幼儿语言教育活动的设计和方法
幼儿园语言教育活动设计与指导教案
幼儿园语言教育活动设计与指导教案教学主题：语言表达与交流活动教学目标：1.让幼儿了解语言表达与交流的重要性和方法；2.提高幼儿的口头表达能力和听说能力；3.培养幼儿的语言自信心和积极性。
教学重点：口头表达能力和听说能力的提高教学难点：通过游戏让幼儿乐于语言表达和交流教学方法：情境模拟法、游戏教学法教学过程：一、引入1.教师引入主题，与孩子们谈论语言表达的重要性，让幼儿认识到语言表达的实际价值。
2.介绍游戏：闪电侠描述：教师会给出一个随机的单词或短语，例如：“水果”或“动物”，孩子们每个人需要说出这个主题中的一个事物。
他们必须在规定的时间内想好，如果孩子们没有想到或思考太久而没有说出正确的答案，则被淘汰。
二、游戏环节1.孩子们分成几组，每组3人，因为孩子们在小组内更容易与其他孩子建立互动关系。
2.游戏由教师开始，当教师喊出主题后，孩子们有五秒钟时间说出一个例子。
一旦孩子们说出一个正确的例子，他们就可以走出游戏空间，并等待下一轮游戏。
如果一名孩子在规定时间内不能说出正确的词汇，他将被淘汰出局。
3.请记住，如果孩子走错了，就可能会被淘汰出局。
教师可以提供一些提示来帮助孩子们，但通常情况下，孩子们要自己从他们自己的经验和知识中寻找答案。
三、总结训练结束后，教师向孩子们展示了他们今天学到的新单词，然后问孩子们这个单词的意思以及在什么情况下会用到这个单词。
如果有孩子们不能回答问题，教师可以给他们做一些提示导向。
四、延伸1.老师可以要求孩子们做一个小游戏，他们必须想出一个单词，该单词包含一个特定的字母。
例如，“苹果”中包含字母“P”。
2.让孩子们玩一个“抢答”游戏，规则是孩子们必须说出与主题有关的一件事物，然后打手势，如果他们说的内容被采纳，则可以抢答。
教学反思：通过这样的活动，孩子们有机会提高口头表达和听说的能力，特别是在压力下说话的能力。
同时，孩子们可以学会从自己的经验和知识中找出答案，并更加熟练地使用单词和表达式，从而增强他们的语言自信心和积极性。
幼儿园的语言教育活动方案(5篇)
幼儿园的语言教育活动方案幼儿在小班做活动，老师要注意，多方面进行协调和配合，才能让孩子的各种才能得到发展。
今天就和大家分享关于讲故事的活动设计。
活动目的：提升小朋友配合能力，提高小朋友语言能力。
活动过程：事先，老师问小朋友们，你们最喜欢哪个童话故事，你们会讲这个童话故事吗?然后如果有非常熟知这个童话故事的小朋友，则老师请小朋友给其他的小朋友讲一下这个故事。
老师要不断地给讲故事的小朋友鼓励和赞扬。
并且在故事中，尽量让其他小朋友保持安静。
等小朋友讲完故事，老师就开始问其他的小朋友，是不是已经记住这个故事了。
小朋友们如果说记住了，就可以开始下面的环节了。
然后老师就让小朋友们一人一句开始讲这个童话故事。
如果有小朋友讲错了，老师可以给予纠正。
活动奖励：老师要结合小朋友在讲故事中语言的表达能力，纪律的维持能力，以及与其他小朋友的配合等多方面综合考虑后，给表现好的孩子们奖励小红花等等。
活动总结：孩子语言能力发展还不够，通过这种方式不仅能刺激孩子有更充分的表达能力和表达欲望，更多的是让孩子们理解，讲故事是一件非常有意义和开心的事情。
幼儿园的语言教育活动方案（二）活动目标：1.感受动画片的情节，乐于倾听同伴的讲述。
学习用大大的、香香的、甜甜的等句式来说一说姥姥的礼物。
2.尝试看动画与同伴合作模仿角色进行讲述。
3.迁移经验进行创造性讲述。
活动准备：(1)制作后的《姥姥的礼物》动画碟片。
(2)多媒体教学设备。
(3)卡片十张。
活动过程：一、识动画片中的角色导入活动。
师：今天我们班来了一位客人，我们来看看是谁呢?引入活动主题。
(看动画片一)(幼儿讲述.)二、段讲述动画片的内容。
1.师：喜鹊叫，姥姥提着大包和小包，这是谁的姥姥呢?她要去谁家呢?你想知道吗?(看动画片二)现在你知道她是谁的姥姥了吧?乐乐看到姥姥来了，心里怎么样啊?乐乐很想知道姥姥给她带来了什么，你想知道吗?我们先来猜猜姥姥会给乐乐带什么?(启发幼儿讲述)你的外婆来看你会给你带什么?(幼儿讲述)2.姥姥给乐乐带来了什么礼物呢?我们一起来看看?(看动画片三)师：谁会来说一说姥姥带来了什么。
幼儿园语言教育活动设计
幼儿园语言教育活动设计幼儿园语言教育活动设计在互联网时代，人们的关注点越来越多地转向了计算机技术、机器人技术、电子商务等成熟的科技领域，但却忽略了语言教育。
作为一种人类最早创造的工具，语言一直以来都是人们交流、思考、学习、创造的重要工具。
而在幼儿园的语言教育中，活动设计更是一环不可或缺的部分。
下面，我将为大家介绍幼儿园语言教育活动设计的原则、方法和实施步骤，希望对您能有所帮助。
一、幼儿园语言教育活动设计的原则幼儿园语言教育活动设计的原则是：以儿童为本、因材施教、兴趣引领、多维拓展。
这四个原则是幼儿园语言教育活动设计的核心，下面我们分别介绍一下。
1. 以儿童为本幼儿是活泼、好奇、喜欢玩耍的群体，他们的兴趣、性格、习惯都是独特的。
因此，幼儿园语言教育活动应该以儿童为本，根据幼儿个体差异，充分考虑幼儿的认知、情感、智力、行为等方面的发展需求与特点，制定适合幼儿认知和学习层次的措施。
2. 因材施教每个幼儿的语言能力不同，因此幼儿园语言教育活动的实施中，应该按照幼儿的实际语言水平开展教学，实行因材施教。
对于语言能力较高的幼儿，可以课外多给予启发性思考、鼓励多表达、组织小组讨论，提高幼儿思维能力和语言表达能力；对于语言能力较差的幼儿，可以采取分级教学、渐进式教学、多媒体辅助教学等手段，慢慢提升幼儿的语言表达能力。
3. 兴趣引领幼儿喜欢玩耍、游戏、探索，因此幼儿园语言教育活动的设计应该以幼儿感兴趣的活动为基础，充分挖掘幼儿的潜能，引导幼儿积极参与教育活动。
比如可以通过游戏、手工活动、互动读书等多种形式来引领幼儿，吸引他们的注意力，激发他们对语言教育活动的兴趣。
4. 多维拓展幼儿园语言教育活动设计的最终目的是培养幼儿的语言表达能力，实现全面发展。
因此，在活动设计中需要多维度拓展幼儿的思维能力和语言表达能力。
比如可以通过故事、游戏、歌曲等多种形式，提高幼儿的听说读写能力，增强幼儿的语言综合能力。
