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高校进行教学成本计算的必要性讨究及
可行性
成本计算历来都是企业财务的重要方面。

高校作为精神生产领域的部门，虽然不像企业那样直接从事物质资料等有形产品的生产和销售，但同样存在“投入”与“产出”的经济活动;同样存在着如何有效地利用现有资源提高教学质量和办学效益问题。

因此，也同样存在着教育成本计算的必要，特别是随着的迅猛发展，高校经费管理危机的初见倪端，更凸显高校进行教学成本计算加强财务成本管理的必要性与迫切性。

一、高校进行教学成本计算的必要性
(一)提高办学效益
通过教学成本的计算，不仅可以正确反映高校在人才培养过程中所发生的各种耗费及各种耗费的合理性，为加强高校的教学成本管理提供了重要的信息资料，还可以进一步增强教职工的教育成本意识和质量意识，便于财务部门监督、控制教育成本的形成，分析成本升降的原因，采取有效措施降低成本，使学校所拥有的各种人力、物力和财力资源得到充分的、合理的利用，创造更多的社会效益和经济效益。

(二)确保高校自身发展提高竞争力
随着我国加入WTO，高等教育将日益融人开放的世界大市场，教育市场必将面临激烈的竞争。

高校只有在保证产出数量、质量的前提下控制成本，改善内部自身管理，发挥现有资源的最大效益，才能形成竞争优势。

有竞争优势的高校不仅能在竞争中争取更多的主动权，而且这种优势具有滚动效应，能借此提高学校的声望，得到个人和社会的认可，获得更多的资助，形成良性循环，改善办学条件。

没有效益的高校不能适应竞争，不能参与竞争的高校则无法生存。

高校只有走成本计算和成本管理之路，才能增强竞争实力，在社会变革中既适应社会发展，又促进高等教育自身的发展。

二、高校进行教学成本计算的可行性
(一)教学成本计算对象是可准确界定的
企业成本计算对象是企业所生产的产品，同理，高校耗费教育资源是为了生产教育产品，因此，教学成本计算的对象应当是教育产品。

关于教育产品，理论界对此有不同的看法。

较普遍的观点认为，教育是培养人的社会活动，教育产品是学校教育培养的学生(或毕业生)，即学校培养的各种类型、质量水平的人才。

果真如此吗?笔者认为学生可置于完全被动的地位任意塑造的观点是缺。