七律 . 长征

《七律. 长征》教学设计
衡东县育星小学：陈姣艳
教材分析：
《七律.长征》是语文S版第三单元“难忘的岁月”主题中的首篇。

这首诗写于1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束之时。

回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了《七律.长征》这首气壮山河的伟大诗篇。

诗中运用了许多修辞手法生动地再现了红军长征途中艰险、悲壮的场面，抒发了红军战士藐视困难、不畏艰难险阻、勇往直前的革命精神。

此外，由于这是一首七言律诗，朗读时要将每个音节读得清晰、略长，并注意语调的抑扬顿挫；同时讲究押韵、平仄和对仗。

教学目标：
1、能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、铁索、岷山”等词语，并能结合诗句理解“逶迤、磅礴”的意思。

2、引导学生有感情有节奏地朗读诗文，背诵诗文，理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。

3、学会结合图画、历史背景理解诗意。

4、了解第二联中运用的对偶、比喻、夸张的修辞手法，并能运用比喻和夸张的修辞手法仿写诗句。

教学重点：
学会结合图画、历史背景理解诗意。

了解第二联中运用的对偶、比喻、夸张的修辞手法，并能运用比喻和夸张的修辞手法仿写诗句。

教学准备：
1、课件。

2、布置学生预习，搜集长征的有关资料。

教学过程：
一、解诗题，知诗人
1、出示“倔强的小红军“图片，问：还记得图片中的人物吗？对，他就是那位倔强的小红军。

这个故事发生在红军长征途中，今天我们再来学习一首描写长征的诗，去感受那段难忘的岁月。

2、板书课题，（长征）齐读。

释题，再读。

课件出示“征”的三种意思，“长征“中的“征”选哪种意思呢？（走远路）那长征是什么意思？（走了很长的远路）一起来读读，读出长征走得远。

（长——征）
出示路线图，体会长征的路途遥远和艰难。

再读课题。

3、问：关于长征，你了解多少呢？（学生根据预习所搜集的资料说一说）
是呀！长征是一段难忘的历史，在中国作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”，指导生读（《长征》）；
在美国作家索尔兹伯里笔下，长征是“前所未闻的故事”，读（《长征》）；
在美国记者埃德加.斯诺的笔下，长征是“惊心动魄的史诗”读（《长征》）；在亲历者和领导者——毛泽东笔下长征又该是怎样的呢？
4、出示毛泽东图片简介诗人。

板书：毛泽东
他，就是我们敬爱的毛主席，他叫——读（毛泽东）
二、读诗文，识七律
1、学习生字词语。

俗话说：“磨刀不误砍柴工。

”我们先看看本课的生字词。

（课件出示）谁来读读？读得真好，我们一起来读读。

对这些词，你有多少了解呢？（指名说，能说多少说多少）同学预习得真仔细，不会的没关系，我们待会还要讲到。

2、初读诗文。

谁能说下，我们学习诗文最好的方法是什么？（副板书：读诗文）请同学们打开课文57页，以自己喜欢的方式自由诵读古诗，注意读准字音。

请几个学生展示读，其他学生评一评，老师适时正音。

3、师范读，生学读七律。

听了你们的朗读，陈老师也想给大家读一读。

同学们注意听陈老师读，听完要给老师评价评价哦。

咱们读古诗不仅仅要读准字音，还要读出诗歌的节奏来。

这就是一首节奏鲜明的律诗。

（出示课件，介绍七律）这是一首七言律诗。

所谓的七言律诗就是七言八句。

言，就是字，每行有七个字，一共有八句话，就是七律。

这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联——颔联——颈联——尾联。

请同学们根据老师划分的节奏再自己读一读。

男女生合作读，师生合作读，齐读。

三、明诗意，悟诗情
把握了诗的节奏就能读出诗歌的味道，但是要想把诗读得更有韵味，就必须理解诗所表达的内容。

（板书：明诗意）
同学们平常都是用哪些方面理解诗意的呢？
有查字典，看注释，拆词法理解诗句……
古人说“书读百遍，其义自见”。

请同学们利用最有效的方法默读这首古诗，看看你能读懂哪些诗句的意思？
学生自由读诗后以学习小组为单位进行2分钟交流。

学生汇报，读懂了哪些诗句的意思？
预设：
1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”说的是红军不怕长征路远又艰难，长征途中艰难的跋山涉水看作是平平常常的事。