二、幼儿园语言教育活动设计的方法幼儿园语言教育活动设计有多种方法，下面我们为大家介绍几个常用的方法。
幼儿语言教育方案
幼儿语言教育方案引言幼儿语言教育是儿童教育中极其重要的一环，对儿童的语言发展、认知能力以及社交交往能力都有着深远的影响。
因此，设计一个有效的幼儿语言教育方案至关重要。
本文将探讨幼儿语言教育方案的构建以及实施过程，并提供一些建议。
一、幼儿语言教育方案的目标幼儿语言教育方案的首要目标是培养儿童良好的语言表达能力，包括听、说、读、写四个方面。
此外，幼儿语言教育方案还应注重培养儿童的阅读习惯、培养他们对语言的理解能力和表达能力，以及加强他们的社交交往能力。
二、实施幼儿语言教育方案的基本原则1. 让幼儿感兴趣在设计幼儿语言教育方案时，应尽量选用生动有趣的教材和故事，以吸引幼儿的注意力并激发他们的学习兴趣。
此外，老师的教学方式也需要充满趣味性，如采用游戏、互动等方法。
2. 注重多元智能开发每个孩子的智力类型不同，针对不同类型的智力，幼儿语言教育方案应注重多元智能的开发。
例如，利用音乐、艺术等活动来培养幼儿的音乐智能和艺术智能。
3. 引导幼儿实际运用在幼儿语言教育方案中，要注重让幼儿实际运用所学的语言知识。
通过各种实际情境的模拟和角色扮演，帮助幼儿将所学的语言技能应用到实际生活中。
三、主要教学方法1. 游戏教学法游戏教学是一种让孩子们在愉快的游戏活动中学习语言的方法。
在游戏中，幼儿可以通过模仿、娱乐等方式自然地学习语言，提高他们的语言表达能力。
2. 故事教学法通过讲故事的方式，可以激发幼儿的想象力和兴趣，提高他们的听、说、读、写的能力。
在讲故事时，要注意语速、语调的控制，以及情节的设置，以便吸引幼儿的注意力。
3. 唱歌教学法通过唱歌的方式，可以培养幼儿的语言感知能力和音乐智能。
选择简单易懂的歌曲，并结合肢体动作，让幼儿通过歌唱表达自己的感受，提高他们的语言表达和语音能力。
四、教材的选择在幼儿语言教育方案中，教材的选择至关重要。
教材应符合幼儿的认知水平，内容生动有趣，引人入胜。
同时，教材应当结合不同的教学方法，如游戏、故事、唱歌等，以提高教学效果。
幼儿园语言教育活动设计与指导(教案)
幼儿园语言教育活动设计与指导（教案）第一章：幼儿园语言教育概述1.1 幼儿园语言教育的定义与重要性1.2 幼儿园语言教育目标与内容1.3 幼儿园语言教育的方法与策略第二章：幼儿园语言教育活动设计与原则2.1 幼儿园语言教育活动的概念与特点2.2 幼儿园语言教育活动设计的基本步骤2.3 幼儿园语言教育活动设计的原则第三章：幼儿园语言教育活动的类型与实例3.1 听说游戏活动3.2 诗歌散文活动3.3 故事讲述活动3.4 角色扮演活动3.5 早期阅读活动第四章：幼儿园语言教育活动的实施与评价4.1 幼儿园语言教育活动的实施步骤4.2 幼儿园语言教育活动的指导策略4.3 幼儿园语言教育活动的评价方法与标准第五章：幼儿园语言教育活动的案例分析5.1 案例一：适合小班的听说游戏活动设计5.2 案例二：适合中班的诗歌散文活动设计5.3 案例三：适合大班的故事讲述活动设计5.4 案例四：适合中班的角色扮演活动设计5.5 案例五：适合大班的早期阅读活动设计第六章：幼儿园语言教育环境创设与材料准备6.1 幼儿园语言教育环境的特点与创设原则6.2 幼儿园语言教育活动的物理环境创设6.3 幼儿园语言教育活动的心理环境创设6.4 幼儿园语言教育活动材料的分类与选择6.5 幼儿园语言教育活动材料的制作与投放第七章：幼儿园语言教育活动的教学技巧7.1 幼儿园语言教育活动中的提问技巧7.2 幼儿园语言教育活动中的倾听与回应技巧7.3 幼儿园语言教育活动中的示范与引导技巧7.4 幼儿园语言教育活动中的评价与反馈技巧7.5 幼儿园语言教育活动中的情境创设与调动技巧第八章：幼儿园语言教育活动的家长沟通与合作8.1 幼儿园语言教育活动与家庭教育的联系8.2 幼儿园语言教育活动中的家长沟通策略8.3 幼儿园语言教育活动中的家长参与方式8.4 幼儿园语言教育活动中的家长教育资源整合8.5 幼儿园语言教育活动中的家校合作案例分析第九章：幼儿园语言教育活动的注意事项与问题解决9.1 幼儿园语言教育活动中的安全注意事项9.2 幼儿园语言教育活动中的规则与纪律引导9.3 幼儿园语言教育活动中的个体差异与适应性调整9.4 幼儿园语言教育活动中的突发事件处理9.5 幼儿园语言教育活动中的问题解决策略第十章：幼儿园语言教育活动案例分析与反思10.1 案例六：适合小班的语言教育环境创设与材料准备10.2 案例七：适合中班的语言教育活动的教学技巧10.3 案例八：适合大班的语言教育活动的家长沟通与合作10.4 案例九：适合小班的语言教育活动的注意事项与问题解决10.5 案例十：适合中班的语言教育活动案例分析与反思第十一章：特殊需求幼儿的语言教育活动设计与指导11.1 特殊需求幼儿的语言教育特点11.2 特殊需求幼儿的语言教育策略11.3 特殊需求幼儿的语言教育活动案例分析11.4 特殊需求幼儿的语言教育与家庭合作11.5 特殊需求幼儿的语言教育资源的利用第十二章：幼儿园语言教育活动的评价与反思12.1 幼儿园语言教育活动的评价方法12.2 幼儿园语言教育活动的评价标准12.3 幼儿园语言教育活动的反思过程12.4 幼儿园语言教育活动的反思案例分析12.5 幼儿园语言教育活动的持续改进策略第十三章：幼儿园语言教育与认知发展的关系13.1 语言教育对幼儿认知发展的影响13.2 语言教育活动与幼儿思维能力的培养13.3 语言教育活动与幼儿记忆能力的提升13.4 语言教育活动与幼儿想象力的发展13.5 语言教育活动与幼儿创造力的发展第十四章：幼儿园语言教育与情感社会性的培养14.1 语言教育对幼儿情感社会性的影响14.2 语言教育活动与幼儿情感表达能力的提升14.3 语言教育活动与幼儿人际交往能力的培养14.4 语言教育活动与幼儿自我认知能力的提升14.5 语言教育活动与幼儿社会规范意识的培养第十五章：幼儿园语言教育活动的创新与发展15.1 幼儿园语言教育活动创新的必要性15.2 幼儿园语言教育活动创新的方法与策略15.3 幼儿园语言教育活动与信息技术的整合15.4 幼儿园语言教育活动与多元文化的融合15.5 幼儿园语言教育活动的持续发展与反思重点和难点解析本文主要介绍了幼儿园语言教育活动设计与指导的各个方面，包括语言教育的概述、活动设计原则、活动类型与实例、活动实施与评价、环境创设与材料准备、教学技巧、家长沟通与合作、注意事项与问题解决、案例分析与反思、特殊需求幼儿的语言教育活动、评价与反思、语言教育与认知发展的关系、语言教育与情感社会性的培养以及语言教育活动的创新与发展。
