【最新】部编版六年级语文上册第9课《竹节人》优质课件
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用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄 蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更 吓人、叫得更响的名号。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人
粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一
有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄
巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的
脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对
裂缝
古战场
感受下课时玩竹节人的有趣。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈 黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼， 好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上 课，便一哄作鸟兽散。 “一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？
玩竹节人真有趣，竹节人给“我们”带来 了无穷的乐趣。
感受老师玩竹节人的有趣。 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才
先浏览课文，找到相关内容，再根据任务 细读重要部分；写制作指南就关注制作材料、 工具、具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就 关注具体的几种玩法及动作。
课堂演练 一、辨字组词。
沮（ 沮丧 ） 蹲（ 蹲下 ） 裁（ 裁剪 ） 咀（ 咀嚼 ） 尊（ 尊严 ） 载（ 记载 ）
二、根据意思写成语。
1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威 力极大。（ 叱咤风云 ）
2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。 （ 别出心裁 ）
3.比喻想尽一切办法。（ 挖空心思 ） 4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准 备掠夺。（ 虎视眈眈 ）
三、课文题目的特点是___D___。 A.以人物的名字命题 B.以动物的名字命题 C.以人物的语言命题 D.以物体的名字命题
玩法
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，竹节
基本玩法 人就舞动起来。
把两个竹节人放在一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能互相 搏斗了。在玩的过程中，可以给竹节人配“兵器”；可以给竹节人起
特别玩法 名号，再刻上字；还可以用橡皮雕成脑袋给竹节人粘上，再做一套纸
盔甲；甚至可以一边玩一边解说。
阅读目的不同，关注的内 容和采用的阅读方法也会有所 不同。
根据不同的阅读目的， 采用不同的阅读方法，开 展“有目的地阅读”。
你见过这种玩具吗？ 它叫竹节人。我们今天 就来学习一篇关于竹节 人的课文。
第一课时
带任务读书
阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务吧！
任务：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
第第二二课课时时
上节课我们围绕第一个阅读任务，采用合 适的方法阅读了《竹节人》。这节课我们继续围 绕剩下的两个任务来读这篇文章。
互动课堂
完成剩下的两个阅读任务， 要分别关注哪些内容呢？
任务体会传统玩具给人们带来的乐趣。
关注：“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。
任务：讲一个有关老师的故事。
关注：故事的起因、经过、结果。
竹节人制作和玩法指南
所需材料和工具
材料：毛笔杆、纳鞋底的线 工具：锯条、钻孔工具
制作步骤
第一步：把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑袋连同身躯。 第二步：在步骤一锯成的毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。 第三步：继续锯八截短的毛笔杆做四肢。 第四步：用纳鞋底的线穿起来。
注意事项
锯毛笔杆时，长短尺寸要量好，注意不要锯偏，更不能把毛笔杆 锯崩裂；钻孔时，位置要适当，力度也要适中，不要把孔钻得太大。
上课偷玩竹节人的兴奋 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本
竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来， 这会儿，嘴里不便咚锵。
竹节人制作指南 毛笔杆
小心崩裂 第一步 把毛笔杆锯成寸把长一截 第二步 在上面钻一对小眼 第三步 再锯成八截短的 第四步 用纳底鞋线穿在一起
这么有趣的竹节人要怎么玩 呢？默读第8、9、10、11、12、 13、15自然段，找一找有哪些具 体玩法，并圈出相应的动词。
单独玩
Hale Waihona Puke 有趣把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在
完成阅读任务时，要关注哪些内容？采用什 么阅读方法呢？请完成学习单（一）。
任务
学习单（一关注）内容
阅读方法
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具 第3～7自然段
提取关键信息
体会传统玩具给人们带来的乐趣 讲一个有关老师的故事
第8～23自然段 抓住关键词句
梳理故事的起因、
第24～29自然段
经过和结果
完成表格 学习单（二）
➢ 对这个内容，我有一些自己的想法。我的想法 是：他们能想出这么多不同的名号，平时一定 听过或读过许多相关的故事吧 。
做竹节人的乐趣 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，
