四川音乐学院绵阳艺术学院舞蹈课程现状分析及思考

四川音乐学院绵阳艺术学院舞蹈课程现状分析及思考
摘要在现代教育中，艺术教育的重要功能得到越来越广泛的关注与重视。

舞蹈
艺术教育作为艺术教育中重要的组成部分，舞蹈艺术教育所具有的美育功能、所
承担的社会功能及其在培养学生健全人格方面和在促进学生的全面素质发展中所
起到的影响与作用值得我们关注、研究与思考。

关键词舞蹈课程现状改革
舞蹈艺术教育作为艺术教育中重要的组成部分，它所具有的美育功能和在促
进人的全面素质发展中所起到的影响与作用值得我们关注、研究与思考。

舞蹈是
人们表达情感的最古老也是最直接的形式。

本文试图结合舞蹈教育的本质属性、
舞蹈教育的价值，高等舞蹈教育的分类，以绵阳艺术学院舞蹈系舞蹈教学现状调
查研究为重点展开分析。

1．舞蹈教育简介
1.1舞蹈教育的本质属性
舞蹈起源于劳动，劳动生活创造了舞蹈，而舞蹈又用来反映人们的生活、理
想和愿望，并为社会服务，没有社会生活就没有舞蹈的存在。

从深层次意义上来说，舞蹈就是为了提高对艺术的鉴赏力和参与力，以发现美和创造美为目的全身
心的、综合性的艺术。

因此，舞蹈教育的本质属性就是审美教育。

1.2舞蹈教学的价值
顺应时代发展，国内高校已经普遍认识到了高等教育必须围绕“优化受教育者
素质”这一时代对大学生的要求。

舞蹈教育一方面通过舞蹈训练可以强健身体、美化身段，因此舞蹈教育成为素质教育中实施美育和体育的重要途径之一，另外舞
蹈教育可以提高学生对艺术的感知能力和鉴赏能力。

1.2.1健体价值
舞蹈可以锻炼体能、强健身体、矫正身体。

通过一定的体能训练，可以起到
活动筋骨、协调四肢、促进新陈代谢的作用。

将身体机能训练、动作协调性训练
和艺术气质训练有机融为一体的训练。

并且增强形体与气质美感，塑造学生的外
部形象，使学生的肢体变得匀称优美。

这种形体特点，会使学生充满自信、乐观，并且体态优美，浑身洋溢着高雅的外形气质。

1.2.2审美价值
舞蹈作为美育的最佳教育形式、作为综合性艺术，与音乐、美术、文学等其
他艺术门类有着密切的关系。

舞蹈的动静、悲喜在音乐的节奏与旋律的氛围中充
分流露；舞姿的造型、画面的构图与颜色的渲染以美术的线条和色彩为审美基础。

学生在老师的帮助下对舞蹈进行精心雕琢的同时，对其他艺术学科也进行了沟通
与渗透。

[1]
1.2.3教育价值
人的素质是由生理素质、心理素质和文化素质三个层面的众多因素构成的动
态系统。

人的各种素质之间是相互联系、相互影响的，一种素质的变化和发展必
然引起其他素质随之发生变化和发展。

[2]
1.2.4舞蹈对大学生素质提高的促进作用
生理素质方面：对正常人来讲，生理素质主要表现为身体素质。

音乐舞蹈可
以促进身心健康，增强体质。

优美、欢乐的音乐可使人精神愉快；有选择的舞蹈
节奏，能调节人体的生理节律；心理素质方面：音乐舞蹈是通过听觉视觉直接作
用于脑神经，它能激活一系列的心理反射，这种有序活动有助于脑机能的不断强
化，培育各种良好的心理素质；文化素质方面：从广阔的人文视野来看，音乐舞
蹈本身就属文化修养范畴。

[3]
1.2.5高等舞蹈教育的分类
专业艺术院校高等舞蹈教育、师范类大学高等舞蹈教育、普通院校素质教育
中的高等舞蹈教育。

分类是一个比较基础的分类，是从不同的培养目标入手划分
出的一个大致框架。

本文所选取的绵阳艺术学院舞蹈系舞蹈教育，就是属于以专
业艺术院校高等舞蹈教育，主要以专业舞蹈教育为主要组成部分，为各级各地培
养专业舞蹈人才的主要阵地。

2．四川音乐学院绵阳艺术学院舞蹈教学现状调查研究
2.1发展目标的定位
舞蹈系的发展目标和定位是：坚持以本科教育为基础与主干，积极拓展研究
生教育；坚持走以质量教育、特色教育之路；坚持以教学为主，大力积极开展科
学研究、艺术创作和艺术实践；坚持立足四川、拓展西南、辐射西部乃至全国、
放眼世界，办成西部地区一个重要的舞蹈艺术人才培养教育基地，办成特色显著、实力雄厚、优势明显的教学型系。