学前儿童语言教育活动设计方案(二篇)
学前儿童语言教育活动设计方案一教学目的：1、让幼儿对故事图片有个感官上的认识，培养其语言复述能力和理解能力。
2、在看看、听听、玩玩、讲讲等游戏中表达自己的故事的理解和认识。
二准备：图书(人手一册)录音纸偶桌面玩具(立体、平面)三过程：1)幼儿自己阅读。
幼儿阅读图书，教师观察。
幼儿主动提问。
有什么地方不懂可以来问老师。
(幼儿提问，其他幼儿能回答的尽量让幼儿回答)2)老师准备问题：三只小猪本来是住在哪里的?妈妈为什么要叫小猪们出去自己盖房子?什么叫草屋?砖屋是用什么做成的?大灰狼从烟囱里爬进去，猪兄弟们为什么要害怕?3)围绕重点讨论：你们觉得哪间房子?为什么?(巩固词：坚固)你们最喜欢哪只小猪?为什么?老师完整讲述故事，幼儿欣赏完整的书面语言。
4)幼儿自由选择游戏。
逐一介绍游戏内容，让孩子们在游戏中锻炼自己的动手能力。
学前儿童语言教育活动设计方案（二）____年学前儿童语言教育活动设计方案一、活动目标：1. 培养学前儿童的口语表达能力。
2. 培养学前儿童的听力理解能力。
3. 提高学前儿童的阅读理解能力。
4. 培养学前儿童的语言交流能力。
二、活动内容：1. 情景对话练习：通过模拟日常生活中的情景，让学前儿童进行对话练习，提高他们的口语表达能力和语言交流能力。
2. 听力练习：通过听录音或教师口述的方式，让学前儿童进行听力练习，提高他们的听力理解能力。
3. 绘本阅读：为学前儿童选择适合他们年龄和语言水平的绘本，引导他们进行阅读，并进行有针对性的阅读理解练习。
4. 儿歌和歌曲学唱：通过儿歌和歌曲学唱，让学前儿童在有趣的音乐中学习语言，提高他们的语言表达能力。
三、活动步骤：1. 情景对话练习：- 教师根据学前儿童的年龄和兴趣选择适合的情景对话。
- 教师和学生一起模拟情景对话，引导学生进行对话练习，包括问候、介绍自己、询问他人情况等。
- 教师根据学生的表现给予肯定或指导，帮助他们改正错误。
- 学生可以在课后进行对话练习，以提高口语表达能力。
幼儿园语言活动的组织与指导方法
幼儿园语言活动的组织与指导方法幼儿园语言活动的组织与指导方法引言：语言活动在幼儿园教育中发挥着重要的作用，它是培养幼儿语言沟通能力和认知能力的重要途径。
如何组织和指导幼儿园的语言活动，是每位幼儿教育者都需要面对和解决的问题。
本文将从深度和广度两个维度，探讨幼儿园语言活动的组织与指导方法，以帮助读者更好地理解和应用。
一、深度探究：1. 创设情境与氛围在组织语言活动时，教师应该创设丰富多样的情境和氛围。
通过布置具有主题性的环境，如搭建角色扮演场景、摆放与主题相关的教具等，可以激发幼儿的兴趣和好奇心，增强他们对语言活动的参与度。
2. 提供丰富的材料和资源为了促进幼儿的语言发展，教师需要提供丰富多样的材料和资源。
教师可以准备各种图画、故事书、玩具等，引导幼儿通过观察、参与和互动的方式来丰富语言经验。
教师还可以通过音乐、游戏等形式，激发幼儿的语言表达欲望。
3. 引导幼儿参与语言探究语言探究是幼儿园语言活动的核心内容之一。
教师可以通过提问、讨论、讲解等方式，引导幼儿主动思考和解决问题。
教师还可以设计一些语言游戏和活动，如语音辨识游戏、语义概念分类等，帮助幼儿对语言进行深入的探索和理解。
4. 融入艺术和体验活动语言与艺术、体验活动的结合，可以为幼儿提供更为丰富和多样化的语言学习机会。
教师可以安排幼儿参观展览、剧院等文化场所，通过观察和体验来拓展幼儿的语言表达和理解能力。
在日常的音乐、舞蹈、手工等活动中，教师也可以引导幼儿运用语言进行交流和表达。
二、广度拓展：1. 多样化的语言活动形式为了激发幼儿的兴趣和积极性，教师应该采用多样化的语言活动形式。
口头表达、听说读写综合活动、角色扮演、故事讲解等，可以让幼儿通过不同的方式来进行语言交流和表达。
这样的多样性不仅能够满足不同幼儿的学习需求，也能够培养幼儿的综合语言能力。
2. 个体差异的关注和辅导在组织和指导语言活动时，教师应该关注每个幼儿的个体差异，并给予相应的辅导。
幼儿园语言教育活动有效方法
幼儿园语言教育活动有效方法幼儿园语言教育活动是培养孩子语言能力的重要途径，而选择合适的教育活动方法可以更好地促进孩子的语言发展。
下面将介绍几种有效的幼儿园语言教育活动方法。
一、绘本阅读绘本阅读是幼儿园语言教育活动中非常受欢迎的一种方法。
通常，绘本的内容比较简单，语言表达清晰，并且图文并茂，这些因素有助于吸引孩子的注意力，并激发他们的阅读兴趣。
在绘本阅读活动中，老师可以指导孩子观察图画，感受情感色彩，边欣赏边讲述故事内容，引导孩子讲述自己的理解和感受。
这样的做法不仅可以提高孩子的语言表达能力，而且能够帮助他们拓展词汇量，提高语言理解能力。
二、角色扮演通过角色扮演活动，孩子可以扮演各种角色，比如老师、医生、警察等等，了解不同职业中所使用的语言表达方式，这样有利于增加孩子的语言知识和理解能力。
在角色扮演中，老师可以提供相关交际语言，让孩子学会如何和人进行交流，如何表达自己的想法和感受。
此外，角色扮演可以激发孩子想象力和创造力，促进孩子在语言和行为上的综合发展。
三、故事讲解故事讲解是幼儿园语言教育中非常基础和重要的一部分，老师可以通过自己的讲述和故事内容，引导孩子了解故事的情节和主题，并帮助他们运用所学语言表达自己的理解和感受。
在讲解过程中，老师可以适当运用声音、情绪和表情等手段，让孩子们更好地接受和理解故事内容。
其次，故事的学习也可以通过绘本、小歌、手势讲解等形式呈现，寓教于乐，让孩子在轻松愉悦的氛围中学习语言，提高了语言表达能力。
四、游戏活动游戏活动是幼儿园教学中非常常见的一种教学方法。
游戏活动既可以激发孩子学习兴趣，同时还能够促进孩子在语言上的积极发展。
