以学生为中心的《体育新闻报道》课程教学改革实践

以学生为中心的《体育新闻报道》课程教学改革实践
摘要：本文以“体育新闻报道”为例对高职院校新闻专业课“以学生为中心”课程设
计进行了研究，包括:课程分析、教学内容、教学方法、教学考核、教学反思五个
部分。

以此提出对体育新闻报道中的教学内容、教学方法等教学改革建议，并积
极探索如何在适应时代发展的基础上培养新闻类实用型人才。

关键词：体育新闻课程改革
云南体育运动职业技术学院作为西南地区唯一一所体育高职院校，体育类专
业在国内高职体育院校内得到较高的评价，与此同时，学校很多非体类专业也在
抓紧建设中，新闻采编与制作专业就是其一。

学校在思考如何让专业形成优势，
减少同质化竞争时提出特色专业建设，即在一定办学思想的指导和长期办学实践
过程中逐步培育并形成独具特色、富有个性的专业。

因此新闻采编与制作专业找
到了契合点，体育+新闻。

其中《体育新闻报道》，是该专业中特色课程之一，
该课程于2018年开始实施，开设在大二下学期，共32学时，对体育新闻报道课
程以“学生为中心”来进行教学改革，主要围绕课程教学内容、教学方法、教学考核、教学反思等方面展开了深入研究，
一、“以学生为中心”的主要内容
云南体育运动职业技术学院“十三五规划”中提出学院办学“以应用型人才培养
方向”为指导方针，为社会培养更多应用型人才，这符合当今我国高职教育发展的长远趋势。

但我国高校体育新闻课堂教学仍采用传统的灌输式教学，学生学习积
极性不高。

因此从根本上确立学生的主体地位，进行课堂教学模式改革是必要的。

在课堂教学中坚持“以学生为中心”有助于增强课堂氛围，培养创新型人才，
更有助于促进深化课堂教学改革。

在此过程中，教师是课堂的构建者、引导者和
评价者，需在课前充分收集资料，构建教学内容和模块任务的框架，通过多元化
的教学活动激发学生的学习积极性；引导学生开拓思路、总结自省，监控教学进度，根据教学效果进行适当调节。

二、体育新闻报道与“以学生为中心”的课堂教育模式的结合
1、体育新闻报道的课程分析
新闻采编与制作专业致力培养从事新闻采、写、编、摄影、摄像、剪辑、制
作等工作的应用型人才。

体育新闻报道在此基础上培养体育新闻报道的相关技能，如体育新闻的采写，体育摄像、剪辑、制作，以及体育解说等。

2、课程内容设计
本课程设计了8个模块：导论、体育新闻定义、体育新闻的性质与特征、体
育新闻类别、体育新闻采访、体育新闻写作、体育解说、电视体育报道。

并根据
实际工作需要，每个模块提炼成典型的任务，如表1所示。

3、课程教学方法设计
3.1教法设计
（1）讲授
讲授以理论为主，主要是模块1导论、2体育新闻的定义、3体育新闻的性质与特征，让学生较为全面地了解知识体系。

(2)案例教学
新闻是实践性较强的专业，用学生们喜闻乐见的当红体育事实能激发学生的
兴趣，直观、生动的案例讲解方便学生理解和记忆。

（3）讨论和答疑
个人或小组完成的作品在全班展示，锻炼学生的表达能力和团队协作能力，
教师在过程中给予引导，提高讨论的效率和效果。

3.2 学法设计
（1）自主学习
学生通过上课听讲，根据自己感兴趣的材料进行自主学习。

教师通过自我成
果展示来检测学生的学习情况。

如，模块任务的4辨别体育新闻类别、5编制采
访提纲、6完成体育新闻的文字报道。

（2）组队学习
两位同学之间相互配合完成较艰难的学习任务。

其中，训练任务中的7体育
解说属于组队学习的任务。

（3）完成小组作品
用所学知识完成结构完整的体育新闻报道作品。

第8个模块包含课外实践，
借助学校举办的各类比赛，以小组为单位进行制作，一般6人一组完成体育新闻
报道作品，在班级分享。

5、课程考核与评价设计
为使考核体现学生的实践应用能力，本门课程采用平时成绩和模块任务成绩
结合的方式计算总成绩，即出勤及课堂表现占30%、模块任务成绩占70%。

（1）以学习成果为主
改变期末考试评定课程成绩的做法，鼓励学生在整个学习过程中积极参与，
完成各项学习任务，每一个模块任务进行相应的评分，最后模块任务成绩是各任
务的总分相加，因此成绩体现差距和梯度，客观反应学习结果。

（2）评价主体多元化
采用学生自评、小组成员组内互评、组间互评、教师评价相结合，其中组间
互评成绩取前三名给予额外加分。

评价主体多元化能够更全面评价学生的学习表
现和成果，起到较好的激励作用。

6、教学反思
每个模块任务完成后，学生反思自己学习和训练的过程和结果，与他人做比较、总结经验和不足，探索更好的解决问题的方案。

教师对教学进行反思，结合
学生的表现和学习成果，收集学生对教学的评价和建议，对素材选择、过程设计、任务设计、成绩考核设计等进行反思，以求达到更好的教学效果。

三、总结
体育新闻报道的教学改革，首先改变了教师讲学生听的传统教学模式，强调
学生的主体地位，课堂表现来看明显活跃。

其次，对学生的任务成果等进行收集，形成教学素材库，便于给其余年级上课分享，这也是教师进行教学反思的重要渠道。

再次，使学生更熟悉体育新闻报道中体育新闻采访、体育新闻写作、体育解说、电视体育报道等具体业务。

向着十三五规划中，培养应用型人才的目标又跨
进一步。

之后的教学活动，还将增加现代教育技术的应用，如智慧树、雨课堂等平台，以期让教学形式更丰富。

如何培养符合时代要求的新闻专业人才是每个新闻教育者都应该思考的问题。

希望“以学生为中心”的教学改革，能激发学生创造性、主动性，不断提高教学效
率和质量。

参考文献：
[1]周子琦.新闻采编与制作专业“体育新闻特色”研究[J].卫星电视与宽带多媒
体,2019(17):98+100.
[2]鞠萍.体育院校新闻学专业（体育新闻方向）实践性教学的思考[D].武汉体育学院,2014.。