环境教育复习资料

第一章绪论
是以环境教育这种新型教育活动为研究对象的一门新兴的综合性学科。

确实是基本环境教育的理论与实践，它包括以下六个方面：
1〕.环境教育的全然理论与全然规律研究
2〕.环境教育的现状与开展研究
3〕.环境教育的目标与任务研究
4〕.环境教育的内容体系建构研究
5〕环境教育的方法与技巧研究
6〕.环境教育评价研究
有：理论演绎方法、经验的总结和升华方法、实验的方法
：〔1〕环境教育的绿色取向，其理念是：环境教育最初是通过引导学生接近自然，重新熟悉自然，培养对大自然和四周环境的认同和热爱的情感；〔2〕环境教育的蓝色取向，其理念是：环境教育是一种面向可持续开展的素养教育。

〔3〕环境教育的红色取向，其理念是：环境教育尽不只是在课堂教学当中学习环境知识，因为单纯的认知非常难转化为情感态度和价值瞧。

第二章环境教育的概念与开展史
是一个涉及整个教育过程的教育新领域。

它以生态、经济、社会全面和谐、可持续开展为目标，促进以全新的教育思想、教育途径与方法，实现受教育者的情感、态度、价值瞧与行为方式、生活方式的一系列转变，使受教育者成为具有环境综合素养的新人类。

2.6·5环境日及其意义：6月5日定为“世界环境日〞;同年，第27届联合国大会同意通过这项建议。

世界环境日的意义：提醒全世界环境状况和人类活动对环境的危害，要求联合国系统和各国政府在这一天开展各种活动来强调保卫和改善人类环境的重要性。

：环境教育的正式提出、环境教育在世界范围的蓬勃开展、环境教育的重新定向与新时期
：
1972年6月5日联合国在瑞典斯德哥尔摩召开的第一届人类环境会议，113个国家及组织参加了会议，会议正式通过?人类环境会议宣言?。

1975年10月联合国国教文组织和环境规划署在南斯拉夫首都贝尔格莱德进行了国际环境教育研讨会,65个国家出席了会议，会议结果产生了?贝尔格莱德宪章?文件。

1977年10 月14日联合国科教文组织和环境规划署在前苏联德第比利斯市卢召开了首届政府间环境教育会议,66个国家政府代表和30个国际组织和300多位专家出席了会议。

1992年6月3日－14日，联合国在巴西的里约热内卢市召开了?环境与开展大会?，183个国家代表团和70多个国际组织代表出席，102位国家元首或首脑参加了大会。

这次会议通过了?关于环境与开展的里约宣言?、?21世纪议程?、?关于森林咨询题的原那么声明?等3个文件。

会议期间并对?联合国气候变化框架条约?、?联合国生物多样性公约?等文件进行开放签字，有153个国家签字。

环境教育在不同时期,针对不同对象,肩负不同的具体任务。

要紧包括四个方面:
(1)以公众为教育对象的社会环境教育任务.
(2)以大、中、小学生和幼儿为教育对象的普及性的环境教育任务.
(3)以培养环境保卫专门人才为目的的专业环境教育任务。

(4)以提高职工环境素养为目的的成人环境教育任务。

6.环境教育目标包括的5个层次：
1)情感目标(emotion)情感目标是任何教育过程的根底目标。

2)知识目标(knowledge)环境教育要使人们获得有关生态学、环境学、环境治理学等根底知识。

3)意识目标(awareness)环境教育要使人们产生对待环境及环境咨询题的意识、敏感和关怀。

4)态度目标(attitude)环境教育要使人们树立科学的环境价值瞧、环境法纪瞧和可持续开展瞧,树立代内与代际公平的瞧念。

5)行为目标(practice)环境教育最后要落实在人们的环境友好行为上,促进人们提高保卫环境的技能并主动参与解决环境咨询题的工作。

7.环境教育的原那么：内容综合性原那么、思维批判性原那么、学生主体性原那么、方法实践性原那么、遵循生态性原那么、坚持多样性原那么、注重层次性原那么
8.环境教育的全然理念：⒈引导学生熟悉世界是普遍联系和相互依存的。