比如，童话故事串联游戏，孩子在游戏中体验了许多不同角色的语言表达方式，增加了孩子词汇量，提高了语言理解能力。
此外，老师可以通过卡片配对、分类游戏、拼词游戏等方式，让孩子们在游戏中积极地参与语言学习，同时也让他们在轻松愉快的氛围中进行语言练习。
总之，语言教育活动是幼儿园教学的重要环节，通过选择适合孩子年龄和语言能力水平的教育方法，有助于开发孩子的潜能，增加孩子学习语言的自信心，并促进其在语言学习上的发展，进而让孩子们更好地适应社会。
幼儿园语言教育活动的组织与实施
幼儿园语言教育活动的组织与实施语言教育是幼儿园必须要关注的一个重点，它的组织与实施至关重要。
儿童通过对语言的学习和运用，能够更好地与他人进行交流，并促进儿童自身能力的发展。
本文将从如下三个方面来介绍幼儿园语言教育活动的组织与实施：一、活动的选择1、故事会：幼儿园故事会是培养幼儿的语言表达能力、想象力和情感表达的重要形式之一。
通过故事会，孩子们不仅可以了解到各种有趣的故事，还可以逐步提高他们的语言表达能力。
2、识字游戏：幼儿园的识字游戏是一种有趣又实用的教育活动，可以提高幼儿的识字能力，培养他们的兴趣和爱好。
3、唱歌跳舞：对于幼儿的语言教育来说，唱歌和跳舞也是一种很好的形式。
唱歌可以使幼儿学会说歌词，学会节奏感，跳舞也可以让幼儿学会说话动作，提高他们的口语表达能力。
二、活动的组织1、制定出活动计划：在活动开始前，需要根据活动的内容和目的，制定出一份详细的活动计划。
包括准备工作、活动流程、活动时间等，以保证活动能够顺利进行。
2、设计出适合幼儿的教具：在活动开始前，需要准备出适合幼儿的教具。
教具设计应当符合幼儿的认知能力，并且要有趣好玩，易于理解。
3、留出充足的活动时间：为了让幼儿们更好地参与到活动中来，需要留出充足的活动时间。
根据活动的内容和难度等级，有针对性地进行时间安排，以便让幼儿掌握活动重点。
三、活动的实施1、创造良好的氛围：活动开始前整理教室、准备环境、打造美好的氛围。
这样可以让幼儿更好的进入活动的状态，提高活动效果。
2、引导幼儿参与：幼儿参与是活动实施中最核心的一步。
教师应当有针对性地引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主观能动性，并能够及时纠正幼儿的错误行为。
3、通过不同的角度引导幼儿：在活动实施过程中，也可以通过不同的角度引导幼儿。
例如，通过问答的方式引导幼儿回答问题；通过游戏的形式让幼儿参与等等。
总之，幼儿园语言教育活动的组织与实施至关重要。
只有正确的选择活动、科学的组织和合适的实施，才能够更好地促进幼儿的发展。
《幼儿园语言教育活动的设计与指导》教案
《幼儿园语言教育活动的设计与指导》教案第一章：幼儿园语言教育活动的意义与目标1.1 理解幼儿园语言教育的重要性1.2 掌握幼儿园语言教育活动的目标1.3 了解幼儿园语言教育活动对幼儿发展的影响第二章：幼儿园语言教育活动的内容与范畴2.1 掌握幼儿园语言教育活动的内容2.2 了解幼儿园语言教育活动的范畴2.3 学习如何选择合适的语言教育内容第三章：幼儿园语言教育活动的设计与规划3.1 学习如何设计幼儿园语言教育活动3.2 掌握活动规划的方法与步骤3.3 了解如何评估活动的效果第四章：幼儿园语言教育活动的教学方法与策略4.1 学习幼儿园语言教育活动的教学方法4.2 掌握引导幼儿参与活动的策略4.3 了解如何激发幼儿的语言表达欲望第五章：幼儿园语言教育活动的实施与案例分析5.1 学习如何实施语言教育活动5.2 分析实际案例，了解活动实施过程中的注意事项5.3 讨论如何解决活动实施中可能遇到的问题第六章：幼儿园语言教育活动的环境创设6.1 理解语言教育环境的重要性6.2 学习如何创设支持性语言教育环境6.3 探讨环境布置对幼儿语言发展的影响第七章：幼儿园语言教育活动的家庭与社区参与7.1 掌握家庭与社区在语言教育中的作用7.2 学习如何与家长沟通合作，促进幼儿语言发展7.3 探讨社区资源在语言教育活动中的应用第八章：幼儿园语言教育活动的评价与反馈8.1 理解语言教育活动评价的目的和方法8.2 学习如何进行幼儿语言发展的评估8.3 探讨有效反馈的技巧，提升教学效果第九章：特殊需求幼儿的语言教育活动9.1 理解特殊需求幼儿的语言教育特点9.2 学习如何设计适应特殊需求幼儿的语言教育活动9.3 探讨如何为特殊需求幼儿提供个别化教学第十章：幼儿园语言教育活动的持续与发展10.1 掌握幼儿园语言教育活动的持续性原则10.2 学习如何规划幼儿语言教育长期发展计划10.3 探讨如何通过观察和反思不断提升教学质量重点和难点解析一、幼儿园语言教育活动的意义与目标难点解析：如何将语言教育活动与幼儿的实际生活经验相结合，使幼儿在活动中能够主动参与和积极表达。
幼儿园语言教学的方法与技巧
幼儿园语言教学的方法与技巧一、重视语言环境的创设语言教学的首要环节是创设良好的语言环境。
在幼儿园中，我们可以通过布置丰富多样的语言环境来激发幼儿的兴趣。
比如，在教室中张贴有趣的图片和文字，制作彩色的字卡让幼儿在玩乐中学习。
此外，定期组织语言游戏活动，营造轻松愉快的氛围，让幼儿在玩中学、学中玩，提高他们的语言表达能力。
二、多样化的听说训练在幼儿园中，听说能力是幼儿语言学习的基础。
我们可以通过多样化的听说训练来培养幼儿的语言感知能力。
比如，让幼儿通过听录音、听故事、听音乐等方式，激发他们对语言的兴趣，提高他们的听力水平。
同时，培养幼儿的说话能力也非常重要。
我们可以开展角色扮演活动、小组对话等练习，让幼儿主动参与，勇于表达自己的观点和想法。
三、运用情景教学法在幼儿园语言教学中，情景教学法是一种非常有效的教学方法。
通过创设各种情景，让幼儿在实际生活中感受和运用语言。
比如，在角色扮演中，幼儿可以扮演不同的角色，通过模拟生活场景来实践语言的运用。
此外，在幼儿日常活动中，我们可以有意识地采用问题解决的方式，让幼儿在实际生活中运用语言解决问题，培养他们的语言表达能力。
四、注重培养幼儿的阅读兴趣阅读是提高幼儿语言能力的一种重要手段。
要培养幼儿的阅读兴趣，幼儿园可以设立图书角，配备丰富多样的绘本、故事书等。
同时，教师应定期给幼儿讲故事、朗读书籍，让他们感受到阅读的乐趣和意义。