平平常常的事，诗中是哪个词语师这个意思呢？
等闲（板书）
关于等闲，老师这有两个诗句，我们一起来读读（课件出示：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

——于谦只为人民谋解放，粉身碎骨若等闲。

——许光达）于谦把烈火焚烧看做是平平常常的事，许光达把粉身碎骨看做是平平常常的事，那诗中的红军把什么看做是平平常常的事呢？（万水千山、远征难）
2、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

”
师出示五岭和乌蒙的图片，帮助学生理解“逶迤”和“磅礴”的意思。

结合图看这五岭山脉，你能用一个成语来形容它吗？（连绵不断，绵延不绝）诗中“逶迤”这个词就写出了五岭的绵延不绝。

（学生读“逶迤”2遍）
这连绵起伏的五岭像什么呢？（波纹、波浪、细浪）
出示乌蒙山图片，这山又是怎样的山？（磅礴，高大雄伟、险峻陡峭等）
诗中“磅礴”就写出了山的雄伟，陡峭。

（学生读词2遍）
了不起，你学会一种新的理解诗句的方法──通过画面理解诗句。

（板书：结合画面）
请你们读出山的连绵不绝和磅礴吧。

处处是悬崖峭壁，除了山还是山，红军可能在上面遇到些什么困难呢？
真是千难万险啊！可红军都把它当成平平常常的事，那在红军眼中这岭是怎样的岭？这山是怎样的山？（五岭像翻腾的细浪，乌蒙山就像脚下的泥丸。

）
你发现这两句诗有什么特点吗？（比喻，对偶）
这两句诗把（）比作（），把（）比作（）。

明明是巨大的困难，他们却说（只等闲），明明是悬崖峭壁，他们却说（五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

