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中职学校德育课的教学现状及改革路径
本文试就中职学校德育课教学现状进行分析。

明确中职学校德育课教学改革路径，达到促进中职德育健康发展目的。

一、中职学校德育课教学的现状与问题
众所周知，德育课实质上就是对青少年的道德认知、道德情感以及道德意志的培养。

在学生心灵深处播下良好的做人道理和社会公德的种子，以此规范青少年的行为，砥砺他们的心智，使学生最终成为有益于社会的人。

校园是学生接受的最重要场所，德育培养理所当然必须贯穿始终。

就整体环境而言，校园整体上宜彰显出和谐温馨、乐学向上的精神风貌，而不是简单的美化布置。

比如在娱乐室的墙壁上喷绘各民族莘莘学子同歌共舞的画面，增添团结友爱的校园氛围，渗透民族平等的人文理念，让学生们自觉或不自觉地感受到个体与群体间的关系，使之更好地融入到集体中去，与他人和睦相处，互助共荣。

长期以来，国家十分重视对中职学校的教育，整个教育行业的迅速发展也与中职学校息息相关，这些学校培养了许多难得的优秀技能人才，为社会做出了重要贡献。

同时，中职德育课教学也受到人们的重视，不仅培养了学生们的德育素质，更是培养了学生们的实践心理素质。

但一个不争的事实是，当下部分中职学校德育课教学中明显出现了不少问题：
（一）德育教材不实用
长期以来，在中职学校的德育课上，老师根本不会参照德育教材进行上课，所谓教学也只是与初高中的思想品德课堂无异。

然而，被作为中职德育教材的《德育与健康·中职版》也没有很好的针对中职生的思想品德学习的需要，将德育教学与生活中的优秀品德相互结合部分体现出来。

目前，中职学校德育课的教材编排理论知识大多枯燥乏味，很难使学生产生浓厚的兴趣，因而，教材的难以更新，使其与实际生活严重脱节。

除此之外，德育教材的理论知识所包括的基础知识，很多内容并不能让学生真正体会其中真谛，导致中职学校德育课无法确立主体地位。

（二）德育不能创新
我们知道，德育课通常是以理论与实践为主的，然而有很多教师所设计的德育课（职业生涯规划、职业道德与法律、哲学与人生、心理健康等），并不能贴近学生、贴近生活、贴近专业，以至于无法体现出“加强教学的针对性、实效性和时代性，培养学生基本科学素养、职业意识和职业道德素养，服务学生专业学习和终身发展”的课程教学。