⒉引导学生珍视生物多样性,尊重文化多样性。

⒊引导学生理解可持续开展的内涵。

⒋引导学生主动参与解决环境咨询题,培养学生的环境责任感。

⒌国际环境教育理念：⑴鉴于人类环境的自然根底有生物和自然的特点,在确定开展方向以及使人类更好地理解和利用自然资源以满足自己的需求方面。

⑵环境教育是不同学科和教育经验相结合和重新取向的结果。

⑶环境教育应为解释与环境有关的各种现象提供必要的知识,促进环境保卫和改善的一致与和谐开展⑷为了完成上述任务,环境教育应把教育过程与实际生活紧密联系起来,教育活动也应围绕环境咨询题精心设计,所研究的环境咨询题应与当地相关。

9.环境教育具有八大特点：①综合性：②实践性：这是表达环境教育最重要的两个特点。

③整体性：④合作性：⑤跨学科性：⑥批判性：⑦创新性：⑧相关性：
第三章国际环境教育的现状与趋势
1.DESD：2002年12月，联合国第57届大会通过了第254号决议，将2005—2021年确定为“联合国可持续开展教育10年〞，同时指定联合国教科文组织领导DESD活动的开展，并组织制定“联合国可持续开展教育十年〔2005—2021〕国际实施方案〞。

：既满足当代人的需求，有不对后代人满足其需求的能力构成危害的开展。

：社会领域、环境领域、经济领域。

核心与实质在于价值瞧教育。

可持续开展教育的目标：通过我们的行动与实践使所有人的全然生活需求得以充分满足而不是被剥夺，制造和享受更舒适更平安和更公正的世界。

：1〕ESD根植于整个课程体系之中，而不是一个单独的学科，具有跨学科性和整体性。

2〕.强调可持续开展的概念、原那么与价值。

3).树立解决可持续开展中碰到的困境和挑战的信心，养成批判性考虑方式和解决咨询题的能力。

4)ESD要求改变教育方法，包括课程设置和内容、教学方法和考试、倡导采纳文本、艺术、戏剧、辩论、体验等多种不同的教学方法。

5〕学习者能够参与并决定自己的如何学习。

6〕学习与每个人和专业活动相结合。

7〕学习不仅针对全球性咨询题，也针对地点性咨询题，并使用学习者最常用的本地语言。

8〕可持续开展教育效劳于每一个人，不管其处于生命中的哪一个时期。

因此，它是终身学习，从幼儿到成人，在任何可能的学习场所进行的正规的、非正规的和非正式的教育。

9〕学习的空间范围包括非正规教育场所、社区组织和地点民间团体、工作场所、正规教育、技术和职业培训、教师培训、高等教育督导机构、政策制定机构等。

6.?21世纪议程?确定的可持续开展教育的目的：1〕提高普及高质量的根底教育2).在既有的教育方案中调整新方向3〕提高人们对可持续性的，理解和熟悉4〕提供培训
第四章我国环境教育的开展历程与现状
1.我国中小学环境教育开展史的三个时期1.以环保部门为主抓环境保卫的教育时期；
2.环境部门和教育主管部门联合开展环境教育的时期；
3.教育主管部门主导环境教育的时期。

