论小学英语师范生教育见习中的专业化成长——以新疆师范高等专科

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理制度 ; 四是教师专业发展是一个 持续不断的过
程, 教 育专业 化也 是一个 发展 的概念 , 既是 一种状
态, 也 是一个 不 断深化 的过程 。
专业 化是 2 1 世 纪 的 生存 之 道 。2 0 0 1年 颁 布 的《 教育 部关 于积 极 推进 小 学 开设 英 语课 程 的指 导 意见 》 中明确 规定 : 2 1世 纪初 , 基础 教育 课程 改 革 的重 要 内容之 一就是 在全 国 的小 学全 面推进 开 设 英语 课程 , 这 就要 求 各 级 各类 师 范 院 校必 须 加 强英语 教育 专业 建 设 , 确 保 师 范 院校 培 养小 学 师 资 的规模 不断 扩大 、 能 力 不 断提 高 。 同年 , 在《 国 务 院关 于基 础 教 育 改 革 与 发 展 的决 定 》中 , 首 次 提 出了教 师教 育 的概 念 , 该 决定 指 出 , 教师 教育专 业 化 包 括 教 师 职 业 的 专 业 化 和 教 师 培 养 的 专
也是 小学英语 师 范 生专 业 化 成 长 的重 要 环 节 , 有 相 当大 的研 究价值 。 本文基 于师 范 院校 教 育 见 习 的重 要 性 , 从 校
内实 训和校 外实 践 的角度 阐述教 育见 习的一些 具 体做 法 。
教育知识 、 教育能力和职业道德的要求 ; 二是国家
关键 词 :小学英语师 范生; 教 育见 习;专业化成长
中图 分 类 号 : G 6 4 2 文献标识码 : A 文章编号 : 1 0 0 8— 3 5 8 8 ( 2 0 1 6 ) 0家有对 教师资 格和教 师教 育机构 的认定 和管


引 言
践性 教学 知识 。 ( 二) 教 育 见 习是 师 范 生 教 育 实 习 的 准 备
阶段
三、 百年耕耘 , 桃李芬芳.
新疆师范高等专科学校是一所专注教师教育
的高 等 院校 , 近几 年 , 为适应 教育 改革 与发展 的大 趋 势 和教师 教育 体 系 的 变化 , 学校 加 快 了改 革 的 步伐 , 提出了“ 以教 师 教 育 为 本 , 深 化 改革 , 加 快 发展 , 全面 建 设 , 规范管理 , 向综合性过渡” 的 办 学 思路 , 作为 教 师教 育 中培养 教 学 实 践 能力 重要
导 高校课 堂教 学 , 不断 推进 高校教 学改革 , 提 高师
二、 教育见 习的重要意义和作用
( 一) 教 育 见 习是 教 师 学 习职 业 实 践 性 知 识
的 重 要 途 径
范 生培 养质 量 。师 范 生通 过 教 育 见 习 , 逐 步 增 强 从教 的光 荣感 、 责任 感和 使命感 , 进 而更加 热爱小
— —
以新疆师范高等专科学校为例
李 焱
( 新 疆师范高等 专科 学校 外国语 学院, 新疆
鸟鲁木 齐 8 3 0 0 4 3 )

要: 教育见 习是教师职前教育 中不可或缺的一个重要环节 , 在 师范生的培养过程 中具有非 常重要 的
意义。文章从教 育见习的意义和作 用入手 , 以新疆教 育学院小学英语师 范生教 育见 习为例 , 探 讨 了现 阶段 小 学英语师范生专业化成长的培养模 式。
业化 。
目前 , 随着基 础教 育课程 改革 的不 断深化 , 应 试教 育逐 步 向素质 教 育 转轨 深 入 推进 , 建 设 一 支 高素 质 的教 师 队伍 成 为 各 级 各 类 小 学 的 迫 切 要
求。现有对教师专业化成长的研究大多针对在职
教师, 尤其 是 以 大学 教 师 为 主 。作 为 教 师教 育 的 重要 组成 部分 的小学 英语 师范生 的专业 化成 长教 育 是决定 小学 英语 教 师 素 质 的关 键 环 节 , 因 为基 础 教育需 要大 量 学科 专 业 基 础知 识 扎 实 、 具有 创 新 意识 、 创新能力、 实践 能 力强 、 有 经 验 的高 素质 教师群 体 , 他 们 直 接影 响着 基 础教 育 的 质量 。尽
[ 作者简介 ]李 焱( 1 9 7 4一) , 女, 江苏新沂人 , 新疆师范高 等专 科学校外 国语 学院讲师 。研究方 向 : 英语 教育理论 与
实践 。
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李 焱: 论 小 学 英 语 师 范 生 教 育 见 习 中 的 专 业 化 成 长 — — 以新 疆 师 范 高 等 专 科 学 校 为 例
学英语教育事业 , 坚定从事小学英语教师的决心。
通 过课 堂观察 、 接 触学 生 、 体 验教 学环 节等 多 种 形式 , 师范 生 可 以一 边 用 心感 受 生 机 勃 勃 的小 学 校 园生活 , 一边 仔 细 观 察 真 实 复杂 的课 堂 教学 情境 , 还 可 以充分 体 验 到 充满 挑 战 的教 师 职业 日 常, 从 而在 内心深 处 真 正 理解 什 么 是 教 师 职业 的 内涵和要 求 , 并逐 渐 将 这 些 内容 内化 为 自省 的实
第 3 2卷 第 2期 2 9 1 6年 6 月
新 疆 教 育 学 院 学 报
J 0URNAL OF XI N 『 J I ANG EDUCATI ON I NS TI TUTE
Vo 1 . 32 , N o. 2
J un e . , 2 01 6
论 小 学 英 语 师 范 生教 育见 习 中的专 业化 成 长
管教 育见 习在 教 师 职前 教 育 中所 占比例 不 大 , 但
在教 育 部 编 著 的 《 教 师 专 业 化 的理 论 与 实 践》 中, 教师专 业 化 的基本 含 义 包括 四点 : 一 是教 师专业 既包括 学科 专业 性 , 也 包括 教育专 业性 , 国 家 对教 师任 职既 有 规 定 的学 历 标 准 , 也 有 必 要 的
有 教师 教育 的专 门机构 、 专 门教育 内容 和措施 ; 三
[ 收稿 日期 ]2 0 1 6— 0 1 —1 8 [ 基金项 目]本文 系新疆师范高等专科学校校级一般课题 “ 新课标 视阈下小学英语师范生专业化成长研究—— 以新 疆师 范高等专科学校为例”( X J J Y 2 0 1 4 1 4 ) 阶段性成果之一 。
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