此外，可以组织阅读角的互动活动，让幼儿在阅读中加深理解，提高语言表达能力。
五、开展多媒体辅助教学多媒体辅助教学是一种利用现代技术手段提高教学效果的方法。
在幼儿园的语言教学中，可以运用多媒体辅助教学来丰富课堂内容，激发幼儿的兴趣。
教师可以利用投影仪、电子白板等设备，播放有趣的动画、视频，让幼儿在观看中学习。
同时，也可以利用电子课件、软件等来进行语言游戏、互动练习等，提高幼儿的语言能力。
六、注意个体差异的处理在幼儿园语言教学中，每个幼儿的学习差异是不可避免的。
幼儿园语言教育活动设计教案
幼儿园语言教育活动设计教案幼儿园语言教育活动设计教案1一、设计意图：在日常的生活中，当孩子们看到毛毛虫的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。
然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。
我们试图通过一个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时让幼儿会比较连贯地学说短句，使幼儿在一边游戏一边讲述的过程中，充分理解故事，体验参与文学活动的快乐，在适当的时候，配上了合适的音乐，如：爬行时活泼、有趣的音乐，睡觉时舒缓的音乐，使幼儿能根据听到不同的音乐做相应动作。
二、活动目标：能积极参与游戏活动，理解故事内容，体验参与文学活动的快乐。
三、重、难点重点：积极参与活动。
难点：乐意运用语言交流,学说完整话。
四、活动准备：1、录音机、活动磁带、地毯2、场景苹果树（苹果贴图）、香蕉树（香蕉贴图）、小树（树叶贴图）3、毛毛虫的头饰每人一个、蝴蝶头饰（配班老师）4、自制故事书五、活动过程：（一）幼儿随音乐进入活动室幼儿头带“毛毛虫”头饰，随音乐模仿毛毛虫爬行的样子进场。
今天天气真好，宝宝们快和妈妈一块出去玩儿吧。
（二）幼儿游戏1、观察小树林宝宝们快看，我们来到了什么地方呀？树上有些什么？（苹果、梨子、树叶）是什么颜色的呢？师小结：原来小树林里有红苹果，有黄梨子，还有绿树叶呢！2、游戏“毛毛虫的故事”（1）教师示范玩了一会儿，妈妈的肚子有些饿了，我要去找一个好吃的东西填填肚子,宝宝们在这里休息一下吧！（爬去树前，‘我喜欢吃红苹果’边说边从树上摘下一只红苹果，做啊唔啊唔状吃完，‘我吃了一个红苹果’，并将食物贴在自己的肚子上）宝宝们，刚刚妈妈吃了什么呀？（引导幼儿用完整话说‘我吃了一个红苹果’）（2）幼儿尝试宝宝们，你们肚子饿吗？（饿）你想吃什么东西呀？（请个别幼儿说说）请你也去找一样你喜欢吃的东西填填肚子吧！吃完了马上到妈妈身边来哦!（幼儿自由选择一样自己想吃的东西,做啊唔啊唔状吃完，并将摘下的食物贴在自己的肚子上）哪个宝宝愿意告诉妈妈，你吃了什么呀？（引导幼儿用完整话说‘我吃了＊＊）（3）幼儿休息吃完了东西，摸摸肚子看，哦，真饱，我们睡一觉吧！（播放背景音乐）（蝴蝶姐姐上）看，谁来了？（蝴蝶姐姐）蝴蝶姐姐漂亮吗？（漂亮）我们一起问问蝴蝶姐姐，她为什么长得那么漂亮吧！蝴蝶姐姐，你为什么长得那么漂亮呀？（蝴蝶姐姐：因为我吃了好多的东西）蝴蝶姐姐说她为什么长得那么漂亮呀？（因为她吃了好多的东西）（4）幼儿再次尝试（巩固练习）你们想长漂亮吗？（想）那我们也多吃点东西，再去小树林里找点好东西吃吧！（幼儿再次找东西吃）你刚刚又吃了什么呀？（请个别幼儿说说）请你和你的好朋友说一说你吃了什么吧！（集体交流：我吃了＊＊）（5）蝴蝶姐姐讲述故事看，蝴蝶姐姐又来了！(蝴蝶姐姐手拿故事书上)蝴蝶姐姐还给我们带来什么呀？蝴蝶姐姐讲述：毛毛虫们，你们知道吗?我原来和你们一样，也是一条毛毛虫。
幼儿园语言活动方案15篇
幼儿园语言活动方案15篇幼儿园语言活动方案1一、活动名称：写清楚语言教育活动的具体类型，适合于何种年龄阶段，具体内容是什么。
如：大班诗歌：摇篮二、设计思路：简略概括本班幼儿语言发展水平、教材特点、活动中准备运用的方法和手段以及期望达到的教学效果。
【也叫设计意图，可写可不写】三、活动目标：写清楚通过本次活动应达到的具体目标要求。
【很重要！！关于目标应该怎么写，请参阅文后“制订教育活动目标的原则”】四、活动准备：写清楚本次活动需要为幼儿做好的准备，包括幼儿知识经验准备和物质准备、环境创设等。
五、活动过程：一个经过精心策划的完整的活动过程在书写形式上应表明活动的起点和终点；清晰的活动过程步骤以及与这些步骤相关的内容和组织形式；需要重点提出问题。
六、活动延伸：设计出本次活动在集中教学之外扩展和延伸的具体方式和要求，如其他领域中的渗透、活动区活动、户外游戏活动、家园配合等。
七、活动评价：设计好评价的标准和范围，增加语言教育的科学性和有效性，以便具体的教育活动结束后及时进行评价。
教育是可以预见其结果的一种实践活动，但也是一种具有随机创造性的实践活动，语言教育活动方案设计千万不能成为具体实践的桎梏，而应成为教师产生再创造的温床和土壤，那种将教师如何提问，幼儿如何回答的详细内容全都设计出来的做法是不可取的。
∏制订教育活动目标的原则1.目标应着眼于学前儿童的发展。
包含着两层意思：一是目标的制订应适应学前儿童已有的发展水平，符合学前儿童语言发展的规律；二是目标的制订应将促进学前儿童的语言发展作为落脚点，落实到学前儿童对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上。
应该基于幼儿的年龄特点和已有的生活经验，并能促进幼儿在原有水平上的提高。
2.活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致。
活动目标要为阶段目标和终期目标服务，总目标和年龄阶段目标要通过一个个具体的活动目标落实在每个学前儿童身上。
要根据学前儿童的年龄特征和发展水平，由浅到深、循序渐进地提出目标，使学前儿童从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验。
幼儿语言教育活动设计的原则与方法
对幼儿语言教育而言.教师的示范是幼儿进行语言模仿的基础.但是要使教师示范的语言为幼儿所习得.并能为幼儿所牢固掌握和灵活运用.教师在设计和组织语言教育活动时必须坚持示范与幼儿练习相结合的原则.为幼儿提供充分练习的机会巩固、迁移有关语言经验。
