2024年素质教育考核制度范文（五篇）

2024年素质教育考核制度范文
一、指导思想
为全面贯彻落实《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革》的指导思想，我们致力于构建一套旨在推进素质教育的小学生评价体系。

该体系旨在引导并促进学生的全面发展与完善，帮助学生明确个体化发展性目标。

通过深入分析学生的具体情况，我们能够准确判断其优势与不足，并据此提出具体、有针对性的改进建议。

评价过程不仅促使学生在原有基础上实现提升，更致力于挖掘学生潜能，发挥其特长，帮助学生全面认识自我，学会做人、做事、合作与学习，以达成教育的根本培养目标。

二、评价原则
在实施小学生素质发展水平评价的过程中，我们坚持以下原则：
1. 多元性原则：从思想品德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等多个维度，全面而客观地评价小学生的综合素质发展水平。

2. 过程性原则：注重评价过程，使评价成为对学生的一种重要教育活动。

通过评价，引导学生在日常学习生活中规范自身习惯与言行，不断提升综合素质。

3. 多向性原则：鼓励教师、学生、家长共同参与评价过程，进行多向、充分的信息交流，以确保评价结果的客观性与全面性。

三、评价方法
1. 采用“四级制”评价方法：在测评过程中，由学生本人、家长、小组及教师分别对照评价标准，按照“四级制”（即优、良、达标、不达标）确定等级。

其中，思品与行为等指标的评定，“四级
制”的含义分别为：优—很好；良—较好，稍有不足；达标—尚可，有不足；待达标—有明显不足。

对于学科成绩的考核，“四级制”则根据具体分数段进行划分。

2. 记实评价测评方法：针对爱好特长、竞赛获奖、评优情况等项，依据实际记载情况进行评定，确保评价的真实性与准确性。

四、评价步骤
1. 自评：在教师的组织与指导下，学生依据相关评价要素及自身学习生活实际，撰写评价性语言（“自己的话”），并进行等级评价。

2. 家长评：家长根据评价要素及学生校外表现，撰写评价性语言（“家长的话”），并进行等级评价。

3. 组评：学生将自评结果在小组内汇报、交流，小组成员依据相关评价要素及学生本人学习生活表现，协商确定等级评价。

4. 教师评：教师依据学生学习生活表现，撰写评价性语言（“教师的话”），并进行等级评价。

5. 综合评价：教师汇总四方面的评价结果，为每个学生进行综合评价，并将评价结果反馈给学生及家长。

五、评价要求
1. 学生评价工作实行校长负责制，确保评价工作的权威性与有效性。

2. 学校成立以教导主任为组长的评价工作领导小组，由教导处负责具体组织实施工作。

3. 为每位学生建立评价档案（综合评价手册），全面搜集整理学生个人信息资料，为评价提供有力支撑。

4. 在评价过程中，坚持公平、公正、公开的原则，确保每位学生都能得到客观、公正的评价。

评价结果实行学生、家长、班主任签字制度，以增强评价结果的公信力与透明度。

5. 本制度的最终解释权归学校所有。

2024年素质教育考核制度范文（二）
为全面提升学生的综合素养，以培育爱国、社会适应性强、进取心旺盛、勇于创新的新生代为目标，本校特依据实际情况制定以下素质教育评估体系：
1、班级素质教育规划需目标清晰，策略适当，活动主题突出，形式丰富多样，以激发学生参与热情。

2、应构建团结协作、积极向上的班级集体氛围。

3、教育应注重培养学生的尊重、理解和关怀他人的意识，塑造良好的道德品质。

4、学生应遵守法律法规，无严重违规违纪事件，确保人身安全无事故。

5、全体教师需深入研习业务知识，提升实施素质教育的能力，确保素质教育融入教育教学的各个环节。

6、教学过程中，教师需引导学生树立正确的人生观、世界观，养成良好的行为习惯和健康的道德情感，同时注重知识与做人并重的教育。

7、注重发展学生的多元兴趣，发掘并培养其个性和特长，强化实践能力和创新精神的培养。

8、教师需以满腔热情和关爱之心进行评语撰写，关注学生个体成长。

9、学校将定期对活动课程的教案、实施、记录及质量进行评估，期末进行全面总结。

对素质教育执行效果显著的班级，学校将给予适当奖励，对于表现特别优异的，将授予“素质教育优秀班级”称号。

2024年素质教育考核制度范文（三）
一、全体师生需深入学习《____文选》及《中国教育改革和发展纲要》等重要文件，掌握先进的教育理念，深刻认识到实施素质教育的重要性和迫切性，从而增强推进素质教育工作的紧迫感。

