检测过滤水的质量养鱼实验报告

检测过滤水的质量养鱼实验报告
准备实验的工具：一个纸杯，一个量杯，一枚做衣服的针。

实验方法：用针在纸杯底部扎一个小孔，然后在杯子里倒上水。

再把量杯放在杯子的
下面，等一分钟时间，看看水滴了多少毫升，并记录下来。

按照这样的方法依次进行五次。

把五次的数据平衡出一个数据用来计算。

实验过程：说道出来搞实验貌似直观，其实真并作出来也并不难。

我们第一次把纸杯
的孔乌得太小了，不停的往下流，就像是一个大水柱，一分钟没整个量杯就已经被注满了。

拒绝接受第一次的教训，第二次把孔扎的小一点，不料又偏大了，一分钟还没几滴几滴。

哎呀！真是难为人。

第三次继续接着扎，有了上两次的经验，这次就有了把握，果然，扎的孔正好，正式试验开始。

我们俩可忙活开了，一个接水做实验，一个测量做记录.
第一次滴水记录就是2.5毫升,第二次2.5毫升，第三次2.6毫升，第四次2.8毫升，第五次2.7毫升，平均值2.6毫升。

下面根据2.6毫升进行计算一年的滴水量。

2.6就是小数，把它晋升为3便利排序。

那就是：3毫升水×24（小时）×30天（一
个月）×天（一年）等同于毫升。

不算不知道，一算下一跳。

如果水龙头不关紧，任意滴水，那我们一年的滴水量就是
毫升。

就白白的流走了，就这样浪费了。

通过这个“滴水试验”让我明白了积少成多的道理。

看似不起眼，如果成年累月的积累起来还是很可观的。

因此。

期望大家必须珍视用水。

现在我们国家很多地方都缺水，通过这个实验能够使
我们提升节水的意识，珍视水资源，一定必须培养节约用水的好习惯。

教学目标:
1.经历实验、预测、调查、专访、比较等过程，介绍预测一个滴水的水龙头滴水可以
浪费多少水的办法。

2.从数学的角度(如调查、计算)分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约
用水的重要性。

3.通过玩游戏、查询报刊、访谈等方式收集水资源、节约用水等方面的信息，体验至
珍视水，就是挚爱生活的教育。

4.经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。

教学轻、难点:
经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。

教学过程:
一、引入课件:滴水的声音。

教师:听到，你想起了什么?课件:一滴水下几滴的情形。

小朋友很会联想，说的都是关于滴水的情况。

今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。

二、实验:1分滴水多少克
小朋友，在生活中都见过滴水的现象吧。

但是，你们是不是调查过1分后滴水存有多少克呢?课件出具问题:1分后滴水存有多少克?
漏水实验:请2个小朋友来做实验给大家看。

在杯底纸带;送水1分后;天平称重量。

教师:通过这个实验我们知道了什么?
三、预测:1年浪费多少水
刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。

如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同，也就是说1个水龙头1分滴漏3克水，那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水?(课件呈现问题)
化解这些问题，关键必须弄清楚什么?(进率)恳请具体内容说道说道这几个时间单位之间的进率?根据学生提问课件出具:每两个时间单位间的进率。

学生计算，可以使用计算器。

展现排序的情况。

教师:先把这个多位数分级，再读出来。

算出的数目大不大?
四、排序:1年略去的水的`价值
研究表明:1个人除了正常的饮食外，每天应饮水g才能维持人体需要。

1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天?
化解这个问题，就用这一个信息g行吗?为什么?学生在本子列式，排序可以利用计算器。

教师:学校每个水龙头都这样漏水，1年浪费的水可供多少人饮1天?根据学生汇报板书:大约可供人饮1天。

教师:如果全校按20xx人排序，1年略去的水大约可以可供全校师生饮多少天?
五、展示:调查的水资源信息，感受环保的重要
教师:这就是小小一滴水引起的数据，如果M18x至全国，浪费就可以更大。

是不是地球的水资源很多样?我国的水资源很富足?恳请看看这些图表和数据。

(请一位小朋友读出有关水资源的信息。

)
教师:课前，同学们搜集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。

恳请拎出，在小组内展现，说一说。

六、总结
教师:今天，我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识，化解了身边的一些实际问题。

同时，我们也体会至小小一滴水引起的数据触目惊心。

那么，这文言给你遗留下最深的印象就是什么?
欣赏动漫课件:节约一滴水。

板书设计:
漏水实验
一分钟一天一年
教学目标：
1、科学知识目标：能够从数学的角度辨认出问题，明确提出问题、融合综合运用已研习科学知识和经验分析问题，解决问题;发解所学科学知识与方法之间的联系，增进对内容的认知。