而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”的毛笔 去哪儿了？卖毛笔的老头为什么生意特别好？
毛笔
竹节
竹节人
玩竹节人的乐趣
玩竹节人的“战场”很有趣。 竹节人的样子很有趣。 竹节人的装饰很有趣。 下课时玩竹节人很有趣。 课上偷偷玩竹节人的情景很有趣。 老师玩得津津有味的样子很有趣。
感受竹节人“战场”的有趣。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面 上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不 小心，铅笔就从裂缝里掉下去了……破课桌， 俨然一个叱咤风云的古战场。
方大呼胜利。
开心、快乐
学写字
huō
豁
一起来学一学这几个自然段中的会写字吧！
lǐn
ɡē
dɑ
ɡùn
凛疙瘩棍
cái
chóu
xiànɡ
diāo
裁筹橡 雕
豁凛疙瘩棍裁筹橡雕
左右 结构
半包围 结构
上下 结构
学写字
写得小一点儿，最 后一笔要变为点。
cái
裁
为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读 这篇文章的？（课后第一题）
收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里 念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没 注意到我们在偷看。
你从哪些词语中感受到了有趣？
说说我们是用什么方法去发现、去感受制 作竹节人和玩竹节人的乐趣的。
有目的地阅读
快速默读全文，找到问题相关内容。
方法
抓住关键词句
布置作业
1. 抄写词语。 威风凛凛 疙瘩 疲倦 呆头呆脑 冰棍 别出心裁 技高一筹 橡皮 跺脚 大步 流星 颓然 暴露无遗 沮丧 抽屉 念念有词 忘乎所以 心满意足
教别人玩这个玩具。
任务二阅读目的： 体会传统玩具给人们
带来的乐趣。
怎么做、怎么玩。
有 目
的
“做”和“玩”
地 阅
的有趣。
读
根据所填表格讲述老师的故事，说说你 们是如何完成这一任务的。
梳理故事情节。 （关注老师没收竹节人 的内容，重点梳理故事 的起因、经过和结果。）
再读课文，关注重点语段，把关于老师 的故事这方面的内容讲生动。
互动课堂
竹节人到底是怎么制作的呢？ 默读第3自然段，圈一圈，画一画。
把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹 节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小 眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别 当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起， 就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个 崩裂，前功尽弃。
准备工具 材料要求
具体步骤
2. 根据课文中的介绍，尝试制作竹节人。
温故知新
第2课时
上节课认识了“竹节人”，说说你是怎么 体会到竹节人带给“我们”无穷乐趣的。
带着一定的阅读目的，去关注课文中相应 的内容，并采用恰当的阅读方法，这就是“有 目的地阅读”。
自主学习
明确任务：我们已经完成了学前提示中的 任务二，这节课我们一起来完成任务一和任务 三，带着任务，选择合适的材料，开展“有目 的地阅读”活动。
9 竹节人
第1课时 第2课时
情境导入
说说对这句话的理解。
根据阅读目的，选用 恰当的阅读方法。
写生活体验，试着表 达自己的看法。
初读课文
请认真地朗读课文，注意读准字音， 读通句子，想一想：课文围绕“竹节人” 主要写了什么内容？
制作竹节人
老师与竹节人 之间的故事
玩竹节人
字词学习
lǐn 威风凛凛
指导书写
疙
瘩
裁
屉
左上包围， 撇要写得舒展， 被包围部分要写 得较紧凑。
右上包围，下面要 写得紧凑，左下角是 “衣”，要写得小一点 儿，最后一笔要变为点。
默读课文，想一想，作者围绕“竹 节人”写了哪几个方面的内容。
课文感知
体会乐趣，感知策略 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、
采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任 务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
快速浏览课文，思考：你从哪些句子中感 受到了竹节人给人们带来的乐趣？在课本上画 出相关语句，并在旁边写下自己的想法。
带着问题去读文章
根据“阅读提示”进行自主阅读。
➢ 我关注的内容是竹节人的名号，最感兴趣的句 子是“竹节人的手上系上一根冰棍棒，就成 了手握金箍棒的孙悟空，号称‘齐天小圣’” （读相关句子），我体会到的乐趣是 这些名号 真神气，真有意思 。
cái 别出心裁
ɡē dɑ 疙瘩
chóu 技高一筹
疲倦 得意扬扬
呆头呆脑 弄巧成拙
大步流星 念念有词 全神贯注 忘乎所以
看看这三组词语，你有什么发现？
威风凛凛 疙瘩
疲倦
呆头呆脑
与描写竹节人这一玩具有关
别出心裁 技高一筹 得意扬扬 弄巧成拙 与玩竹节人的技艺和心理有关
大步流星 念念有词 全神贯注 忘乎所以 与描写老师的动作和神态有关
下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个
壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美
比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地
动起来。
➢ 静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛 凛、呆头呆脑
➢ 动起来的样子：手舞之、身摆之、没头 没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下
完成表格 学习单（三）
讲讲老师的故事
起因 “我们”上课时玩竹节人，被老师发现了
经过 老师没收了“我们”的玩具
结果
下课后老师在自己的办公桌上痴迷
地玩竹节人
全班交流竹节人制作和玩法。 竹节人制作视频。
完成任务一和任务二时，关注的内容和运 用的方法有什么相同和不同的地方？
任务一阅读目的： 写玩具制作指南，并
思考： 1、“我”的毛笔真的总是弄丢吗？ 2、卖毛笔的生意为什么会那么好？
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校 门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。