二、我们需摒弃过时的教育观念和方法，树立全新的人才观、质量观、学生观、课程观和教学观，以全新的视角和理念指导学校的各项工作。

三、坚定不移地执行国家教委《实行新工时制对全日制小学课程(教学)计划进行调整____》的文件精神，严格按照《意见》要求开设课程，确保课时充足，同时注重活动课程的开展，以克服单纯学科课程可能带来的弊端。

四、提升教师队伍整体素质是关键。

我们将加强师德教育，培养教师的敬业精神和奉献精神，确保教师在思想道德、行为品质、工作学习等方面成为学生的楷模。

同时，要求教师的学历和教学基本功均达到规定标准。

五、教师需增强工作责任心，严格遵守工作纪律，不迟到、不拖堂、不会客、不办私事，不随意外出。

同时，要精心备课，认真上课，关心爱护每一位学生，实现面向全体学生的教育目标。

六、坚决制止一切违背教育规律的行为，严禁乱编、乱印、乱订、乱用复习资料。

我们将严格控制学生在校时间和作业量，切实减轻学生的课业负担。

七、完善考试制度，减少考试次数，积极采用“合格加特长”的评价方式对学生进行全面评价。

同时，做好后进生的转化工作，并建立相应的记录机制。

八、按照《方案》和《标准》的要求，我们将强化行政管理、教育教学管理、教职工管理和总务后勤管理等方面的工作，制定并完善各项管理制度。

学校将定期进行检查评估，以确保管理水平达到并保持在优秀等级。

九、每学期，学校将依据《市素质教育年度考核目标及评估方案》及本校制定的检查细则，对科室、班级和教职工进行逐条评估检查。

检查结果将作为科室、班级和教职工考核档案的重要组成部分。

十、为适应素质教育的要求，我们将努力改善办学条件，提升常规教学技术装备水平。

同时，加强各种功能室的建设和管理，加大图书和计算机等教学资源的投入力度。

我们将充分利用技术设备优势，全面加强对学生的教育教学工作。

2024年素质教育考核制度范文（四）
一、深入学习《____文选》及《中国教育改革和发展纲要》等核心文件，掌握先进教育理论，深刻认识实施素质教育的重要性和迫切性，增强实施素质教育的责任感和紧迫感。

二、摒弃传统教育观念的束缚，更新人才观、质量观、学生观、课程观、教学观，以全新的教育理念引领学校工作，确保教育改革与发展的方向正确。

三、全面贯彻执行国家教委关于《实行新工时制对全日制小学课程(教学)计划进行调整____》的决策，严格按照《意见》要求开设课程，确保课时充足，活动课程丰富多彩，有效克服单纯学科课程的局限性。