2.2课程设置
笔者在调查中发现，通过与其他院校舞蹈专业方向专业课设置相对比，同时
对比教育部对于舞蹈学专业的要求，虽然舞蹈学专业偏重舞蹈理论的普及与教育，但由于目前绵阳艺术学院舞蹈系师资力量等客观情况的限制，未能够完全按照教
育部的要求，开设真正的全面的舞蹈学课程，开设的“舞蹈学”专业主要是偏向舞
蹈史论、舞蹈教育或舞蹈表演方面。

2.3师资力量
2.3.1教师学历情况
学历代表曾经接受正规教育的程度，是衡量一个人知识水平的标准之一，在
某种程度上学历也是训练、科研能力的标志。

这一指标基本反映了教师队伍的理
论知识水平和发展潜力，预示着师资队伍教学、科研的后劲能力。

从教师学历结
构来看，学院舞蹈教师本科学历的为10人，无研究生学历者。

可看出目绵阳艺
术学院舞蹈教师以本科为主体学历，这种学历的失衡状态会严重影响学院的舞蹈
发展。

2.3.2教师职称情况
本文中教师的职称结构，是指各级职称的构成状况，基本上标志着师资队伍
的学术水平和业务素质的态势。

从绵阳艺术学院舞蹈系教师职称结构上来看，其
中讲师4人，占40%;助教6人，占67%。

可看出绵阳学院舞蹈系教师职称结构不
合理。

助教职称的教师共6人，占60%，因此，提高绵阳艺术学院舞蹈系教师职
称和能力水平对本学院舞蹈专业的发展有实际意义。

2.3.3教师年龄分布情况
现代心理学研究表明：人的记忆能力，最佳年龄区在18～29岁；人的比较和判断能力，最佳年龄区在30～49岁；人的动作和反应灵敏度，最佳年龄区在
18～29岁，科学家的最佳年龄区36～45岁。

[4]绵阳艺术学院舞蹈系大部分教师
的年龄集中在20岁～40岁之间，正处于人体机能高峰期，对于这部分教师能力
的了解与改善，有益于保持教师队伍的旺盛精力和较高的创造力，更有利于舞蹈
学科的创新和发展。

2.4教学情况
2.4.1教学方法、教学内容
教学方法是教学内容的运用手段，合理巧妙的教学方法可以使课堂气氛变得
生动活泼，从而保障推进素质教育和贯彻终身体育思想的重要手段之一。

本文对
绵阳艺术学院舞蹈系舞蹈教学方法的调研，主要是通过学生对其满意度进行研究。

笔者对绵阳艺术学院120名学生进行了问卷调查。

发现，学生对现行教学内容满
意的仅为16.7%，基本满意的为25%，满意和基本满意加起来不过50%。

同样，
在对教学方法的满意度调查中，满意和基本满意的百分比也较低，二者加起来也
未到50%。

这也从另一个侧面反映了目前绵阳艺术学院舞蹈教学存在需要改进的
地方。

2.4.2教学考核情况
笔者分别绵阳艺术学院舞蹈系的部分教师和学生就现行的考核评价满意度情
况进行了调查分析，教师满意度20%学生满意度8.3%。

从调查结果看，无论是学
生还是教师对现行学生考核评价满意度表中基本满意和满意两项百分比之和都不
到50%。

综合以上调查结果，说明现行学生考核评价不能很好的满足教师和学生
的需求，存在一定的不足之处。

此外发现，教师对现行学生考核评价的满意度要
高于学生，两者存在较大不一致，说明学生对现行学生考核评价进行改进与完善
的要求相对于教师来看更强烈。

总体来说，绵阳艺术学院在舞蹈教学方面需要全方面提高，从而才能培养适
应社会发展的舞蹈专业人才。

参考文献
【1】吕艺生著，舞蹈教育学[M].上海音乐出版社2005年版.
【2】王军.开展舞蹈美育推进素质教育[J].北京舞蹈学院学报，2003，(4):5-7.
【3】张向侠.艺术教育对人体网络的影响[J].宝鸡文理学院学报，2002，22(2):110-112.
【4】李彦奎高等学校教师论[M]第一版.天津:天津人民出版社.1989.(131)。