我们的毛笔都用来做竹节人 了，所以就假装丢了，然后再去 买，老人的生意当然就好了。
妈妈的责怪； 老头儿生意特别好
竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。
找一找：从哪些地方看出 玩竹节人给孩子们带来了乐趣？
“齐天小圣” “金钩大王” “？” “？”
手拿金箍棒的孙悟空 手拿虎头双钩的窦尔敦 手拿偃月刀、蛇矛 橡皮雕成的脑袋，纸盔甲
课间斗竹节人的热闹
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑 脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好 不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课， 便一哄作鸟兽散。
任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
任务：讲一个有关老师的故事。
整体感知
要完成第一个阅读任务，我 们要关注材料中的哪些内容呢？
材料 工具 制作步骤
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 动作 具体玩法
初读课文 做做记号
快速读课文，找出描写竹 节人制作和玩法的相关段落， 作上记号吧！
1.竹节人制作： 第3自然段 2.竹节人玩法： 第8、9、10、11、12、13、15自然段。
两个放在一起玩
刺激
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头 没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显 出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
取名号玩
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的 孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节 人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上， 就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人 的胸口，神气！
为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务， 我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重 点梳理了故事的起因、经过、结果。
板书设计
竹节人
做竹节人－快速读文－提取关键信息
有目的地阅读 玩竹节人－寻找内容－抓住关键词句
老师的故事－细读重点－梳理故事情节
语文 六年级 上册
9 竹节人
第一课时 第二课时
你理解 单元导语的 意思吗？
有目的地阅读（借助相关阅读经 验，关注重点语段，走进课本。）
如何将这个故事讲得生动有趣？ 老师的态度变化和“我们”的心情变化
有趣
回顾总结
回顾过程，总结方法 在阅读中该怎样进行“有目的地阅读”呢？
为完成“写玩具制作指南，并教别 人玩这种玩具”这个任务，可以先快速 读全文，找到相关内容，再仔细读。
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”， 读的时候要特别注意文章中写“我们”投 入地做玩具、玩玩具的部分……
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人
粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一
有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄
巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的
脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对
裂缝
古战场
感受下课时玩竹节人的有趣。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈 黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼， 好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上 课，便一哄作鸟兽散。 “一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？
玩竹节人真有趣，竹节人给“我们”带来 了无穷的乐趣。
感受老师玩竹节人的有趣。 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才
先浏览课文，找到相关内容，再根据任务 细读重要部分；写制作指南就关注制作材料、 工具、具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就 关注具体的几种玩法及动作。
课堂演练 一、辨字组词。
沮（ 沮丧 ） 蹲（ 蹲下 ） 裁（ 裁剪 ） 咀（ 咀嚼 ） 尊（ 尊严 ） 载（ 记载 ）
二、根据意思写成语。
1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威 力极大。（ 叱咤风云 ）
2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。 （ 别出心裁 ）
3.比喻想尽一切办法。（ 挖空心思 ） 4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准 备掠夺。（ 虎视眈眈 ）
三、课文题目的特点是___D___。 A.以人物的名字命题 B.以动物的名字命题 C.以人物的语言命题 D.以物体的名字命题
玩法
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，竹节
基本玩法 人就舞动起来。
把两个竹节人放在一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能互相 搏斗了。在玩的过程中，可以给竹节人配“兵器”；可以给竹节人起
特别玩法 名号，再刻上字；还可以用橡皮雕成脑袋给竹节人粘上，再做一套纸
盔甲；甚至可以一边玩一边解说。
阅读目的不同，关注的内 容和采用的阅读方法也会有所 不同。