四、着力提升教师队伍整体素质，强化师德师风建设，培养教师的敬业精神与奉献精神，使其成为学生思想道德、行为品质、工作学习等方面的楷模。

同时，确保教师学历达标，教学基本功扎实。

五、增强教师工作责任心，严格遵守工作纪律，杜绝迟到、拖堂、会客、办私事及随意外出等现象。

精心备课，认真授课，全面关爱学生，确保教育面向全体学生。

六、坚决抵制违背教育规律的行为，禁止乱编、乱印、乱订、乱用复习资料，合理控制学生在校时间及作业量，切实减轻学生过重的课业负担。

七、完善考试制度，减少考试频次，采用“合格加特长”的多元化评价方式，关注学生全面发展。

加强后进生转化工作，并建立相应记录。

八、依据《方案》与《标准》要求，强化行政管理、教育教学、教职工队伍建设及总务后勤管理等工作，建立健全各项管理制度。

学校将定期开展检查评估工作，确保管理水平持续提升并达到优秀标准。

九、每学期依据《市素质教育年度考核目标及评估方案》及本校制定的检查细则，对科室、班级及教职工进行全面评估检查。

检查结果将作为科室、班级及教职工考核的重要依据并记入考核档案。

十、积极响应素质教育要求，努力改善办学条件，提升常规教学技术装备水平。

加强各类教学用房建设及图书、计算机等教学资源的配备与使用效率，充分利用技术设备优势全面加强教育教学工作。

2024年素质教育考核制度范文（五）
在构建学生评价体系时，应确保其成为推动学生自我认知、自我调整与自我成长的动力源泉。

以下是对原内容的改写，采用严谨、稳重、理性、官方的语言风格：
一、评价原则
1. 主体性原则：强调学生作为评价主体的参与性和积极性，使评价活动转化为促进学生自我评价、自我调整与自我发展的内在动力。

2. 过程性原则：重视评价过程的教育价值，将评价融入学生的日常学习生活，引导学生规范行为习惯与言行举止，注重综合素质的持续提升。

二、评价指标
（一）思想品德素质
1. 拥护中国共产党的领导，热爱国家、家乡与集体。

2. 遵纪守法，尊重社会公德，具备诚实守信的品质。

3. 展现文明礼貌，关心集体，与人为善，乐于助人。

4. 尊敬师长，孝顺父母，生活简朴。

5. 遵守学校作息，无迟到、旷课记录。

6. 爱护公共财物，保护生态环境。

（二）科学文化素质
1. 学习态度端正，注意力集中，具有钻研精神。

2. 养成良好的学习习惯，作业细致认真。

3. 坚韧不拔，能克服学习困难，成绩稳步提升。

4. 兴趣广泛，善于观察与思考，勇于表达个人观点。

5. 热爱阅读，不断拓宽知识面。

6. 评估学习能力、口头表达能力、语言文字表达能力、创新发展能力、实践能力等多方面素养。

7. 强调科学精神与创新思维，评估信息收集处理、新知识获取、问题分析与解决等能力。

（三）心理、审美素质
1. 具备团队合作精神与坚强的意志力。

2. 情绪稳定乐观，积极参与集体活动。

3. 胜不骄败不馁，勇于承认并改正错误。

4. 语言文明，热情大方，性格开朗。

5. 对艺术有浓厚兴趣，具备一定的审美与表现美的能力。

（四）劳动技能素质
1. 生活自理能力强，动手能力强。

2. 形成良好的劳动态度与习惯。

3. 讲究卫生，养成良好的生活习惯。

（以上四项采用a、b、c、d四个等级进行评估记录。

）
（五）学业水平
以“平时”、“期末”与“总评”为三大维度进行评价，其中“平时”占比40%，“期末”占比60%，综合得出“总评”，以“优秀”、“良好”、“及格”与“不及格”四个等次进行记录。

（具体分数划分标准略）
学生个人测试成绩仅通知学生本人，不公开于班级与学校。

同时，评估学生的“爱好特长”、“参与兴趣小组活动情况”、“学科竞赛获奖情况”及“学习进步科目”等，如实填写，不采用等级评估。

（六）身体素质状况
包括身高、体重、视力、体育达标等情况，均如实填写，不进行等级评估。

（七）教师评语
作为评价的重要组成部分，教师评语应全面反映学生的综合表现。

三、评价方法
1. 采用“四级制”评价方法，结合学生自评、他评与教师评，依据评价标准确定等级。

2. 实施记实评价，依据实际情况评定爱好特长、竞赛获奖等项。

四、评价步骤
1. 自评：学生在教师指导下，依据学习生活实际，撰写自我评价并给出等级。

2. 他评与师评：同学与教师依据学生的表现，撰写评价语言并给出等级。

3. 综合评价：教师汇总三方面评价，进行综合评价，并将结果反馈给学生及家长。

五、学生素质评定的组织实施
1. 深刻理解综合素质评价的意义，推动教育观念转变与素质教育实施，广泛宣传以争取社会与家长的支持。

2. 强调质性评价，全面再现学生特点与发展趋势，促进评价主体的多元化与互动性，关注过程的形成性评价。

3. 制定完善的评价指标与实施办法，通过培训提高评价工作的规范化与时效性。

4. 每学期开展一次综合素质评价，以等级加评语的方式呈现结果，注重学生全面发展，将评价结果记录于《学生素质发展报告册》并反馈给家长。