2.1973年，国务院托付国家方案委员会在北京召开了全国第一次环境保卫会议，揭开了中国环境保卫事业的序幕。

会议通过了?关于保卫和改善环境的假设干规定?，确定了“全面规划，合理布局，综合利用，化害为利，依靠群众，大伙儿动手，保卫环境，造福人民〞的环境保卫工作方针。

3.1992年11月，国家教育委员会与国家环保局联合召开第一次全国环境教育会议，会上国家环保局局长曲曲折折格平提出了“环境保卫，教育为本〞。

同时他指出：中国的环境保卫靠宣传教育起家，更要靠宣传教育开展。

4.1997年7月，中国教育部、世界自然基金会与BP公司联合发起了“中国中小学绿色教育行动〞。

这一工程是中国教育部门、跨国公司以及国际非政府组织的首次合作。

工程分三个时期：工程第一时期〔1997-2000年〕要紧任务是教师培训、课程和教学资源的开发，并在试点小学进行了实验。

工程第二时期〔2001-2004年〕配合教育部的新一轮根底教育课程改革，将可持续开展教育的理念、内容与方法融进新的课程。

第二时期工作的重要成果:?中小学环境教育实施指南〔试行〕?，于2003年11月由教育部正式公布。

工程的第三时期〔2005-2007年〕的重点是推动?指南?在全国范围内的实施，并进一步加强中小学环境教育和可持
续开展教育的能力建设及开展。

工程第三时期的启动标志着可持续开展教育的理念转化为更加广泛、涉及全国近50万所中小学校课程的实践。

5.我国可持续开展教育的主题:依据中国国情构建了可持续开展教育的7个核心主题。

即：
开展、人口、公平、多样性、相互依靠、环境、资源和能源。

7.1998年，国家设立了环境科学与工程的一级学科，一些高校设立了一级学科的博士点和博士流淌站。

8我国环境教育开展的特点：⒈由重视专业技能教育转向普遍关注普及性环境教育⒉自上而下的政府发动式环境教育⒊教学内容和教学方法研究的不平衡⒋环境教育途径方法多样性
第五章生态根底知识教育
⒈生态系统效劳生态系统的效劳是指自然系统的生境、物种、生物学性状、性能和生态过程所生产的物质及其所维持的良好生活对人类的效劳性能。

是指生态系统通过发育和调节所到达的一种稳定状况，它包括结构上的稳定、功能上的稳定和能量输进输出上的稳定。

是所有生物种类、种内遗传变异和它们的生存环境的总称。

包括所有不同种类的动物、植物和微生物，以及它们所拥有的基因、它们与生存环境所组成的生态系统。

：是指生物的个体或群体之间由于杂交而导致的基因交流。

5.妨碍生态平衡的因素：⒈破坏植被：减少第一生产者，必须妨碍到系统的消费者，并导致水土流失、气候变干、水源枯竭的后果。

⒉生物种类减少：生态系统的稳定性下落，一个生态系统假如物种单一，食物链单调，就好比是一个串联的系统，只要其中一个环节出现咨询题，那么导致整个生态系统的崩溃。

⒊食物链破坏：食物链是生产者、消费者和分解者相互联系的纽带，是生态系统中能量流淌和物质循环的通道。

⒋污染物质对生态系统的危害：环境污染是工业革命以来的产物，差不多开展为全球化的环境咨询题。

通常包括遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性和景瞧多样性
7.保卫生物多样性的意义：⒈生物多样性是维持生态系统平衡和制造优良生存环境需求的全然要素。