根据不同的阅读目的， 采用不同的阅读方法，开 展“有目的地阅读”。
你见过这种玩具吗？ 它叫竹节人。我们今天 就来学习一篇关于竹节 人的课文。
第一课时
带任务读书
阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务吧！
任务：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
第第二二课课时时
上节课我们围绕第一个阅读任务，采用合 适的方法阅读了《竹节人》。这节课我们继续围 绕剩下的两个任务来读这篇文章。
互动课堂
完成剩下的两个阅读任务， 要分别关注哪些内容呢？
任务体会传统玩具给人们带来的乐趣。
关注：“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。
任务：讲一个有关老师的故事。
关注：故事的起因、经过、结果。
竹节人制作和玩法指南
所需材料和工具
材料：毛笔杆、纳鞋底的线 工具：锯条、钻孔工具
制作步骤
第一步：把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑袋连同身躯。 第二步：在步骤一锯成的毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。 第三步：继续锯八截短的毛笔杆做四肢。 第四步：用纳鞋底的线穿起来。
注意事项
锯毛笔杆时，长短尺寸要量好，注意不要锯偏，更不能把毛笔杆 锯崩裂；钻孔时，位置要适当，力度也要适中，不要把孔钻得太大。
上课偷玩竹节人的兴奋 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本
竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来， 这会儿，嘴里不便咚锵。
竹节人制作指南 毛笔杆
小心崩裂 第一步 把毛笔杆锯成寸把长一截 第二步 在上面钻一对小眼 第三步 再锯成八截短的 第四步 用纳底鞋线穿在一起
这么有趣的竹节人要怎么玩 呢？默读第8、9、10、11、12、 13、15自然段，找一找有哪些具 体玩法，并圈出相应的动词。
单独玩
Hale Waihona Puke 有趣把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在
完成阅读任务时，要关注哪些内容？采用什 么阅读方法呢？请完成学习单（一）。
任务
学习单（一关注）内容
阅读方法
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具 第3～7自然段
提取关键信息
体会传统玩具给人们带来的乐趣 讲一个有关老师的故事
第8～23自然段 抓住关键词句
梳理故事的起因、
第24～29自然段
经过和结果
完成表格 学习单（二）
➢ 对这个内容，我有一些自己的想法。我的想法 是：他们能想出这么多不同的名号，平时一定 听过或读过许多相关的故事吧 。
做竹节人的乐趣 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，
而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”的毛笔 去哪儿了？卖毛笔的老头为什么生意特别好？
毛笔
竹节
竹节人
玩竹节人的乐趣
玩竹节人的“战场”很有趣。 竹节人的样子很有趣。 竹节人的装饰很有趣。 下课时玩竹节人很有趣。 课上偷偷玩竹节人的情景很有趣。 老师玩得津津有味的样子很有趣。
感受竹节人“战场”的有趣。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面 上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不 小心，铅笔就从裂缝里掉下去了……破课桌， 俨然一个叱咤风云的古战场。
方大呼胜利。
开心、快乐
学写字
huō
豁
一起来学一学这几个自然段中的会写字吧！
lǐn
ɡē
dɑ
ɡùn
凛疙瘩棍
cái
chóu
xiànɡ
diāo
裁筹橡 雕
豁凛疙瘩棍裁筹橡雕
左右 结构
半包围 结构
上下 结构
学写字
写得小一点儿，最 后一笔要变为点。
cái
裁
为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读 这篇文章的？（课后第一题）
收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里 念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没 注意到我们在偷看。
你从哪些词语中感受到了有趣？
说说我们是用什么方法去发现、去感受制 作竹节人和玩竹节人的乐趣的。
有目的地阅读
快速默读全文，找到问题相关内容。
方法
抓住关键词句
布置作业
1. 抄写词语。 威风凛凛 疙瘩 疲倦 呆头呆脑 冰棍 别出心裁 技高一筹 橡皮 跺脚 大步 流星 颓然 暴露无遗 沮丧 抽屉 念念有词 忘乎所以 心满意足
教别人玩这个玩具。
任务二阅读目的： 体会传统玩具给人们
带来的乐趣。
怎么做、怎么玩。
有 目
的
“做”和“玩”
地 阅
的有趣。
读
根据所填表格讲述老师的故事，说说你 们是如何完成这一任务的。
梳理故事情节。 （关注老师没收竹节人 的内容，重点梳理故事 的起因、经过和结果。）
再读课文，关注重点语段，把关于老师 的故事这方面的内容讲生动。
互动课堂
竹节人到底是怎么制作的呢？ 默读第3自然段，圈一圈，画一画。
把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹 节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小 眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别 当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起， 就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个 崩裂，前功尽弃。
准备工具 材料要求
具体步骤
2. 根据课文中的介绍，尝试制作竹节人。
温故知新
第2课时
上节课认识了“竹节人”，说说你是怎么 体会到竹节人带给“我们”无穷乐趣的。
带着一定的阅读目的，去关注课文中相应 的内容，并采用恰当的阅读方法，这就是“有 目的地阅读”。
自主学习
明确任务：我们已经完成了学前提示中的 任务二，这节课我们一起来完成任务一和任务 三，带着任务，选择合适的材料，开展“有目 的地阅读”活动。
9 竹节人
第1课时 第2课时
情境导入
说说对这句话的理解。
根据阅读目的，选用 恰当的阅读方法。
