四年级下册研课标说教材

从喜欢到记忆再到运用，这是积累的最终目的。也就 二、提高语言能力 是要提高运用语言的能力就要在语文教学中让学生多读 多积累，提高学生语文素养。此外，还要帮助学生养成
养成良好文风 良好文风，鼓励学生如实表达，用自己的语言，提倡朴
实、自然的语言风格。
学生自评
学生互评
教师评价
每周一评 期末统计
优上、 优中、 优下 、良上四个 等级 以鼓励为主
听讲 讨论 发言
定性的评价 定量的评价
日记、 练笔 和习作
评价课堂表现
评价写作能力
重视学生习作中遣词造句 是否应用了积累的语言素 材。在平时的批改中根据 学生使用佳词佳句的数量 采取等级加分制，用一个 好词加一分，用一个好句 加二分，激励学生运用积 累，推敲文字。要关注习 作水平不高的学生，认真 批阅他们的习作，努力 发现他们使用的佳词。
3.单元学习活动的 贯通和整合。
单元整合不仅在课文内容上，还体现在听说读写的语文学 习活动上。从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月 累、宽带网、展示台等，围绕专题内容，各项活动一以贯 之：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流
，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体，全面推
进语文各项能力的训练。
三、说建议
教学建议 说 建 议
评价建议
疑是思维的火花，思维总是
一、准确把握
目标，夯实基 础知识
1、字词教学 放手指导
从发现 问题开始，以解决 问题 告终。同时要强调学生自主、 合作、探究学习。
（1）初读课文 整体感知
2、阅读教学 （2）精读课文，领悟感情。 打好基础
( 3) 注重朗读、加深理解
横向 整合 教材
专题形式,丰富人文内涵。系统设计顺应儿童心
理发展特点。提高语文综合运用能力，全面落实语 文学习目标。 本册教材与四年级上册、五年级上册相比较，呈螺 旋式上升。如：四年上册要求正确、流利、有感情地
纵向 整合 教材
朗读课文能提高默读的速度。四年下册强调有感情地
朗读课文初步把握文章的主要内容。五年级上册注重 培养精读和略读能力。各册教材在完成本学段目标的 基础上，训练点又各有侧重，互为交叉，螺旋上升。
编写意图
1.导语导学，整 合单元内容。
在本册八个单元导语中，提示学习内容，点 明专题，布置学习的任务。在内容上，力求 启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述 上，体现文学色彩，强调感染力。
为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联
2.精读与略读课文 的联系和整合。
系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语 ”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确 地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到 略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的 整体感更强。
让我们准确把握课标与教材，
用崭新的理念，饱满的激情， 无穷的智慧，
去实践幸福的课堂，
去谱写理想的篇章。
义务教育课程标准实验教科书
四年级
下册
研课标
说教材
文桥镇中心小学
说教材
说课 标
研 说 内 容
说建议
一、说课标
第二学段目标
乐于表达自己的 真情实感，学会 如何修改。 有感情地朗读， 并学会默读。 认识2500个字， 会写1800个字。
阅 读
识字与 写字
二、说教材
编写意图 编排体例 编写意图
说 教 材
立体整合
走遍千山万水
田园生活
热爱生命
八 个 专 题
以诚待人
大自然的启示 战争与和平
执着的追求
故事长廊
编写体例
导语
点明专题
精读
提出要求
思ຫໍສະໝຸດ Baidu练习题 连接语 口语交际 习作 我的发现 日积月累
八
个 专
课例
略读 词语盘点 固定栏目
题
语文园地 机动栏目
趣味语文（1、4） 成语故事（2、6） 展示台（3、7） 宽带网（5、8）