虎视（）（）建战功（）肥体壮波涛（）涌
锣鼓（）喧波（）壮阔水平如（）
峰（）雄伟红叶（）火连（）不断
万（）千红春色（）园（）惚惚
订正：
二、补充成语：
（）首挺胸热血沸（）深情厚（）
川流不（）神态自（）语（）心长
锦上（）花惊（）失措（）黄一体
久（）沙场（）名而来（）耳（）眼
热泪（）眶（）地而起危峰（）立
云（）迷（）怪石（）恍恍（）
鸟（）花（）问（）问（）怪石（）
雪中送（）（）天（）地没（）没（）绿草如（）迷迷（）安（）乐（）奇（）罗（）（）( )起舞
成语游园会
一、根据意思写成语。

1 形容东西太多，来不及看。

（）
2 心情舒畅，精神愉快。

（）
3 比喻在别人急需的时候给以帮助。

（）
4 一同死亡，毁灭。

（）
5 （行人、车马）像水流一样连续不断。

（）
6 能给人帮助的好老师，能直言相告的好朋友。

（）
7 形容心中有事，躺在床上翻来覆去睡不着。

（）
8 言辞诚恳，情意深长。

（）
9 形容对别人的生活十分关切。

（）
10 本指水势、风势大，后用来形容广阔或壮大。

（）
11 仰慕名声而特地前来。

（）
12 指看得不清楚，不真切。

（）
13 形容思索问题的能力很差。

（）
14 脸上的神色一点儿也不改变，形容沉着、镇定的样子。

（）
15 生活安定，能愉快地从事自己的工作。

（）
二、专家门诊：把写错的字划出来，并把正确的写在括号里。

居高临下（）目不暇接（）辗转反侧（）
良师争友（）惊天洞地（）横七坚八（）
缕建战功（）彪肥体状（）波滔汹涌（）
崭钉截铁（）波蓝壮阔（）水平如静（）
连棉不断（）神态各导（）穿流不息（）
三、把下列成语填入合适的括号中。

全神贯注斩钉截铁古木参天神态自若昂首挺胸
斩钉截铁郁郁葱葱水天相接流水潺潺连说带笑
1、描写人物神态的词：（）
2、描写自然风光的词：（）
3、反映人物动作的词：（）
四、游戏：过目不忘。

五、选择几个词，写一段话。

心旷神怡鸟语花香恍恍惚惚语重心长
锣鼓喧天绿草如茵水天相接万紫千红
六照样子在下面的（）里填上叠词。

（5分）
例：（洋洋）得意
（）有名（）不舍（）不忘
（）有礼（）玉立（）向荣
（）大方（）有词（）不绝
七把下列的格言补充完整（13分）
千里之行，（）。

（），必有一得。

桃李不言，（）。

鹬蚌相争，（）。

君子一言，（）。

选择合适的成语填在括号内（16分）
旁征博引入木三分平淡无奇有声有色
惟妙惟肖平铺直叙短小精悍废话连篇
连篇累牍言简意赅拖泥带水别具一格
有血有肉言之无物文不对题断章取义
形容文章简短有力（）形容文章内容充实（）
形容文章风格独特（）形容文章简明扼要（）
形容文章见解深刻（）形容文章引证广泛（）
形容文章描绘生动（）形容文章刻画逼真（）
形容文章平平常常（）形容文章内容空洞（）
形容文章废话太多（）形容文章文题不符（）
形容文章罗嗦重复（）形容文章引用有误（）
形容文章文辞仄长（）形容文章没有起伏（）
“然”字开花。

（）然失色（）然不顾（）然不动（）然成风
（）然不同（）然不觉（）然自若（）然一新（）然大悟（）然大物（）然开朗（）然无味
（）然纸上（）然而生（）然从命（）然大波（）然大怒（）然一身（）然泪下（）然而止（）然不同（）然悔悟（）然入梦
大义（）然道貌（）然举座（）然
毛骨（）然听其（）然一目（）然
秩序（）然理所（）然心地（）然
（二）课文节选
一、节选课文1《狼牙山五壮士》最后一节。

