评价驱动下的初中英语词汇学习策略——整进整出和学创结合策略在词汇学习中的应用

评价驱动下的初中英语词汇学习策略——整进整出和学创结合策略在词汇学习
中的应用
【摘要】词汇是英语学习的重要基础，同时也是初中英语教学过程中的关键
内容。

在词汇教学的过程中，必须要改变以往死记硬背的教学方式，站在评价驱
动角度下开展初中英语词汇教学。

基于此，本文主要分析整进整出和学创结合策
略在词汇教学中的应用，以此促进教学顺利开展。

【关键词】评价驱动；初中英语；词汇教学
面对教学改革与发展，对于初中英语教学提出来了更多新的要求，在中学英
语中词汇的考查，通常在各种不同的题型中出现。

比如对于英语听力来说，学生
的词汇量将决定学生能够听懂多少对话，将直接影响到学生的听力成绩，再比如
笔试的过程中，对于词汇的考查在阅读理解、写作、完形填空等等。

词汇是学习
的关键基础，但现阶段的学生们在词汇学习的过程中，只知道盲目的记忆单词如
何拼写，在应用过程中时常会出现各种不同的错误。

所以，教师应当有针对性的
创新教学方法，通过词汇评价的方式，及时解决学生词汇学习的各种难题。

一、初中英语词汇教学的原则
1.系统性原则
众所周知，初中英语中的词汇是相互联系的，每一个单词都是与其他的单词
共同使用，才能够构成完整的英语句子和英语段落。

所以，词汇教学活动的开展
必须要站在整体性的角度上，按照系统性的原则来展开讲解，保证学生能够认识
到词汇之间的系统性的关联，引导学生们从词汇之间的关联性来展开分析和记忆，找到特殊的记忆点，做好英语词汇的学习。

比如，可以结合不同单词之间的统一
关系、相反关系、相邻关系等等，能够记住一个单词而联想到其他的单词，不断扩大学生的词汇量。

2.交际性原则
英语是一门语言类型的学科，而单词的学习也是为了学生能够更好地使用和交流，学生词汇的掌握程度，将会直接影响到学生的交流顺畅程度。

所以，在进行讲解的过程中，应按照交际性的原则来展开词汇的教学。

在特定的语境下，鼓励学生们展开学习。

结合所学的词汇，全面地展开交流，能够掌握语言结构和语言功能，提升学生的交际能力，真正的做到学以致用。

3.认知性原则
在初中阶段的学生们，正处于成长与发展的关键阶段，在这一时期的学生，已经具备了一定的认知能力，所以词汇教学需要站在认知的角度上，转变学生们对于词汇学习的方法。

按照学生的认知原则，通过词汇的讲解，让学生了解到英语和汉语之间的本质和区别，进而在词汇学习中实现迁移教学，保证学生能够可掌握更多的词汇，同时还应当营造良好的课堂氛围，激发学生在学习中的主观能动性，寻找适合自己的学习方法，避免出现盲目性。

二、整进整出和学创结合策略在词汇学习中的应用策略
1.明确教学目标,创设新的情境
词汇教学活动的开展必须要明确教学的目标，根据具体的教学内容，结合学生的现实生活实际来展开词汇的学习，通过学创结合的方式，鼓励学生的合理地开展词汇的学习。

例如，在教学活动开展的过程中，很多单词可以分为不同的类型，比如以食物为主题，开展重点的词汇教学，包含多种不同的食物名称，比如apple, orange, strawberry, fruit salad, mango。

在确定完主题之后，紧接着教师可以给学生们创设特定的情境，比如讨论你最喜欢吃的水果作为主题来创作一首小诗，这样一来，学生们可以结合自己学习到的词汇来进行创作。

如“What is
your favorite fruit? My favorite fruit, strawberry, is sour and sweet, and tastes very delicious.”
通过采用这种词汇教学的方法，可以提升教学的趣味性，同时还可以结合具
体的目标词汇，鼓励学生结合自身的生活体验，做好单词的学习，利用生动有趣
的方式，不断提升学生英语词汇学习的有效性。

2.合理安排任务,实现任务驱动
对于初中生来说，在学习的过程中往往缺乏目的性，不知道如何展开规划，
所以教师应当给学生们及时做好引导。

通过任务驱动的方式，给学生们设计相应
的教学任务，保证学生在任务的指导下，不断活跃用语学习的思路，同时还可以
积累到更多的知识。

在任务设计的过程中，要结合学生们实际的情况，根据教学
的内容给学生们做好任务的安排。

教师在整个过程中发挥着非常关键的引导作用，是学生的引导者，同时也是督促者，要根据学生的实际情况，合理展开设计。

例如，在学习“Wild animals”相关教学内容时，教师要明确本节课教学的
重点，为学生们设置单词学习的任务，比如鼓励学生通过小组交流与讨论的方式，以“What do you know about wild animals?”作为任务，鼓励学生介绍自己喜
欢的动物以及原因。

教师可以结合学生感兴趣的内容，有针对性地总结词汇的内容，进而帮助学生明确词汇学习的方向，以此为英语教学活动奠定坚实的基础。

3.结合实践活动，增强学生体验
在现阶段背景下，若教师仍然采用传统的填鸭式教学的方法，将不利于学生
的学习，反而会加大学生们在学习过程中的压力，给学生增加负担。

所以，教师
必须要合理展开创新，全面地做好计划，站在整体的角度上，通过整进整出的策略，做好词汇的学习，能够站在评价驱动的角度上，给予学生更多的指导，结合
具体的评价结果来展开教学。

例如，在学习“Seasons”相关教学内容时，教师可以结合本节课的重点词
汇展开全面地分析并实现分类。

如foggy，有雾的，多雾的、rainy，有雨的、snowy ，有雪的。

将具体的单词通过大屏幕的方式来进行播放，在特定的情境
下，带领学生一起感受，以此来加深，学生们对于单词的认识。

另外，为了增强学生的实践能力，教师可以鼓励学生制作单词学习计划表，以每一课为单词构建系统性的知识网络，这样一来在遇到难题和重点的时候，就可以做到一目了然，避免死记硬背的方式。

结语
总而言之，整进整出教学策略和学创结合的策略，在英语词汇教学中具有非常关键的意义，能够突出词汇学习的整体性，对于提升学生词汇的掌握能力和应用能力有关键的意义。

在具体实施的过程中，由于学生们的整体学习水平有所差异，对于知识的理解能力各有不同，所以教师必须要明确教学的目标，合理的创设情境，安排任务实现任务驱动，结合实践活动，全面增强学生的体验，保证能够提升词汇教学的效果。

【参考文献】
[1]马英.探讨初中英语词汇教学的有效策略[J].天天爱科学(教育前
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[2]王秋颖,冷园园.初中英语词汇教学的创新路径研究[J].中学生英
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