部编版语文一年级下册8人之初教学设计(推荐3篇)

部编版语文一年级下册８人之初教学设计（推荐３篇）
部编版语文一年级下册8人之初教学设计【第1篇】
教学目标
1.学生能够识别“苟”“教”“择”“处”“杼”“窦”“惰”等字。

2.正确、流利地诵读课文，读出节奏感。

3.了解孟母三迁、五子登科两个故事。

教学准备
教师准备：制作课件（孟母三迁图、相关事例录像、图片、）
教学设计
一、导入新课
（1）你们的爸爸妈妈疼爱你吗？他们希望你成为什么样的人呢？
（2）父母是我们的第一任老师，也是终身老师，所以我们要听父母的话。

古代的家长是怎样教育孩子呢？
今天，我们来学习《三字经》第1课《人之初》。

二、初步诵读和感知
1．要求学生翻开课本，自己试读课文，要求把复杂的拼音、不懂的字词标识出来。

到学生中间检查学生标记生字的情况。

2．教师范读，或利用音频示范正确的读音，让学生跟读。

学生跟读至少2遍。

要求学生特别注意自己不同的字词。

三、内容选讲
1．内容梗概略讲：第一行：人之初，性本善。

性相近，习相远。

“初”：开始。

“人之初”是指人刚生下来的时候。

“性”：与生俱来的东西。

“习”：后天环境的影响。

人既生之后，环境影响各异，性随之而变，逐渐变得差异越来越大。

——这就是“习相远”的意思。

先天为性，后天为习。

第二行：苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

苟：如果乃：就迁：变化道：方法、规律贵：可贵
以：认为、以为专：专心致志，持之以恒
引导学生诵读并理解。

第三行：昔孟母，择邻处。

子不学，断机杼。

择邻处：播放动漫或图片：《孟母三迁》
老师讲故事
师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么？（为孟子找一个好的成长环境）
断机杼：
师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了。

这块布就成了一块废材料，孟母又问什么要这样做？（教育孟子做事情要持之以恒。

）
第四行：窦燕山，有义方。

教五子，名俱扬。

师：燕山是人的名字吗？（地名）
义方：教子中好的方法。

扬：传播
小结：无论孟母还是窦禹钧，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这是在讲
哪三个字的含义？（有义方）
第五行：养不教，父之过。

教不严，师之惰。

学生解释后，老师提问：你是怎样理解这句话的？
家长的过错：实际上是对家长提出了更高的要求，不但要教育子女，还要选择好的方法。

老师：实际上是对老师提出了更高的要求，不能偷懒、不可倦怠。

小结：这句话讲了为人父母、老师的一种责任。

四、诵读感悟
1．点名一两个孩子试读一下课文。

让其他孩子注意他读得对不对，指出读错的音。

提醒孩子要注意自己读不好的音。

2．教师范读，学生跟读，要求他们校正自己读音。

3．布置学生自由读，要大声阅读课文，把文句读通顺。

4．分组分角色朗读，一半读上句，一半读下句。

读2遍之后，交替读。

要求达到读得快、读得准。

5．教师再一次范读，读出感情色彩。

部编版语文一年级下册8人之初教学设计【第2篇】
设计理念：
将厚重的中华文化浓入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。

教学目标：
知识与能力：
1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。

2、会认12个生字，会写6个生字。

3、提高学生的读书兴趣，培养学生对汉语言文字的热爱。

过程与方法：
训练为主，做到参与面广；加强诵读，说勤学成才的故事。

情感、态度和价值观：
初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。

学情分析：
《三字经》一课，体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。

其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。

“苟不学”“易为人”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。

教学准备：
生字卡片、课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼
音。

古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我们就来学习字经》的节选。

板书课题：《三字经》
二、学习课文
1、通读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。

2、交流整体感受：读了文章，你有什么感受？想说些什么？
（四）品析赏读：
你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？
学生先进行小组交流，再在全班分享各自的感受。

（五）总结体会，整合感悟：
学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。

（六）字形的记忆与书写指导：
指导学生认真观察把字写美观。

1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。

2、出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。

“非”：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。

（设计说明：不管学生用什么方法记住了字形，都应该给予鼓励，因为不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出来的就一定是
具有个性化的结论。

）
（七）总结与延伸：
我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。

部编版语文一年级下册8人之初教学设计【第3篇】
第一课时
一、播放音频，激趣导入
1、教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？（播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。

）
2、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
3、播放《三字经》的视频文件（带有字幕），学生看字幕，跟着声音诵读。

4、教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？（学生齐背）板书课文题目，学生齐读课文题目。

二、初读课文、自主识字
1、自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。

2、找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。

3、再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。

三、合作学习，识记生字
1、小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。

2、学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

预设：
（1）“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。

（2）“初”：本义是用剪刀裁剪布料（此处结合字理演变图）。

记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。

左衣右刀就是“初”。

（3）“性”：左右结构。

可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。

（4）“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。

（5）“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。

（6）“教”：左右结构。

多音字：jiāo（教书）；jiào（教师）。

（7）“迁”：半包围结构。

用“加一加”的方法记忆并组词。

（8）“贵”：贝部，表示与钱物有关。

本义：物价高，与“贱”相对。

（9）“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。

（10）“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。

（11）“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕
琢成工艺品。

字歌：大王怀中一宝石。

（12）“器”：用具的总称。

组词：器皿、器物、武器。

巧妙记忆：一只犬四张口。

（13）“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。

3、出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。

四、作业
认会生字，读熟课文。

第二课时
一、复习巩固生字
1、指名读生字。

2、齐读生字。

二、学习内容
1、自由读课文。

2、同桌互读。

三、师生互动，感知韵文含义
1、先学后教，理解第一节韵文大意。

（1）多媒体出示第一节内容，朗读理解。

①同桌配合，一人一句对读。

要求注意字音，读得流利标准。

②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。

③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

（2）多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。

（预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。

）
（3）学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。

2、先教后学，理解第二节韵文大意。

（1）教师引导学生多种形式朗读第二节。

（师生对读，拍手读，齐读。

）
（2）导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。

①在这一句中，请你找出一组反义词。

（幼和老）
②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？
（预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？）
（3）多媒体出示第二句，结合图片理解意思。

①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器。

②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

四、明确要领，指导书写
1、强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一
拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

）
2、课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。

（喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。

）
3、师指导书写本课生字。

（1）观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。

（2）教师范写，学生边观察边书空。

（3）学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。

（提醒学生注意书写姿势。

）
（4）教师巡视，对个别学生予以指导。

（5）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“辶”的写法。

4、教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。

五、作业
背熟课文，书写生字。