五位壮士（挺立屹立）在狼牙山顶峰，（眺望遥望）着人民群众
和部队主力远去的方向。

他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的（兴奋喜悦）。

班长马宝玉（感动激动）地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪（敲断砸碎）了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个（侧身纵身）跳下深谷。

战士们也昂首挺胸，（陆续相继）从悬崖上往下跳。

狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声□□打倒日本帝国主义□□□中国共产党万岁□□
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音□这声音惊天动地□气壮山河□
1 划去括号内不恰当的词语。

2 在方框内补上正确的标点符号。

3 划上“~~~~~”的句子反映班长马宝玉的品质。

4 说说下列词语的意思并各写一句话。

屹立
昂首挺胸
二、节选课文4《太阳》第一、二、三自然段。

1 填空。

《太阳》这课（）按事情发展的顺序安排材料的，（）按事物的几个方面安排材料。

课文从太阳的（）和太阳的（）两个方面介绍太阳。

2 这三个自然段是介绍太阳的（）。

作者是这样安排材料的
（1）；
（2）；
（3）。

3 不改变意思，将下面句子的问号换成句号。

这么远，箭哪能射得到呢？。

三、按课文内容填表答题。

四、节选课文14《秦始皇兵马俑》第三、四自然段。

1 在文中找出下列词语的近义词。

雄伟-----（）严厉-----（）
防备-----（）阻击-----（）
2、节选中的第一自然段是从整体到（）再到（）安排材料的；第二自
然段，作者观察兵马俑的顺序是先（）最后（）。

3 用文中的句子写出这两个自然段的意思，再归纳两部分的主要内容。

4 反复默读课文，试着画一幅兵马俑的军阵图向自己的家人介绍一番。

五、《小音乐家扬科》(节选)
扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到乐声。

有时候他走到树林
里去采野果，回家来篮子常常是空的，一个野果也没采到。

他说：“妈妈，
树林里在奏乐呢，‘噢咦’！‘噢咦’！……”
田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。

凡是乡村里能听得
到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。

堆草料的时候，他听到
风吹得他的木叉“呜呜”作响。

有一次他正听得出神，被监工看见了。

监
工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远也忘不了。

大伙儿管他叫小音乐家扬科。

春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。

傍晚，青蛙“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡”
地飞着。

扬科躺在河边静静地听着。

1、这部分内容主要写的是
(直接摘录文中的一句话概括。

)
2、田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。

这句话含着的意思应选（）：
①野外，小动物发出动听的鸣叫声。

②说明扬科沉浸在自然界美妙的音响里。

③小虫、麻雀都喜欢杨科，为他演奏、歌唱。

3、仿照例子，填写自然界美妙的声音。

例：小鸟（叽叽）地叫着。

傍晚，风儿（）地刮着，青蛙（）地叫起来，啄木鸟（）地啄着树干，甲虫（）地飞着，小狗（）地对着行人打招呼，就连树枝也（）作响，大自然奏出了轻快柔和的乐曲。

六、第七单元
1 默写《游园不值》
2 先填空，再回答文后问题。

我看见过（）的大海，欣赏过（）的西湖，却从没看见过漓江这样的水，[漓江的水真（）啊，（）得让你（）；漓江的水真（）啊，（）得可以（）；漓江的水真（）啊，（）得仿佛那是一块（）。

]船桨激起的（）扩散出（），才让你感觉到（），（）。

（1）按课文填空。

（2）用一句话抓住特点概括这段话的意思。

（3）仿照上文中加[ ]部分的句式，补写下面句子。

台湾的蝴蝶真多啊，光是品种就有400多种，仅高雄县的“黄蝶幽谷”一处，一年能生长出200万只蝴蝶；台湾的蝴蝶真美啊，
；台
湾的蝴蝶真啊，。

（三）阅读运用
手和脑的故事
一天，手正在欣赏一件自己精心制作的杰作，又高兴又骄傲地说：“我确实是万能，如果没有我，怎能制造出这样精美的东西，人类哪里有美满的生活呢？”手洋洋得意，越说越兴奋，大有目空一切的气概。

