论小学英语师范生教育见习中的专业化成长——以新疆师范高等专科

理制度 ； 四是教师专业发展是一个 持续不断的过
程， 教 育专业 化也 是一个 发展 的概念 ， 既是 一种状
态， 也 是一个 不 断深化 的过程 。
专业 化是 ２ １ 世 纪 的 生存 之 道 。２ ０ ０ １年 颁 布 的《 教育 部关 于积 极 推进 小 学 开设 英 语课 程 的指 导 意见 》 中明确 规定 ： ２ １世 纪初 ， 基础 教育 课程 改 革 的重 要 内容之 一就是 在全 国 的小 学全 面推进 开 设 英语 课程 ， 这 就要 求 各 级 各类 师 范 院 校必 须 加 强英语 教育 专业 建 设 ， 确 保 师 范 院校 培 养小 学 师 资 的规模 不断 扩大 、 能 力 不 断提 高 。 同年 ， 在《 国 务 院关 于基 础 教 育 改 革 与 发 展 的决 定 》中 ， 首 次 提 出了教 师教 育 的概 念 ， 该 决定 指 出 ， 教师 教育专 业 化 包 括 教 师 职 业 的 专 业 化 和 教 师 培 养 的 专
也是 小学英语 师 范 生专 业 化 成 长 的重 要 环 节 ， 有 相 当大 的研 究价值 。 本文基 于师 范 院校 教 育 见 习 的重 要 性 ， 从 校
内实 训和校 外实 践 的角度 阐述教 育见 习的一些 具 体做 法 。
教育知识 、 教育能力和职业道德的要求 ； 二是国家
关键 词 ：小学英语师 范生； 教 育见 习；专业化成长
中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ８— ３ ５ ８ ８ （ ２ ０ １ ６ ） ０家有对 教师资 格和教 师教 育机构 的认定 和管
一
、
引 言
践性 教学 知识 。 （ 二） 教 育 见 习是 师 范 生 教 育 实 习 的 准 备
阶段
三、 百年耕耘 ， 桃李芬芳．
新疆师范高等专科学校是一所专注教师教育
的高 等 院校 ， 近几 年 ， 为适应 教育 改革 与发展 的大 趋 势 和教师 教育 体 系 的 变化 ， 学校 加 快 了改 革 的 步伐 ， 提出了“ 以教 师 教 育 为 本 ， 深 化 改革 ， 加 快 发展 ， 全面 建 设 ， 规范管理 ， 向综合性过渡” 的 办 学 思路 ， 作为 教 师教 育 中培养 教 学 实 践 能力 重要
导 高校课 堂教 学 ， 不断 推进 高校教 学改革 ， 提 高师
二、 教育见 习的重要意义和作用
（ 一） 教 育 见 习是 教 师 学 习职 业 实 践 性 知 识
的 重 要 途 径
范 生培 养质 量 。师 范 生通 过 教 育 见 习 ， 逐 步 增 强 从教 的光 荣感 、 责任 感和 使命感 ， 进 而更加 热爱小
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以新疆师范高等专科学校为例
李 焱
（ 新 疆师范高等 专科 学校 外国语 学院， 新疆
鸟鲁木 齐 ８ ３ ０ ０ ４ ３ ）
摘
要： 教育见 习是教师职前教育 中不可或缺的一个重要环节 ， 在 师范生的培养过程 中具有非 常重要 的
意义。文章从教 育见习的意义和作 用入手 ， 以新疆教 育学院小学英语师 范生教 育见 习为例 ， 探 讨 了现 阶段 小 学英语师范生专业化成长的培养模 式。
业化 。
目前 ， 随着基 础教 育课程 改革 的不 断深化 ， 应 试教 育逐 步 向素质 教 育 转轨 深 入 推进 ， 建 设 一 支 高素 质 的教 师 队伍 成 为 各 级 各 类 小 学 的 迫 切 要
求。现有对教师专业化成长的研究大多针对在职
教师， 尤其 是 以 大学 教 师 为 主 。作 为 教 师教 育 的 重要 组成 部分 的小学 英语 师范生 的专业 化成 长教 育 是决定 小学 英语 教 师 素 质 的关 键 环 节 ， 因 为基 础 教育需 要大 量 学科 专 业 基 础知 识 扎 实 、 具有 创 新 意识 、 创新能力、 实践 能 力强 、 有 经 验 的高 素质 教师群 体 ， 他 们 直 接影 响着 基 础教 育 的 质量 。尽
［ 作者简介 ］李 焱（ １ ９ ７ ４一） ， 女， 江苏新沂人 ， 新疆师范高 等专 科学校外 国语 学院讲师 。研究方 向 ： 英语 教育理论 与
实践 。
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李 焱： 论 小 学 英 语 师 范 生 教 育 见 习 中 的 专 业 化 成 长 — — 以新 疆 师 范 高 等 专 科 学 校 为 例
学英语教育事业 ， 坚定从事小学英语教师的决心。
通 过课 堂观察 、 接 触学 生 、 体 验教 学环 节等 多 种 形式 ， 师范 生 可 以一 边 用 心感 受 生 机 勃 勃 的小 学 校 园生活 ， 一边 仔 细 观 察 真 实 复杂 的课 堂 教学 情境 ， 还 可 以充分 体 验 到 充满 挑 战 的教 师 职业 日 常， 从 而在 内心深 处 真 正 理解 什 么 是 教 师 职业 的 内涵和要 求 ， 并逐 渐 将 这 些 内容 内化 为 自省 的实
第 ３ ２卷 第 ２期 ２ ９ １ ６年 ６ 月
新 疆 教 育 学 院 学 报
Ｊ ０ＵＲＮＡＬ ＯＦ ＸＩ Ｎ 『 Ｊ Ｉ ＡＮＧ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ Ｉ ＮＳ ＴＩ ＴＵＴＥ
Ｖｏ １ ． ３２ ， Ｎ ｏ． ２
Ｊ ｕｎ ｅ ． ， ２ ０１ ６
论 小 学 英 语 师 范 生教 育见 习 中的专 业化 成 长
管教 育见 习在 教 师 职前 教 育 中所 占比例 不 大 ， 但
在教 育 部 编 著 的 《 教 师 专 业 化 的理 论 与 实 践》 中， 教师专 业 化 的基本 含 义 包括 四点 ： 一 是教 师专业 既包括 学科 专业 性 ， 也 包括 教育专 业性 ， 国 家 对教 师任 职既 有 规 定 的学 历 标 准 ， 也 有 必 要 的
有 教师 教育 的专 门机构 、 专 门教育 内容 和措施 ； 三
［ 收稿 日期 ］２ ０ １ ６— ０ １ —１ ８ ［ 基金项 目］本文 系新疆师范高等专科学校校级一般课题 “ 新课标 视阈下小学英语师范生专业化成长研究—— 以新 疆师 范高等专科学校为例”（ Ｘ Ｊ Ｊ Ｙ ２ ０ １ ４ １ ４ ） 阶段性成果之一 。