写生活体验，试着表 达自己的看法。
初读课文
请认真地朗读课文，注意读准字音， 读通句子，想一想：课文围绕“竹节人” 主要写了什么内容？
制作竹节人
老师与竹节人 之间的故事
玩竹节人
字词学习
lǐn 威风凛凛
指导书写
疙
瘩
裁
屉
左上包围， 撇要写得舒展， 被包围部分要写 得较紧凑。
右上包围，下面要 写得紧凑，左下角是 “衣”，要写得小一点 儿，最后一笔要变为点。
默读课文，想一想，作者围绕“竹 节人”写了哪几个方面的内容。
课文感知
体会乐趣，感知策略 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、
采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任 务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
快速浏览课文，思考：你从哪些句子中感 受到了竹节人给人们带来的乐趣？在课本上画 出相关语句，并在旁边写下自己的想法。
带着问题去读文章
根据“阅读提示”进行自主阅读。
➢ 我关注的内容是竹节人的名号，最感兴趣的句 子是“竹节人的手上系上一根冰棍棒，就成 了手握金箍棒的孙悟空，号称‘齐天小圣’” （读相关句子），我体会到的乐趣是 这些名号 真神气，真有意思 。
cái 别出心裁
ɡē dɑ 疙瘩
chóu 技高一筹
疲倦 得意扬扬
呆头呆脑 弄巧成拙
大步流星 念念有词 全神贯注 忘乎所以
看看这三组词语，你有什么发现？
威风凛凛 疙瘩
疲倦
呆头呆脑
与描写竹节人这一玩具有关
别出心裁 技高一筹 得意扬扬 弄巧成拙 与玩竹节人的技艺和心理有关
大步流星 念念有词 全神贯注 忘乎所以 与描写老师的动作和神态有关
下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个
壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美
比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地
动起来。
➢ 静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛 凛、呆头呆脑
➢ 动起来的样子：手舞之、身摆之、没头 没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下
完成表格 学习单（三）
讲讲老师的故事
起因 “我们”上课时玩竹节人，被老师发现了
经过 老师没收了“我们”的玩具
结果
下课后老师在自己的办公桌上痴迷
地玩竹节人
全班交流竹节人制作和玩法。 竹节人制作视频。
完成任务一和任务二时，关注的内容和运 用的方法有什么相同和不同的地方？
任务一阅读目的： 写玩具制作指南，并
思考： 1、“我”的毛笔真的总是弄丢吗？ 2、卖毛笔的生意为什么会那么好？
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校 门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。
我们的毛笔都用来做竹节人 了，所以就假装丢了，然后再去 买，老人的生意当然就好了。
妈妈的责怪； 老头儿生意特别好
竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。
找一找：从哪些地方看出 玩竹节人给孩子们带来了乐趣？
“齐天小圣” “金钩大王” “？” “？”
手拿金箍棒的孙悟空 手拿虎头双钩的窦尔敦 手拿偃月刀、蛇矛 橡皮雕成的脑袋，纸盔甲
课间斗竹节人的热闹
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑 脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好 不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课， 便一哄作鸟兽散。
任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
任务：讲一个有关老师的故事。
整体感知
要完成第一个阅读任务，我 们要关注材料中的哪些内容呢？
材料 工具 制作步骤
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 动作 具体玩法
初读课文 做做记号
快速读课文，找出描写竹 节人制作和玩法的相关段落， 作上记号吧！
1.竹节人制作： 第3自然段 2.竹节人玩法： 第8、9、10、11、12、13、15自然段。
两个放在一起玩
刺激
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头 没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显 出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
取名号玩
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的 孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节 人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上， 就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人 的胸口，神气！
为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务， 我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重 点梳理了故事的起因、经过、结果。
板书设计
竹节人
做竹节人－快速读文－提取关键信息
有目的地阅读 玩竹节人－寻找内容－抓住关键词句
老师的故事－细读重点－梳理故事情节
语文 六年级 上册
9 竹节人
第一课时 第二课时
你理解 单元导语的 意思吗？
有目的地阅读（借助相关阅读经 验，关注重点语段，走进课本。）
如何将这个故事讲得生动有趣？ 老师的态度变化和“我们”的心情变化
有趣
回顾总结
回顾过程，总结方法 在阅读中该怎样进行“有目的地阅读”呢？
为完成“写玩具制作指南，并教别 人玩这种玩具”这个任务，可以先快速 读全文，找到相关内容，再仔细读。
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”， 读的时候要特别注意文章中写“我们”投 入地做玩具、玩玩具的部分……