大脑听了很不服气，于是大声地说：“你这么自大，太过分了。

其实，你有什么了不起？如果不是我在动脑筋，你哪有这样的成就？你不过是依从我的命令行事罢了。

”手立即加以反驳：“胡说！你只凭空想，不做一事。

哪里比得上我一天到晚都埋头苦干，制造出无数有用的东西！”
他们因为吵了嘴，便谁也不理睬谁。

大脑每天在计划怎样改良机械，怎样设计精密的仪器，希望用来代替人力，减轻人类的辛苦，却始终无法实现。

而手呢，也只是习惯性整天忙忙碌碌地工作。

但是做出来的东西，完全缺乏良好的性能。

至于什么缘故，总是莫明其妙，弄不清楚。

眼睛看见他们互不相让，真是又气又急，便对他们说：“你们这样相持下去，终究不是办法，必须互相配合才对。

大脑出来的计划，手从实际生活中，证明这个想法是否正确，从而获得宝贵的经验。

手的劳动依靠大脑的帮助，才能进步；大脑的思想，得到手所提供的经验，也就更灵活，更精明了。

这样，大家才能够收到相辅相成的效果，人类的社会才能够不断地进步。

”
听了眼睛的忠告，手和脑都觉悟过来。

从此，大家和好如初，一同合作了。

1、用“√”选择带点字的读音。

兴．奋（xing xing）提供．（gong gong）
缘．故（yuan yuan）理睬．（cai chai）
2、写出下列词语的近义词。

骄傲（）立即（）
缘故（）精美（）
4、回答问题。

（1）手和脑为什么争吵？请用一句话概括出它们争吵的原因？
（2）手和脑争吵后谁也不理睬谁，造成了怎样的后果？
（3）什么叫“觉悟”？手和脑觉悟到什么？
5、概括第二、四自然段的段意。

第二自然段：
第四自然段：
上将与下士
乔治·华盛顿是美利坚合众国的第一任总统。

就是他领导美国人民为了自由为了独立浴血奋战，赶走了统治者。

乔治·华盛顿是个伟人，但他若在你面前，你会觉得他普通得就和你一样，一样的诚实、一样的热情、一样的与人为善。

有一天，他穿着大衣独自一人走出营房。

他所遇到的士兵，没一个认出他。

在一处，他看到一个下士领着手下的士兵筑街垒。

“加把劲！”那个下士对抬着巨大水泥块的士兵们喊道：“一、二、加把劲！”但是，那下士自己的双手连石头都不碰一下。

因为石块很重，士兵们一直没能把它放到位
置上。

下士又喊：“一、二、加把劲！”但是士兵们还是不能把石块放到位置上。

他们的力气几乎用尽，石块就要滚下来。

这时，华盛顿已经疾步跑道跟前，用强劲的臂膀，顶住石块。

这一援助很及时，石块终于放到了位置上。

士兵们转过身，拥抱华盛顿，表示感谢。

“你为什么光喊加把劲而让自己的手放在衣袋里呢？”华盛顿问那下士。

“你问我？难道你看不出我是这里的下士吗？“
“哦，这倒真是！”华盛顿说着，解开大衣钮扣，向这位鼻孔朝天，背绞双手的下士露出他的军装。

“按衣服看，我就是上将。

不过，下次在抬重东西的时候，你就叫上我！”
你可以想象，那位下士看到站在自己面前的是华盛顿本人，是多么羞愧，但至此他才真正懂得：伟大的人之所以伟大，就在于他决不做逼人尊重的人所做出的那种倒人胃口的蠢事。