二、语言教育活动设计的方法
1．目标的确立
一、语言教育活动设计的原则
在目前的幼儿语言教育活动中.存在着以下几个问题：
首先.一些教师教学观念较陈旧.在教学实践中不注重为幼儿创设语言运用的情境.往往只重视教师讲.忽视幼儿语言运用能力的发展。
其次.语言教育中目标性不强.不能利用幼儿教育新的研究成果和方法对幼儿进行完整、全面的语言教育。
第三.不注重语言教育与其他领域教育的相互渗透.缺乏渗透意识。
（2）制订目标要权衡达成度。在制订、落实目标时.要着眼于幼儿.尽可能贴近幼儿的年龄特点和认知特点.有针对性地提出符合他们特点的、能够达成的目标。如开展“全家福”、“说说我的家”、“妈妈的爱好”等活动时.制订目标就应从幼儿的角度去思考：通过活动幼儿能够了解什么.活动中幼儿探究什么.活动中幼儿提升什么等。在此基础上确立目标.就有利于目标的达成。
幼儿语言教育活动设计的原则与方法
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21世纪对人的语言能力提出了极高的要求.而幼儿语言教育活动是提升幼儿语言、促进幼儿发展的重要途径。作为一名教师.应适应时代和社会的要求.注重语言教育活动设计的原则和方法.从而创造性地开展语言教学。
2．内容的选择
活动内容的选择是幼儿语言教育活动的重要一环.关系到能否实现预期的活动目标。从现代教育提倡的整合、开放理念出发.教师在选择语言教育活动内容时.需要注意以下两点：
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程标准
《幼儿园语言教育活动设计与实施》课程标准一、课程目标1. 培养学生能够独立进行幼儿园语言教育活动的设计与实施，提升教育教学能力。
2. 使学生掌握幼儿园语言教育活动的基本理论和实践技能，包括语音、词汇、句型和情景对话等教学内容的安排与设计。
3. 激发学生对幼儿语言教育的兴趣，培养其创新精神和职业素养。
二、课程内容1. 语音教学：包括语音辨识、发音和模仿等，通过音乐、游戏等形式激发幼儿对语音学习的兴趣。
2. 词汇积累：注重生活常用词汇、幼儿喜爱的词汇和游戏词汇的积累，通过课堂教学、游戏活动和语言环境营造等方式提高词汇表达和运用能力。
3. 句型教学：围绕幼儿日常生活中常用的句型进行简单教学，帮助幼儿提高句子构成和表达的能力。
4. 情景对话：通过模拟生活情景进行师生互动，引导幼儿进行情景对话练习，培养其语言表达和交流能力。
5. 口语表达：注重培养幼儿的语言表达能力，包括说和听的能力，以及语言思维和表达能力。
三、教学方法与手段1. 理论与实践相结合：通过案例分析、模拟教学等方式，使学生能够在实际操作中掌握理论知识。
2. 游戏化教学法：运用游戏、竞赛等活动形式，激发幼儿的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习语言。
3. 小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养其团队协作能力和沟通能力。
四、课程评估与反馈1. 平时成绩评定：根据学生的课堂表现、作业完成情况和参与度进行评定。
2. 实践活动评估：对学生设计的语言教育活动方案和实施效果进行评价，给予反馈和指导。
3. 期末考试：测试学生对课程知识的掌握程度和应用能力。
五、教材与实训设备1. 教材选用：依据本课程标准选用合适的教材，确保教材内容的时效性和实用性。
2. 实训设备配置：配置与幼儿园实际环境相一致的实训室，以及相应的教学设备，确保学生模拟教学的顺利进行。
六、教师与教学团队1. 教师专业素养：教师应具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够为学生提供有效的指导和帮助。
《幼儿园语言教育活动的设计与指导》教案
《幼儿园语言教育活动的设计与指导》教案一、活动名称：幼儿园语言教育活动的设计与指导二、活动目标：1. 了解幼儿园语言教育活动的基本概念和重要性。
2. 掌握幼儿园语言教育活动的设计与指导方法。
3. 提升教师对幼儿园语言教育活动的组织与实施能力。
三、活动准备：1. 幼儿园语言教育活动的相关理论资料。
2. 幼儿园语言教育活动的案例。
3. 教学PPT、白板笔等教学工具。
四、活动过程：1. 导入：介绍幼儿园语言教育活动的基本概念和重要性。
2. 理论讲解：讲解幼儿园语言教育活动的设计与指导方法。
3. 案例分析：分析幼儿园语言教育活动的案例，讨论其设计与指导的优点和不足。
4. 实践演练：分组讨论，每组设计一个简单的幼儿园语言教育活动方案，并进行模拟指导。
5. 总结与反思：总结本次活动的重点内容，反思自身在幼儿园语言教育活动中的不足之处，并提出改进措施。
五、活动评价：1. 教师评价：对学员在活动中的参与程度、理解程度和应用能力进行评价。
2. 学员评价：学员之间互相评价在活动中的表现，分享学习心得。
3. 课后作业：要求学员根据本次活动所学内容，设计一个完整的幼儿园语言教育活动方案，并在下次活动中进行分享与讨论。
六、活动延伸：1. 小组讨论：根据本次活动所学内容，分组设计一个针对不同年龄段的幼儿园语言教育活动方案。
2. 资源共享：学员之间分享可用于幼儿园语言教育活动的教学资源，如故事书籍、游戏材料等。
3. 实践基地：组织学员参观幼儿园，观察并分析实际的语言教育活动，与幼儿园教师交流经验。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解幼儿园语言教育活动的基本概念、重要性以及设计与指导方法。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，使学员更好地理解幼儿园语言教育活动的设计与指导。
3. 小组讨论法：鼓励学员分组讨论，互相交流意见，提升实践能力。
4. 模拟演练法：让学员在模拟环境中进行实践活动，提高其实际操作能力。
八、教学内容：1. 幼儿园语言教育活动的概念与特点。
幼儿园语言教育活动的方法与策略
