高等教育质量社会评价模式的比较与借鉴

高等教育质量社会评价模式的比较与借鉴近年来，随着社会经济的发展，更多的人开始重视高等教育质量。

高等教育质量的社会评价是一个复杂的过程，许多国家都建立了高等教育质量社会评价模式。

然而，当一国家模式不能完全满足另一国国情时，就需要从国外模式中进行比较与借鉴，从而改进高等教育质量社会评价模式，提高评价结果的科学性、可靠性与权威性。

以美国、英国、日本和中国为例，介绍它们在高等教育质量社会评价模式上的共同点和差异。

首先，美国和英国在高等教育质量社会评价模式上拥有较高的实用性，关注评价成果的直接应用，并以市场机制为基础，促进教育改革和发展。

日本和中国在高等教育质量社会评价模式上也具有类似特点，但还存在一定的差异。

日本的高等教育质量社会评价改革体现出强调公平性的特点，重视对学校和学生的表彰和发掘。

中国的高等教育质量社会评价模式则强调改进教育评价的全面性和客观性，并注重建立完善的质量控制机制和评价体系。

大多数国家在高等教育质量社会评价模式上存在共性，比如：以客观、公正、准确的方式，牢牢把握高等教育质量的核心要素，建立良好的机制，让教育质量受到认可、控制、重视和监督；充分发挥教育信息系统的优势，有效收集和管理教育信息，加强高等教育质量的控制；构建有效的教育管理机制，实现社会化评价，鼓励和引导教育改革；提高教育服务质量，提升师资力量，提高学生素质；深入挖掘学生潜力，根据学生特长实施课程设置和教学管理；开发和利用多种学习资源，实现更多元化的学习体验；发挥大学的社会教育价值，实
现教育的公平性。

为了提高高等教育质量社会评价的有效性，有必要从国外社会评价模式中汲取经验，并借鉴先进模式。

首先，建立高等教育质量社会评价的全面多维度体系，不仅要求建立科学可靠的教育评价标准，还要构建一套及时、科学、严谨、充分的评价机制，提供准确、可靠的评价意见；其次，要更新评价技术，开发网络评价工具，改善评价结果的可信度；最后，要建立循环评价体系，实施全方位、综合、持久的评价，以保证学校和学生的发展。

综上所述，社会对高等教育质量的评价非常重要，要实现教育的可持续发展，就必须改进评价模式，提高高等教育质量社会评价的有效性。

以国外先进模式为借鉴，构建有效的高等教育质量社会评价体系，提高社会质量评价体系的可靠性和权威性，这是高等教育质量社会评价模式的比较与借鉴的努力方向。