金刚石1

《金刚石、石墨和C60》教学反思
马山中学陈燕荣
这个学期我参加了平定县的教学能手比赛，在这次比赛中参赛规定的题目
》，在比赛之前，我们化学老师刚刚参与了进修校组织的是《金刚石、石墨和C
60
送课下乡活动，贾永平老师讲的也是这一课，两次活动我感触颇深，现反思如下：我的成功之处：
一、学习目标设立方面。

1、这次教学我采用的导学案的方式，导学案的教学目标和学生的学习目标是相
一致的。

我想既然这样，学生的学习目标应该是一目了然，简洁明了，一看即懂的。

所以我将以往的学习目标“知道金刚石、石墨的性质和用途”改为了“了解木炭和活性炭的吸附性，金刚石的折光性、硬度，石墨的软、导电性、滑腻性等物理性质。

并能说出其用途。

体会物质的性质在很大程度上决定物质的用途。

”让学生一看就知道学习一些什么，掌握一些什么。

2、新课改的理念倡导我们教学的时候不能就教材论教材，就教材讲教材，要有
拓展，要有重组，因此我又设立了学习目标“通过学习能认识到不只原子的重新组合能形成新物质，原子的排列方式发生变化也能形成新物质。

进一步体会化学变化的实质。

”。

这个学习目标和课标中“认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的实质”这个三级主题是相一致的。

教学过程设计方面
1、什么是一节高效的好课呢？理论认为学生一看就会，一看就知道的不讲。

《金
》这节课中单质碳的性质和用途其实非常简单学生一看就会，刚石、石墨和C
60
一看就知道，所以在这次教学设计中我设计了课前案和课中案两个部分。

在课前案中让学生阅读教材上文字及图片自主学习，在课中案上设计简单的预习检测题检测学习情况，这样学生不但熟练掌握了这部分内容。

而且避免了课堂上重复地大篇幅地讲解，节省了时间。

2、媒体的运用。

在这节课中我运用了教学光盘《金刚石、石墨和C60》，强化了
学生对该课知识的应用，并拓展了在高科技领域的一些应用。

另外我还链接了两个视频石墨转化为金刚石，一个是转化的过程，一个是转化的原理，这个视频的链接是为了强化学习目标“通过学习能认识到不只原子的重新组合能形成新物质，原子的排列方式发生变化也能形成新物质。

进一步体会化学变化的实质。

”。

总之，媒体的运用不光强化了学习，更使学生的学习情绪高涨。

不足之处及再教设计
1、媒体的运用，在学校试讲的时候效果很好，但没想到到了三中，碟不能播，
视频不能放，三中的一切和我们不匹配，碟的问题三中的老师找了一张旧碟解决了，但视频因为他们不能上网没能解决，这使我想到要是自己会下载视频就不会出现这种情况，我应该加强自己的学习。

2、教学过程中还是包办得太多，对于重难点的突破不敢放手给学生，还是自己
包办，一言堂，满堂灌。

我想再次教学我是不是应该胆子再大一些，放手给学生，学生的思维其实比我们更快，更活。

3、自己的教学缺实验，可以提前让学生提前自制净水器，或者自制木炭，烘烤
木炭体会木炭和活性炭的吸附性。