幼儿园语言教育活动的方法与策略幼儿园是孩子们第一次接触社会化教育的地方，也是他们进行语言教育的重要场所。
在这个特殊阶段，幼儿的语言表达能力、语言理解能力、文字运用能力等都处于关键发展期，幼儿园语言教育活动的方法与策略至关重要。
本文将从游戏化教学、情景教学、综合教学等方面，谈谈幼儿园语言教育活动的方法与策略。
一、游戏化教学游戏是幼儿园语言教育活动的重要形式。
通过各种游戏，可以激发幼儿学习语言的兴趣、主动参与和积极思考能力。
在幼儿园的日常教学中，可以开展像“找词游戏”、“拼字游戏”、“大声朗读游戏”等，让幼儿在游戏中轻松、愉快地学习语言。
在游戏化教学中，老师需要根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好选择合适的游戏形式，并通过游戏中的声音、动作、色彩等多种元素，吸引幼儿的注意力，激发他们对语言的兴趣。
通过游戏，幼儿可以积极地运用语言，增强语言表达的自信心，培养良好的语言习惯。
二、情景教学情景教学是幼儿园语言教育的一种重要方法。
幼儿的语言习得主要来自于他们生活中的情境。
在教学中，可以通过创设各种情境，让幼儿在真实的生活场景中进行语言教育，提高他们的语言运用能力。
在情景教学中，可以结合幼儿园的日常生活，创设各类情景，如“商店购物情景”、“家庭生活情景”、“动物园参观情景”等，让幼儿在这些情境中进行语言交流和表达。
在情景教学中，老师可以扮演角色、带领幼儿模拟情景，引导他们使用丰富的语言，培养幼儿的语言思维和表达能力。
三、综合教学综合教学是幼儿园语言教育中的一种重要策略。
通过综合教学，可以将语音、词汇、语法等各个方面的语言知识融入到幼儿的游戏、活动、实践中，提高幼儿的语言综合运用能力。
在综合教学中，老师可以结合幼儿园的各类教学活动，如绘画、手工、音乐、舞蹈等，将语言教育与这些活动相结合，让幼儿在活动中学会用语言表达自己的思想和情感。
通过综合教学，可以激发幼儿对语言的兴趣，培养他们良好的语言习得环境，提高他们的语言综合运用能力。
幼儿园语言教育活动的设计与实施
幼儿园语言教育活动的设计与实施幼儿园语言教育活动的设计与实施1. 引言语言是人类最重要的沟通工具之一。
在幼儿园阶段，语言教育扮演着至关重要的角色，对孩子的成长和发展起着决定性的作用。
本文将讨论幼儿园语言教育活动的设计与实施，重点关注活动的目标、内容和方法。
2. 活动目标的确定在设计幼儿园语言教育活动之前，首先需要明确活动的目标。
语言教育目标的设定应基于幼儿的年龄特点和发展需求。
培养幼儿的听、说、读、写能力，提高他们的词汇量和语言表达能力，以及促进他们的语言理解和交流技巧等。
也要注重培养幼儿的社交能力和创造力，让他们在语言活动中感受到乐趣。
3. 活动内容的选择在制定幼儿园语言教育活动的内容时，应兼顾教育性与趣味性。
下面列举几个常见的活动内容：3.1 故事讲解通过讲述富有趣味和教育意义的故事，可以引发幼儿的兴趣，提高他们的听力和理解能力。
故事可以通过图书、幻灯片或角色扮演的形式呈现，增加互动性和参与感。
3.2 儿歌唱跳儿歌是培养幼儿语感和节奏感的重要方式。
通过唱、跳儿歌，可以提高幼儿的发音准确性和语音节奏感。
唱跳活动也有助于培养幼儿的动作协调性和社交能力。
3.3 语言游戏通过有趣的语言游戏，可以激发幼儿学习语言的兴趣。
猜谜语、识字游戏、拼图和句子搭配等。
这些游戏不仅可以拓展幼儿的词汇量，还可以培养他们的语言思维和解决问题的能力。
3.4 创意手工通过手工制作，如剪纸、折纸和拼贴等活动，可以培养幼儿的想象力和艺术感觉。
在制作过程中，老师可以引导幼儿用语言描述自己的创作，提高他们的表达能力和语言思维能力。
4. 活动方法的选择为了提高幼儿的参与度和学习效果，选择适合的教学方法至关重要。
4.1 多媒体辅助利用多媒体设备如电视、电脑、幻灯片和音频设备等，可以增加活动的趣味性和吸引力。
结合图片和音频引导幼儿学习新词汇、朗读故事等。
4.2 小组合作将幼儿分组进行语言活动，可以促进他们的合作意识和团队精神。
在语言游戏中，让幼儿结成小组竞争，增加参与度和激发学习的动力。
幼儿语言教育活动方案设计
幼儿语言教育活动方案设计背景与意义语言是人类日常沟通中不可或缺的部分，也是人类文化传承的重要载体。
在幼儿园阶段，语言教育是重中之重的任务之一。
幼儿园的语言教育应该以培养孩子的语言表达能力、语言理解能力和语言运用能力为目标，同时也要注重对幼儿的音、律、韵、调、节奏等方面的培养。
幼儿语言教育的重要性不言而喻，强调幼儿园语言教育方案的制订是至关重要的。
本方案的设计将会从以下几个方面进行论述：词汇量的扩展、听说能力的提升以及阅读和写作能力的提高。
方案设计词汇量的扩展在幼儿语言教育中，扩展幼儿的词汇量是重要的一项任务。
幼儿语言教育的过程中，可以采用以下方式来扩展幼儿的词汇量：1. 绘本分享绘本以其简洁的画面和文字，能够提供学习者丰富、生动的视听效果。
在绘本分享环节中，可以让孩子们看着绘本图片，认识新的生词，并将生词简单地用图画来表现。
通过这个过程，可以让孩子们从视觉入手感知生词，增加词汇量。
2. 词汇游戏在课堂教学中，可以组织一些简单的词汇游戏，如用图片找单词，用单词玩猜谜游戏等等。
通过这些游戏，可以激发幼儿的学习兴趣，加强记忆力，吸收新的词汇。
听说能力的提升幼儿的汉语听说能力是语言教育的重要环节之一，也是孩子们将来学习能力的重要保证。
在幼儿语言教育中，可以采用以下方式来提升幼儿的听说能力：1. 朗读文章在幼儿园的教学中，可以朗读一些充满情感的故事、童话或其他文学作品。
通过朗读和讲述故事的过程，可以让孩子们学到语言组织的方式并提高听说能力。
2. 角色扮演角色扮演可以让幼儿在不同的场景中进行模拟，让孩子们更好地理解语言和使用语言。
在角色扮演活动中，可以让孩子扮演一些熟悉的角色，让他们在游戏中学到如何表达自己。
阅读和写作能力的提高幼儿的阅读和写作能力在日常生活中也是不可缺少的，本部分将提出以下两种方法：1. 写作游戏应用写作游戏可以提高幼儿的写作能力。
写作游戏可以从最简单的口头开端，如“完成一句话”等，随后进行一些笔头层次的写作游戏。