2、能力目标：发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识与能力。

情感目标：增强学生环保意识，促进学生养成用水的好习惯。

教导学生难点：
重点：能从数学的角度发现问题，提出问题，纵使运用已有知识和经验分析问题和解决补票问题。

难点：在纵使运用所学科学知识解决问题的过程中，发解所学科学知识与方法之间的联系，增进对所学内容的认知。

教学安排：一课时
教学准备工作：
教具：实验报告单、纸杯、矿泉水瓶
学具：每组一装进ml自来水的矿泉水瓶、纸杯、量杯、大头针、计时器、计算器。

教学过程：
一、情境引入(3分钟)
1、出示楼兰古国的复原图和现状图各1张，对比，它发生什么巨大变化?(缺水，导致沙漠化)
2、生活中，我们节约用水了吗?出具滴水的水龙头图片(没)那这样一个没松开的水龙头一年浪费多少水：今天，使我们去搞这个滴水的实验，板书课题。

二、探究新知(30分钟)
1、出具问题：水龙头平均值1分钟几滴不多少克：
2、小组讨论：在课堂上，时间较短，你准备设计什么实验测出1分钟滴水多少克?
3、设计活动方案：
(1)各小组汇报、汇总：用盛满水的一次性杯子在杯底扎个孔代替水龙头，用量杯盛滴出来的水，计算这纸杯平均1分钟滴掉多少水，然后再算一算1年会滴掉多少水。

(2)实验建议：须要哪些数据?怎样测量这些数据?准备工作测量的工具。

小组分工，按实验步骤进行。

(3)教师说道实验工具，各组学生依次拿起。

4、动手实验
(1)各组领有实验单，记录员负责管理核对实验单(每6人为1小组)
(2)教师巡视，各组人员相互合作，进行1分钟滴水实验，并记录下数据。

(3)交流汇总：大约2秒钟几滴1毫升，1分钟几滴30毫升。

但有些小组的数据相对较低或编小。

(4)请操作一次性成功，操作两三次才成功的小组各派代表，谈谈怎么做实验的?讨论发现：未能严格操作计时器，计时时间偏长;扎孔大小不一样，水量大小不同等。

(5)通过这个实验，你了解到什么?
(6)小结：实验应严谨，应做好合理分工，规范操作。

5、如果1个没有松开的水龙头漏水速度与实验相同，即1个水成头平均值1分钟滴
水3克，恳请排序1年会几滴多少水?
(1)计算时，需注意什么?指名回答(小时、天、年)，每两个时间单位之间的进率不同。

(2)计算器排序，王莎莎意见反馈：3×60×24×=克
(3)把得到的数字分级，读一读，算出的数字大不大?你想说点什么?
6、补足资料
研究表明：1个人除了正常的包含外，每天饮水g，才能维持人体需要。

那么，按1
个水龙头平均1分钟滴水3克来计算：
(1)一年滴掉的水供一个人大约饮用多少天?(王莎莎意见反馈)
÷≈(天)
请问：一年滴掉的水供一个人大约饮用天，即为三年左右。

(2)全校师生按人计算，这水龙头1年浪费的水大约可供全校师生饮用
多少天?(集体意见反馈)
÷÷≈1(天)
请问：这个水龙头1年浪费的水大约可以可供全校师生饮用1天。

7、在这次活动中，你的表现怎样?请参照教材90页“自我评价”栏，评一评吧!
三、稳固开拓：(3分钟)
阅读教材第90页，我国是一个严重缺水的国家，是全球13亿人均水资源最贫乏的国
家之一。

再现楼兰古国的现状图片，为了恢复楼兰古国的古文明的欣欣向荣景象，我们应
该怎么做?
四、课堂总结，通过这个实验你晓得了什么?(3分钟)
五、布置作业：(1分钟)
1、注意安全观测身边的水龙头与否关上，与否滴水，应当及时处理。

2、列举生活中浪费水的现象，并提出建议。

3、在校园内举办第一次“节约用水”宣传，并在班级制订宣传栏。