从实际出发增强物理课堂教学有效性

从实际出发增强物理课堂教学的有效性
摘要：物理学是随着人类社会发展在实践中产生的，其经历了非常漫长的发展史。

物理学是研究物质的结构、物质相互作用和物质运动规律的自然学科，是一门以实验为基础的自然学科。

对于学生来说，物理是一门必修的公共基础学科，并且对学生未来的工作和学习都有着重要的意义。

新课程要求物理教学要贴近学生的生活，符合学生的认知特点，激发并保持学生对学习的兴趣。

本文结合自身实际教学经验，浅谈下如何增强物理课堂教学的有效性。

关键词：物理教学；物理学；有效性
课堂教学是物理教学的主要形式之一，在传统的教学模式中，物理课堂教学过于呆板、缺乏朝气，在很大程度上忽略了学生参与的重要性，只是一味地灌输信息，没有全面掌握学生受知的程度，束缚了学生的自主创造性和个性的发展，导致学生对物理学习失去了兴趣。

新课标指出，要让学生学习终生发展必备的物理基础知识技能，并了解其在生活中的应用。

因此，我们必须从实际出发增强物理课堂教学的有效性。

一、从实际出发，联系生活
首先，教师在教学中要重视运用生活中的实例来寻找教学的切入点，这样能明确、快速地使学生接受新的知识，并在一定程度上激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学生学习起来就不再枯燥乏味，自信心也随之增强。

教师要切忌从宏观的角度设计课堂内容，因为学生的生活环境是比较单一的，往往是家庭、
学校两点一线，接触的事物也是生活中的事物，所以课堂内容要从学生的生活实际情况出发，善用学生熟知的周围事物为实例来导入教学，让学生可以更容易、更形象地接受物理就在自己身边的道理。

其次，也不能忽略生活中物理知识的运用。

在现实生活中，很多实际问题其实都是用物理知识去解决的，只是学生不善于观察并思考这类现象。

教师要引导学生善于发现生活中的物理现象，用已知的物理知识去解决问题，这样既能巩固学生的物理知识，又能让学生在实践中运用物理知识，使学生觉得物理是“有用的”，更能激起学生对物理的求知欲。

知识源于生活，并服务于生活，物理也是同样的道理。

教师应多从实际生活的角度出发，教育学生观察生活、善于思考，定能使物理课堂教学有效性大大提高。

二、如何增强物理课堂教学的有效性
（一）注重学习方法
提高学生的科学素养是新课标的最高目标，物理课堂教学也是如此。

这就要求教师摆脱传统教学模式的束缚，彻底认清并转变在教学中的角色。

学生是课堂教学的主体，要让学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，让学生学习科学的、探究性学习方法。

教师在课堂授课时要创造与实际生活相符的问题情境，使学生产生疑问，增强学生求知欲望，引导学生运用已知物理知识解决自身的问疑。

尽量让学生参与物理知识发生的全过程，让学生充分调动自身的主动性，去参与一切教学活动，主动对科学问题进行探究。

只有教学主体主动学习，才能真正提高教学的有效性。

（二）注重师生感情的培养
心理学中有“皮格马利翁”效应，也就是说教学效果的好坏程度与教师对学生的期盼是不可分割的。

所以，在教学中要增进师生间的交流与互动，这样有利于增进教师与学生间的感情。

教师应尊重学生、爱护学生，平等对待每一位学生。

学习主体间存在个体差异，教师要全面了解学生，承认并关注个体间的差异，因材施教，让每一位学生都能进行自主的学习。

（三）利用实验增强教学的有效性
物理是一门以实验为基础的学科，实验贯穿于物理课堂教学的整个过程中，所以我们要重视实验教学。

探究性实验教学是被大量实践所证实的有效的实验教学方式，教师应摆脱传统教学模式中物理实验教学所存在一些问题，如只注重理论忽略动手能力，或者是过多注重了动手能力而忽略了思考，还有就是实验多为验证性实验，缺少探究性实验。

（四）运用现代化教学手段
物理学中的很多概念规律都是源于生活的，其中很多图形，如示意图、矢量图、模型图等，都具有很强的抽象性，这也是学生认为物理难学的主要原因之一。

所以，在物理课堂教学中要多运用现代化教学手段和教学设备，如多媒体课件、实物模型、动画模拟等，并与传统教学相结合，才能激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

总之，要提高物理课堂教学的有效性，教师就要提高自身的业务素质和教学能力，加强对教学与教材的研究，改进传统教学模式中的弊端，善于研究、探讨教学经验，并运用现代化的教学设备和教学理念，加强师生间的交流，培养学生的学习主动性和对科学的探究兴趣，推进新课改的实施和发展。

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