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幼儿语言教育活动的设计和方法
语言教育在幼儿的发展过程中起着举足轻重的作用。
它可以作为教育活动的一个环节，也可以作为一个完整的教育活动，还可以在幼儿掌握游戏的玩法和规则之后在活动区自发进行。
21世纪对人的语言能力提出了极高的要求，而幼儿语言教育活动是提升幼儿语言、促进幼儿发展的重要途径。
作为一名教师，应适应时代和社会的要求，注重语言教育活动设计的设计和组织。
从而创造性地开展语言教学
一、创设活动情境
创设活动情境的主要目的，在于使幼儿在宽松愉快的氛围中受到感染，调动其参与语言活动的积极性，以便产生良好的语言教育效果。
（一）利用相关实物创设游戏情境
教师在导入游戏时，运用一些与活动有关的、形象直观的实物创设游戏的环境和气氛，会迅速地将幼儿带入游戏的气氛中。
如“买卡片”游戏开始时，教师可以手持卡片说：“老师手里有很多漂亮的卡片，小朋友，你们想不想知道上面画了些什么？”这样很容易激起幼儿的好奇心，使他们急切地想知道卡片的内容和游戏的玩法。
（二）利用动作创设活动情境
教师也可以通过自己形象的动作表演，在幼儿想象的作用下，创设活动的气氛，将幼儿带入活动的情境中。
如“动物的聚会”游戏开始时，教师可以学做小鸟飞、小兔跳或小狗叫等各种各样的动作，让幼儿猜猜哪个小动物来了，然后再教幼儿玩游戏的方法。
二、语言教育活动设计的方法
（一）目标的确立
教育目标是教育活动的立足点，也是教育活动所要达到的最终结果。
目标的确立直接影响教育内容、教育方法和形式等方面的相互渗透。
因此，在确立目标时应注意两点。
1.制订目标要考虑价值取向
从价值取向上看，目标应更多地突出情感、兴趣态度和个性能力，以体现幼儿学习的意义。
如“全家福”活动的目标是：“体验一家人在一起的快乐，了解家庭成员，知道全家福的含义。
…‘妈妈的爱好”的活动目标是：“喜爱妈妈，乐意并尝试用各种方法了解、记录妈妈的爱好。
”这样的目标既关注兴趣、情感的激活，又突现认知、能力的发展，有利于教师依据目标开展活动，更好地促进幼儿发展。
2.制订目标要权衡达成度
在制订、落实目标时，要着眼于幼儿，尽可能贴近幼儿的年龄特点和认知特点，有针对性地提出符合他们特点的、能够达成的目标。
如开展“全家福”、“说说我的家”、“妈妈
的爱好”等活动时，制订目标就应从幼儿的角度去思考：通过活动幼儿能够了解什么，活动中幼儿探究什么，活动中幼儿提升什么等。
在此基础上确立目标，就有利于目标的达成。
（二）内容的选择
活动内容的选择是幼儿语言教育活动的重要一环，关系到能否实现预期的活动目标。
从现代教育提倡的整合、开放理念出发，教师在选择语言教育活动内容时，需要注意以下两点：
1.内容应与幼儿的现实生活相联系
生活是学习的源泉，对于幼儿来说更是如此。
因为在生活中，幼儿会积累许多经验，而选择与生活相贴近的内容，则有利于幼儿在学习中回忆、梳理，进而提升经验。
如中班“我爱我家”活动，包含“我有一个家”、“我的家”、“爸爸本领大”、“妈妈和我”、“爷爷奶奶喜欢我”等五个方面内容。
在设计和实施过程中，教师选择了与幼儿生活相贴近的内容，如“在妈妈的肚子里”、“我来了”、“爸爸的手”、“画妈妈”、“我的爷爷奶奶”等文学作品或谈话内容，并根据幼儿的需要及班级实际，尝试对教材进行调整、补充、组合或改编。
由于和幼儿的现实生活紧密相连，幼儿对“家”的学习有切身感受，认知更深刻，并在此过程中对家有了更深刻的体验。
2.内容应与各领域相渗透
课程内容的渗透主要应该关注领域内的渗透。
因此，选择内容时应考虑内容是否涉及幼儿的多项经验，是否能引发幼儿思维的碰撞、想象的拓展，从而使他们通过活动能获得认知、态度、能力等多方面的发展。
例如，在“我爱我家”主题活动中，教师设计了“做客”这一活动，融合了数概念、方位、幼儿找家的生活经验以及朋友关爱的情感经验等。
在找家的过程中，既包含了距离、数字等数概念的知识，也包含了乘车、做客等现实生活中的常识，还和情感的体验、亲情的交流联系在一起，从而激活了幼儿对活动的兴趣、关注和参与热情，促使他们从多角度进行探究，从中获得多方面的信息。
三、设计的技巧
1.活动过程要突出教育的渗透性
新《纲要》明确指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去发展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
”如“爱吃水果的牛”这个活动是在“秋天”主题活动下设计和开展的。
故事中牛吃下各种水果，身体强壮，帮助生病的人，使得欣赏秋天、感受秋天是收获的季节不再显得教条、老套。
同时，这个语言活动与其他领域内容相渗透：数数牛吃了多少种水果，将这些水果分类（和数学渗透）；
动手用各种材料装饰、制作不同口味的水果牛奶（和美工渗透）；引导幼儿在操作观察中议论、想象，并及时用语言表达出来，从而很自然地发展了幼儿的口语表达能力和思维能力等，使幼儿在活动中获得全面的发展。
2.环节设计凸显幼儿的主体性
其实，创造性融合在教育过程的一切活动中，语言教育活动也不例外。
反思目前的语言教育活动，师幼互动中依然是由教师发起的提问多，幼儿比较被动。
而现代教育理念强调，只有幼儿“想说、敢说”的活动才能使幼儿成为学习的主体。
因此，教师选择的教育方法、手段和措施都要有利于凸显和发展幼儿的主体性。
如语言活动“我的脸上有什么”中，教师不断提出引发幼儿自主学习的问题：“刚才你玩了什么？你是怎么玩的？用什么玩的？如果没有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，猜猜会怎么样呢？”“这里有许多东西，你可以戴上试一试，看看会发生什么事情？”针对幼儿的反应，教师除了及时给予反馈外，更要充分利用，抓住教育的契机，以点带面，使幼儿收获更多的经验。
例如，幼儿说到如果眼睛看不见，那么走路就会害怕，教师就及时引导他们关心盲人等。
这种以幼儿为主体的活动设计在引发幼儿掌握概念和判断的基础上，引导幼儿根据事物的发展规律进行想象和推理。
它无疑会提高幼儿的思维发展水平，促进幼儿连贯表述事物的能力，进一步提升幼儿的语言表达能力。