）这里你发现还用了一种什么修辞手法？（夸张）这里用了夸张中的缩小夸张，把困难缩小化了。

这两句中有一组动词“腾”和“走”，如果让你当诗人，你会把它换成哪个动词呢？
（跃细浪、翻细浪……滚泥丸、踩泥丸、踢泥丸……）
看你们都变成小诗人了。

课件出示小练笔：
小练笔：
请你用上夸张、比喻等修辞写一写长征途中其它的画面，比如过草地、翻雪山、渡赤水等等。

例：（白雪皑皑）的岷山，在红军眼里就像（滚动的小鱼丸）。

（）的（），在红军眼里就像（）。

透过诗句，你看到了一群怎样的红军呢？（蔑视困难，乐观）真令人佩服，我们一起读出这种乐观的态度。

3、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

”
学生说完自己体会的诗意后，师帮助理解诗句。

这句诗里有一对反义词，是什么？这一暖一寒你是如何理解的呢？老师搜集了一段视频帮助你理解。

（播放巧渡金沙江片段）
（1935年5月，红军主力在毛主席率领下，浩浩荡荡向云南进发。

快到金沙江畔的时候，太阳已经落山，远远望去，乌黑乌黑的一长列大山横在眼前，金沙江两岸都是悬崖峭壁，滚滚江水溅起层层浪花，撞击着两岸的云崖，发出轰轰的巨响。

敌人为了阻挠红军北上，又封锁各处渡口，而且抢去了江面所有的渡船。

但是红军战士按照灵活机动的战略战术，采取声东击西的办法，扰乱敌人的视线，同时又顺利地俘获了敌人侦察用的两只船。

结果，我军不费一枪一弹，捉到俘虏六十多个，夺取了金沙江的主要渡口。

很快，红军所有大队人马，全部胜利渡过金沙江。

）
回顾这段历史，说说红军渡过金山江后当时心情怎样？
冲破重重险阻，胜利渡江，战士们个个激动，喜悦。

“暖”写出了战士的胜利渡江后的喜悦之情。

红军渡过惊涛拍岸的金沙江，你高兴吗?高兴。

那你来高兴地读出这句。

（请2到3个学生读）
这喜悦的暖流在红军战士身上涌动。

一起读：金沙水拍云崖暖。

再说这寒，让我们先来看看这座泸定桥吧！（图片出示）桥由十三根铁链组成，桥上木板被敌军抽掉，水高又急，向桥下一看，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。

桥对岸守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事。

假如你站在这桥上，你的感受是怎样？请你读出你胆战心惊的感受，读诗句——“大渡桥横铁索寒”面对着严峻的考验，我们的战士犹如神兵天将，硬是“飞夺”了泸定桥，让我们再现这段历史画面吧！（播放影像）
同学们，这是一场怎样的战斗？这真是一场惊险、悲壮、惊心动魄的战斗。

那请你读出战斗的惊险吧！一起读：大渡桥横铁索寒。

了不起，我们刚才又学会了一种新的理解诗句的方法--------结合历史背景理解诗句（板书：结合历史背景）
“暖”，写出了巧渡金沙江后红军的愉快心情；“寒”，写出了飞夺泸定桥的惊心动魄，又进一步突出了远征“难”。

我们来读读这句诗，女生轻松愉快地读上句，男生读下句，读出惊险，心惊之感。

一起再来读一遍。

红军山不怕，水也不怕，真是“万水千山只等闲”。

4、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

生说完理解的诗意后，师点拨。

（课件出示雪山图片）看到学生你能用一个词语形容岷山吗？（白雪皑皑）诗中哪个词语就是这个意思。

（千里雪）
如此的险山恶水红军都渡过了，岷山就不在话下了。

过岷山红军的心情又怎样呢？“更喜”，你能读出他们欣喜的心情吗？读诗——“更喜岷山千里雪。

”
是的，越过岷山，红军一二四方面军就胜利会师了。

透过“尽开颜”你仿佛看到了怎样的场面？读读这两句诗
假如你就是红军，越过了岷山长征即将结束，你的脸上会有什么表情？
想放声大笑，就放声笑吧，读诗句“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

”
困难像雪球一样砸来，但红军战士依然以平常心来对待，你体会到了什么？这正
是（红军不怕远征难，万水千山只等闲。

）
理解了全诗，你能找出全诗的中心句吗？
（红军不怕远征难，万水千山只等闲。

）
四、总结全文，升华情感
1、仅仅56个字就写出了红军不怕艰难的乐观无畏精神，通过一节课的学习，这首诗会背了吗！
让我们怀着激动的心情一起背——（全班背全诗）
2、1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。

回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

让我们体会诗人当时的心情，带着这种喜悦的战斗豪情再次背诵这首诗吧！（全班再次背诵全诗）
毛泽东说：长征是宣言书、是宣传队、是播种机。

长征留给我们的是一笔巨大的财富，那就是长征精神，你认为长征精神是什么？（不畏艰难险阻、不怕牺牲、乐观主义、藐视困难……）
3、话说“新长征”
在现今生活中是否还需要“长征精神”呢？作为一名学生，如何在学习中发扬长征精神呢？
4、总结：伟大事件孕育伟大精神，伟大精神锻造伟大人格，长征精神值得一代又一代的中国人继承并发扬。

建国以来，涌现出许多赞颂长征的作品，老师推荐大家去看看一部叫《长征》的电视剧，我这有该剧的主题曲，先让大家一睹为快，它的歌词就是《七律长征》，一起来欣赏。

五、布置作业
1、背诵默写《七律长征》，预习《清平乐.六盘山》
2、搜集毛泽东关于长征的其他诗篇。