1、用‖给短文分段，并写出第二段的大意。

2、概括短文的主要内容。

3、把划线的句子改成陈述句。

4、“伟大的人之所以伟大，。

”
读着文章结尾的话，你能写一句自己懂得的话吗？
在因特网上呼救
1998年4月14日下午，美国12岁的肖恩从学校回家。

到家后立刻坐到一部电脑前。

将近6点，肖恩正想停下来，他看到一个陌生的名字---苏珊闪现在屏幕上，接着是黑体字的“呼喊”：“有人能援助我吗？”//
“一个因特网上不知（规则规定）的新手。

”肖恩（咕哝唠叨）着，随手打出：“有什么难处吗？”“救救我，我呼吸困难，左侧已失去知觉，我离不开椅子了。

”
这个紧急呼救（确实确定）不是玩笑，网上的苏珊20岁，在芬兰赫尔辛基的一所大学图书馆里，在网上（寻问寻找）所需的资料直到深夜。

突然感到两足上（剧烈猛烈）的刺痛热。

她在孩童时发作过，今天又发作了。

图书馆里（寂静安静）无声，整个三楼只有她一人。

最近的电话在门外走廊里，可她已经不能行走了。

于是，她想到
也许能在因特网上得到（求救救助）。

肖恩想，这女孩[ ]患病，单独被困在一个公寓里，[ ]在野外的一个农场里。

“你能打电话给911或EMT吗？”肖恩在网上问。

“什么是EMT？”肖恩很感惊讶，[ ]一年级学生[ ]知道这个“急症医疗专家”的缩写词。

“你几岁？”“我20岁。

”“你在哪儿？”“芬兰。

”“芬兰！”肖恩和妈妈莎伦一起喊了起来。

// 肖恩在想，在遥远的国家里，一个姑娘需要帮助，[ ]他和妈妈[ ] 和她联系的人。

“我想给司法部长打电话，好吗？”莎伦问，肖恩看着妈妈，“好的”，他回答。

司法部联络官埃米正在调度室里。

傍晚6点14分，她的手机响了，“911，你有什么急事？”“我儿子在互联网上发现一位姑娘呼吸困难，需要帮助。

”但当她知道姑娘在芬兰时，以外是开玩笑。

可她还是要了苏珊的电话号码。

从苏珊发出第一信息到现在才40分钟，而芬兰的一位话务员已将电话接到赫尔辛基附近的一个急救站。

肖恩听到这个消息心放松了，“急救人员已经上路。

”他告诉苏珊。

//
俯身在键盘上的苏珊听到走廊上医生的奔跑声，她打出“医生到了，谢谢！”肖恩和家人（注视凝视）着显示屏上的信息，露出了笑容。

1 细细地读，你能在文中括号中选出合适的词语吗？你能在[ ]中填入关联词语吗？期待你百分百的感觉。

2 段已分好，默读几遍文章后，请你试着将段落大意连起来写写这个故事的主要内容。

3 文章读后，那男孩肖恩你有印象吗？写几句他留给你的印象或读了短文自己有什么启发？
“出什么事了，爸爸?”男孩被什么声音弄醒了，问道。

他跑出屋去，看见他爸爸手握步枪正站在台阶上。

“孩子，是dingo，一定是它一直在杀我们的羊。

”
夜晚的寂静被dingo——一种澳大利亚野狗又长又尖的嚎叫声划破了。

嚎叫声是从离屋子大约四分之一英里远的悬崖上传来的。

孩子的父亲举起步枪，朝悬崖的方向开了几枪。

“这应该把它吓跑了。

”他说。

第二天早晨，孩子骑马出去，沿着旧石崖慢慢骑着，一边寻找着野狗的足迹。

突然，他发现了它——它正平躺在从峭壁上伸长出去的一棵树的分枝上。

它一定是在夜晚的追逐中从悬崖边跌下来的。

当它摔下来时一定掉在分枝上，树下是60英尺深的悬崖。

这只野狗被逮住了，男孩跑回去告诉他的父亲。

“爸爸，你打算开枪打死它吗?”当他们返回悬崖时男孩问道。

“我想如此，它在那儿只会饿死。

”他举起步枪瞄准，男孩等待着射击声——但枪声没有响起来，他爸爸已把枪放下了。

“你打算打死它吗?”男孩问道。

“现在不，儿子。

”
“你打算放了他吗?”
“儿子，如果我可以帮助它的话，我不会放的。

”
“那你干吗不开枪打死它?”
“只是似乎不公平。

”