⒉生物多样性是满足人类生存需求的根底，生物多样性及生态过程是地球生物圈的全然组成成分，为人类的全然生存需求。

⒊生物多样性与人类健康之间有紧密关系。

首先，生物多样性能提需求人类医药资源；其次，能为人类防病治病提供线索。

如黑熊在冬眠期间不排泄，但却不患上尿毒症。

8.生物多样性受威胁的要紧缘故：环境污染和生态破坏使生物多样性受到了严峻的损害。

⒈栖息地的丧失和片断化⒉掠夺式的过度利用⒊环境污染⒋农业和林业的品种单一化。

⒌外来进侵种⒍转基因生物⒎全球气候变化
第六章环境咨询题与环境形式教育
是指全球环境或区域环境中出现的不利于人类生存和开展的各种现象。

要紧包括生物资源、水资源、金属矿物资源等.生物资源能够生殖再生,在维持人类生存环境的稳定、维护自然生态平衡中起着重要的作用。

是指在地球上储量有限,一旦被使用便不可回收再利用,同时在相当长的一段时刻内不可能再形成的资源,如煤、石油、天然气等。

是指某一地区大气中臭氧总是大幅度下落，与四周地区对比明显减少的一种现象，而并非真正出现了洞。

是指水体因某种物质的介进，而导致化学、物理、生物或者放射性等方面特性的改变，从而妨碍水的有效利用，危害人体健康或破坏生态环境造成水质恶化的现象。

：人口咨询题、资源咨询题、大气环境咨询题、水环境咨询题、生态环境咨询题、物理环境咨询题。

全球性的要紧环境咨询题时期的标志：我们把20世纪80年代发觉南极上的臭氧空洞作为全球性环境咨询题时期开始的标志。

7.我国不断加剧的环境形势的危机表现：一、“十五〞方案污染操纵目标没有实现二、我国环境生态进进高危状态和事故高发期1.我国环境事故进进高发期。

2.我国都市水环境和空气严峻污染的状况还将持续下往。

3.自然灾难、生态灾难将频繁出现。

三、淡水环境成为我国最紧迫、最严峻的环境咨询题⒈河流和地下水污染严峻⒉水资源匮乏和过度利用四、我国面临持续加大的环境压力。

我国的污染差不多呈现出“复合型、压缩型〞的特点，兴盛国家在工业化中后期出现的污染公害已在我国普遍出现，我国已没有接着支持目前经济增长方式的环境容量。

同时，中国的资源将进一步短缺，重要矿产资源供不应求的局面将加剧。

五、
生态恶化正在损害民族生存根基。

第七章熟悉人与自然关系的教育
确实是基本自然的固有属性，它不依靠于人类的评价而能够独立存在。

2.自然的外在价值：自然具有14种价值。

确实是基本指自然所具有的不以人为尺度的价值。

4.人与自然关系的表达：1〕人与自然的时空关系2〕人与自然的低于关系3〕人与自然的生态关系4〕人与自然的因果关系5〕人与自然的物质关联6〕人与自然的精神关联
5.中国学者对自然内在价值的论证〔依据余谋昌教授的环境伦理学论证的5个方面〕
第一.关于生命和自然界的目的性。

第二.为生命和自然界的主体性辩解。

第三.关于生命与自然界的主动性。

第四.关于生命与自然界的价值能力。

第五.关于生命与自然界的聪明。

6.自然权利的内容：⒈防止遭受不必要的痛苦和折磨的权利⒉不受人类干预的权利。

自然权利要求人必须尊重物种自由习惯选择的思想。

⒊家养动物权利。

有趋乐避苦的权利、获得善待的权利。

⒋野生动物的权利。

不受人类非法猎杀的权利，原始生境不被破坏的权利，不遭受不必要的痛苦的权利。

⒌微生物、植物、动物等一切生物都有生存权利。

生物与环境之间的关系潜在着不容人类侵犯的权利。

7.自然权利的全然特征1.最正确的和谐性。

2.一致性。

3.平等性。

4.相对性。

5.“报复性〞。

：1〕突破“人类中心主义〞，尊重自然，热爱生命，保卫环境，以求得与大自然的和谐相处和可持续开展。

2〕敬畏和尊重大自然开展的客瞧规律，约束和操纵人类对自然的不道德行为和破坏，掠夺大自然的行为，对大自然要遵循人道主义的原那么行事。

3〕热爱和气待大自然的生命，不破坏和妨碍它们的生存权利，生长发育的客瞧规律和生存环境。

第八章环境与健康教育
要紧是指大气的化学性污染。

2.我国要紧的大气污染物：烟尘、二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、病原菌、霉菌包子、花粉、放射性废物和医用X射线源。

3.对妨碍人体健康的环境污染因素：大气污染、水污染、固体废弃物污染、重金属污染和有机物污染等。

：吸烟、居室文化、服饰文化、食品平安。

5.全球十大垃圾食品：(1)油炸类食品，(2)腌制类食品(3)加工肉类食品〔肉干、肉松、香肠等〕(4)方便类食品，(5)饼干类食品〔不含低温烘烤和全麦饼干〕，(6)汽水可乐类食品，(7)罐头类食品，(8)话梅蜜饯类食品(9)冷冻甜食食品(10)烧烤类的食品
第九章关于可持续开展教育
是关于资源咨询题的全然瞧法，是解决资源咨询题的熟悉根底。

是以人为本、以实现人的全面开展和社会全面开展位目的的社会开展瞧。

是一种人与自然相互调协的消费瞧，既强调消费的重要作用，又强调消费和再生产其他环节与环境的动态平衡，有利于取得人类社会和自然的协调开展。

绿色消费是一种超越自我的理性消费，是带着环境保卫意识的消费活动。

3.可持续消费瞧：提供效劳以及相关产品，以满足人类的全然需求，提高生活质量，同时使自然资源和有毒材料的使用量减少，从而不危及后代的需求。

可持续消费包含了适度消费、绿色消费和注重精神消费等三个方面的内容。

4.铸成可持续开展理论的里程碑：1〕?寂静的春天?唤醒环境觉悟2〕?增长的极限?激起开展的反思3〕?我们共同的将来?寻到人类共同的出路4〕?21世纪议程?是新时代的路标上述四点也是理论成果
第十章关于循环经济的教育
是一种新的开展理念、一种新的生产方式、一种新的产业形态
循环经济，实质上是一种生态经济、绿色经济。

