七年级语文《落叶》教学设计

②再读，体会语言之美。 教师导入：树叶儿慢悠悠地落下来，小动物们发觉了，它们可高 兴了！哪些小动物在这里？〔指名答，教师贴画〕它们十分喜爱这些 落叶。请你们自己读第二至第五自然段，找一找，哪些地方可以看出 小动物很喜爱这些落叶？ 学生自由选择与自己喜爱的小动物相关的自然段朗读。 学生在充分学习的基础上沟通。 沟通重点： 第二自然段：先指名读，再出示句式“〔〕把落叶当做〔〕”练 说。 理解“躲”的意思，用黑板上贴的小虫与落叶演一演。练习感情 朗读，指名读，小组读，读出小虫的喜爱。 第三自然段：指名读。指导“当”的读音。 练说句式〔同上〕。指名表演蚂蚁把落叶当做船。
魏
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练习感情朗读，指名读，齐读。
落叶是那么美，那么可爱，难怪小动物们喜爱它们。你们想不想
第四自然段：指名表演〔师取一片落叶〕：谁情愿做小鱼，游过来
扮成这些可爱的小动物，来讲讲自己的故事？
“藏”在底下？
学生找自己的好伴侣，相互说给对方听。
指句读。练说句式〔同上〕。
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七年级语文《落叶》教学设计
一起观赏，好吗？指名学生说，教师随机作简笔画。 这一环节的`设计，从读课文入手，将概括课文主要内容寓于说话
训练之中，既整体感知了课文，又训练了说话能力，同时还创设了故
联系学生的生活阅历及课前预备〔课前让学生捡落叶〕，为谈话创
事情境，为全文的学习定下基调，可谓一举多得。
学会认真观看，肯定会找到很多乐趣。
迁移：还有哪些小动物这么喜爱它们，小动物们把落叶当做什么。
四、扮演角色，复述课文
魏
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设情境，导入新课：小伴侣，你们知道如今是什么季节吗？是啊，秋天
三、入情入境，深入感悟
来啦！秋风轻轻地把落叶送到了大地上〔板书课题〕。你们前几天都去
全文共五个自然段，其中第二至第五自然段结构相像，课文语言
捡了落叶。你们捡到了什么样的落叶，请你们都来观赏一下〔学生拿出
简洁生动，有利于句子训练。教学中可结合一系列的句式训练，通过
学生自由练习后，指名表演〔学生的表演源于课本，但又可以有
练习感情朗读，说说为什么第二自然段用“躲”，这儿用“藏”。 自己的创造〕。
第五自然段：师问：小燕子在叽叽喳喳说些什么？〔放录音〕你们
师生共同感情朗读全文。〔音乐起〕师述：大自然真是奇异，每
听清了吗？谁来告知我？指名读燕子的话。
到秋天，总会为我们送来一片片的落叶。让我们一起一赞美秋天，赞
评议读得怎样。评的过程当中理解“电报”、“催”、“低声”， 美落叶……
并用这几个词语指导感情朗读，练读，指名读，情境表演。语感就是像
五、课外延长，培育兴趣
这样靠平常点点滴滴积累起来的。
1、阅读补充材料：《秋天，树叶为什么会落》。
练说句式。
2、总结：大自然有无穷无尽的神秘等待着我们去发觉，只要我们
齐读第二至第五自然段。
①树叶落下来。
学生自由读课文，读准字音。通过指名分节读，纠正字音，并了解
②树叶从〔〕落下来。
课文大致的内容。此时，教师问：读完课文，你们眼前出现了一幅怎样
③树叶〔〕从树枝上落下来。
的图画？告知老师，这幅图上应当画上什么，我们把它们画下来让大家
魏
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重复演示课件，让学生再次观看，然后练习朗读句式③，指句读后 对比课件评议，重点指导学生读好“一片一片”。在此基础上齐读课文 第一自然段。
各自捡到的落叶沟通、观赏〕。谁能告知老师，秋天的落叶和其它季节
朗读达成比较得出落叶枯黄的特征后，教师把预先预备好的部分样子
课件演示一片一片的树叶渐渐从树上落下的情景，学生看后说一
不一的落叶贴在课题四周，组成一幅美丽的落叶图。
句话。教师出示句式帮助：
二、初读课文，进入情境
2、第二至第五自然段 ①自读，明白树叶落在哪里。 教师提问：树叶落在哪儿呢？学生带着问题自读课文，并在文中划 出答案。 沟通时出示句式进行说话训练： 树叶落到了。 树叶落到了和。 树叶落到了、、、和。 换句式说：树叶落到了，落到了，落到了，还落到了。 在句式训练的过程当中，让学生比较“沟”和“河”，可借助简笔 画区分哪个大，哪个小，哪个地方水多，哪个地方水少。