第二天，他们骑马外出，野狗还在那儿。

它似乎在测算树和悬崖顶的距离——也许它会跳上去。

男孩的爸爸仍没有开枪。

到第三天，野狗开始看上去又瘦又弱。

男孩的爸爸几乎伤感地慢慢举起步枪，他射击了。

男孩首先看看地面，期待着看到野狗的尸体。

当他发现地上什么也没有后，他抬头朝树上望去。

野狗还在那儿。

他爸爸以前从未在这么容易的射击中失手过。

受到惊吓的野狗望着地面，然后挪回了它的两条腿。

“爸爸，看，它要跳了，开枪!”
突然，野狗一跃而起。

男孩看着，等着它摔到地上。

相反，他看到它停在悬崖外墙上，并在滑动的岩石上疯狂地挣扎着，它的后腿在往上踢。

“爸爸，快，”男孩催促道，“否则它要跑了。

”他爸爸并没有动。

野狗虚弱地爬上悬崖顶。

他爸爸仍没有举起枪。

野狗沿着悬崖边跑远了——慢慢地跑出了视线。

“你放了它。

”男孩叫道。

“是的，我放了它。

”他爸爸回答道。

“为什么?”
“我猜想我心肠变软了。

”
“但让一只野狗跑了!在它吃了所有的羊之后!”
他爸爸望着在微风中摇动的空荡荡的树感慨道：“儿子，有些事人们似乎就是不能那么做。

”
1．根据你的理解，这篇文章可以命名为《》。

2．文中提到男孩的三次期待都落空了，分别说明了什么？
1）第一次：“男孩等待着射击声”因为这只野狗一直在偷吃我们的羊，爸爸一定会把她杀死，与结果比较，说明爸爸的行动很奇怪。

2）第二次，“男孩首先看看地面，期待着看到野狗的尸体。

”因为
,与结果比较说明。

3）第三次，“男孩看着，等着它摔到地上。

”因为，与结果比较说明。

3. 文章结尾写道“他爸爸望着在微风中摇动的空荡荡的树感慨道：‘儿子，有些事人们似乎就是不能那么做。

’”那么，爸爸不能杀死野狗的理由是什么，能说说你的理解吗？
苦糖
作者莲子
几年前，我与同乡麦天枢先生在天安门广场溜达，共同怀念起故乡，他说了件自己少年时的事，让我至今不忘。

父亲病了，亲戚拿二斤白糖来探望。

父亲说这么好的东西过端午节再吃，母亲就把糖装进一个黑罐子，一根粗麻绳拴着挂在屋梁上，辍学在家的天枢，便从此有了寄托。

一日，家里大人不在，天枢把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。

血热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。

要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。

狂喜之后，他在凳子上垫了三块砖，爬了上去。

当他的指尖触到那神物之时，他的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。

他扔了砖头，把凳子搬走，发誓不再吃了。

可是那凳子和砖头又来了，这下他抓了一满把，满满塞了一嘴。

在嚼咽的时候，他目光怔怔地盯着某处，甜出了泪水。

一个多月后，他的小手蘸完了最后一粒糖。

端午了，罐子从屋梁上下来了，他等着挨顿饱打。

母亲只是抱着空罐子哭着，一句责怪的话都没有。

母亲的哭声震得他无处藏身。

他发誓要让母亲天天有白糖吃。

后来他成了牧羊人，当了兵，上了大学，成了记者，又是个深邃的学者。

你要正碰上他回故乡，问他，你包里提的是啥？他一定会腼腆地笑笑，啊，没啥，是些白糖。

而他自己，从那以后，很少再吃白糖。

1 美文美读，自己试着将下列字音读正确，并填入正确的拼音。

（）（）（）（）
辍．学拈一小撮．嚼咽
（）（）（）
蘸深邃．腼腆
2、糖是甜的，可题目为什么叫“苦糖”？我吃完了那罐白糖，母亲的哭声震得我无处藏身……文中哪些情节让你读着感到揪心？反复读文章，试着这样质疑提问，把自己的问题和想法写下来。