它要求运用生态学规律而不是机械论规律来指导人类社会的经济活动。

2.生态足迹是以全球公顷位量度单位，分不代表人类对自然资源的需求和地球自然资源的需求。

⒈严峻的资源环境咨询题制约我国经济增长⒉环境咨询题引发强大的国际压力⒊“低本钞票竞争〞增长模式受到强力冲击⒋开展循环经济，建设资源节约、环境友好型社会是保障经济增长、社会稳定、营造有利
国际环境的现实需要。

4.怎么样开展循环经济：一、走出误区，增强全社会的责任意识二、加强循环经济技术体系创新三、开展循环经济的政府规制和政策驱动
第十一章绿色学校与绿色社区
确实是基本在办学理念和教育思想上坚持科学开展瞧，把可持续开展理念贯穿于学校建设、治理、教学、课程和育人的全过程，致力于全面开展环境文化建设的学校。

2.绿色大学是以环境、经济和社会的可持续开展以及人与自然协同进化为目标，在教育教学，科学研究、学校治理和学校设施建设等各个方面都进行环境文化和生态文明建设的大学。

3.绿色社区是指具备了一定的符合环保要求的硬件设施和软件建设、建立了较完善的环境治理体系和公众参与机制的社区。

是指在生产、运输、消费、废弃的过程中可不能给环境造成污染的产品，这些产品外表都贴着环境标志。

是我国经专门机构认定的无污染的平安、优质、营养类食品的统称。

绿色食品标志由太阳、叶片和蓓蕾三局部构成，标志着绿色食品是出自纯洁、良好生态环境的平安无污染食品。

6.绿色学校的全然内涵：1〕学校落低自身对环境的不良妨碍2〕学校要在保卫生物多样性中做出典范3〕学校实施环境治理4〕学校参与全社会环境保卫与可持续开展行动5〕学校实行全面、完全的环境教育6〕绿色学校的动态性与多样性7〕绿色学校是经济上获益的学校8〕绿色学校表达学生参与的普遍性和民主性
7.绿色学校的建设步骤：1〕学校做出关于创立“绿色学校〞决定，成立相应机构。

2〕制定创立“绿色学校〞方案3〕实施创立“绿色学校〞方案4〕自我检查与纠正5〕申请验收
8.2000年5月，“第一届全国大学绿色教育研讨会〞召开了。

会议就高校开展绿色教育、创立“绿色大学〞等方面广泛关怀的咨询题进行了讨论，并形成了瞧念上的共识。

9.会议共识的五个方面：1〕办学理念的转变，其目标是培养具有“绿色思想〞的大学生
2〕“绿色大学〞的产生是与全球环境咨询题紧密相关，是时代的产物，是环境保卫形势的新开展3〕绿色教育是长期而又艰巨的工作，组织者不应该只是学者，而且应该积极参与社会活动4〕绿色教育的教学研究人员应是环境自然科学与人文科学整合的人才，并积极在高校开设环境类课程5〕在高小建立主干课程，并争取将“环境与可持续开展〞提升为必修课。

10.2001年，清华大学成为首家国家环保局正式命名为“绿色大学〞。

2004年3月，广西创立首批自治区“绿色大学〞。

11.清华大学建设绿色大学三个方面的思路：绿色教育绿色科技绿色校园
12.绿色社区的两个重要条件：硬件建设和软件建设
13.绿色社区的软件建设:概括为“六个一〞，即：一个由政府部门、居委会和社会各界(物业公司、环保组织)参与的联合治理委员会；一个垃圾分类清运系统；一块有一定面积和较高水平的绿地；一支起先锋骨干作用的绿色志愿者队伍了；一个普及环保科学知识的宣传阵地；一定数量的绿色文明家庭。

14.绿色社区是指具备了一定的符合环保要求的硬件设施和软件建设、建立了较完善的环境治理体系和公众参与机制的社区。

建设绿色社区的目的:1.把环境治理纳进社区治理，建立社区公众参与的机制，使公民能够熟悉和行使自己的环保权利和责任;2.提高居民的环境意识和文明素养，使之转变成社区公民的行为标准,制造出一种与环境和谐开展、邻里和睦相处的社区气氛。

建设绿色社区的意义:1、保卫居民的环境权益。

2、关心大伙儿履行环保责任。

3、增强人们的环境意识和文明素养。

4、制造与自然和谐的生活环境。

5、通过节能、节水、垃圾回收等获得经济效益。