3、走访身边的长辈，搜集他们像你这么大时，穿什么样衣服，吃什么样的东西，住什么样的房子……编成故事相互讲一讲，如有可能，写成小剧本，把主要的活动模拟表演一下，可以吗？
诗歌欣赏三首
家是什么
佚名
家是什么？
家是风雨中一暖小屋，
家是大雪天的一把酒壶。

家是什么？
家是锅碗瓢盆油盐酱醋，
家是高堂孺子共伴红烛。

家是什么？
家是远行时的一声声叮嘱，
家是重逢时流落的泪珠。

家是什么？
家是姑舅叔伯彼此相助，
家是赵钱孙李兄弟手足。

（四海一家）
家是亲情的归宿，
家是夜半梦醒依旧未眠的慈母，
家是人生课堂
读不完的一部长书……
神奇的书
狄金森（美）
没有一艘非凡的战舰
能像一册书籍
把我们带到浩瀚的天地；
也没有一匹神奇的坐骑
能像一页诗扉
带我们领略人世的真谛；
即令你一贫如洗
也没有任何栅栏能阻挡
你在书的王国遨游的步履，
多么质朴无华的车骑！
可是它却装载了
人类灵魂中全部的美丽！
风
叶圣陶
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。

但是树叶颤动的时候，
我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风，
不用说我和你了。

但是林木点头的时候，
我们知道风正走过了。

谁也没有看见过风，
不用说我和你了。

但是河水起波纹的时候，
我们知道风来游戏了。

[阅读建议]：教师要营造读诗赏析的氛围，自己认真范读，引导学生感受诗的意境和情感。

学生在有感情朗读的基础上要能熟读成诵，部分学校和班级可视学习基础让学生仿写或续写，适当拓展。

缝纫(rèn)鸟
我们在坦桑尼亚首都访问的时候，住在远离市区的一个幽(yōu)静的饭店里。

这个饭店正好坐落在印度洋海岸上，可以说，我们的窗户底下就是印度洋。

这里有一种特殊的鸟，引起了我极大的兴趣。

这种鸟叫缝纫鸟。

在饭店门口，有一棵大树，几百只缝纫鸟就栖(qī)居在上面。

缝纫鸟，顾名思义，就是有缝纫技能的鸟。

它们的窝，不是泥糊的，而是用一根根韧(rèn)性很强的嫩草，巧妙地编织成的。

我曾经细心地观察过它们的劳作：它们从印度洋沿岸的草丛中，衔来两三尺长的嫩草，先用尖嘴把草圈成几道圆圈，而后像织布那样，有经有纬地把长长的嫩草编织成窝。

看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点儿也不比人的双手差。

但那劳作是相当艰巨的，它们的爪子要紧紧抓住树枝，唯一能劳动的就是那张尖嘴。

一只鸟不停歇地劳动，要两三天才能编织成一个窝。

那窝活像个圆葫芦，奇怪的是口朝下，底朝上。

我真想爬上树去看个究竟，但作为一个外国客人，又怕
不礼貌，只好作罢。

有一天拂晓，海潮猛涨，溅(jiàn)起的浪花打在窗户上，我从梦中惊醒，爬起来往外看，不知什么时候下起雨来，还夹着阵阵狂风。

我在房间里走来走去，忽然想起那群缝纫鸟来，它们那像葫芦一样挂在树枝上的窝，经受得住风吹雨淋吗？我披上雨衣，向饭店门口走去。

走到那棵大树底下
一看，果然，缝纫鸟辛勤编织成的
几十个窝，都被一场风雨打落在附近的草丛中。

不一会儿，雨停了。

我拾起缝纫鸟的窝，看了又看。

那简直就是一件精致的艺术品!它特别像我们小时候用秫(shú)秸(jiē)皮编织的蝈(guō)蝈笼子，编织得那么结实，即使从树上掉下来，一。