人教版六年级上册语文教案《回顾_拓展三》(A、B案)
六年级上语文教案-回顾与拓展三-人教新课标
讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由
分享精彩片断一──环境描写
指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学评价、补充。
教师：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！
学校
年级
日期
课题
回顾·拓展三
课型
新授
姓名
教 学目 标（三维融通表述）
1、回顾本单元所学内容，交流感悟。
2、读背并积累中华传统美德的名言警句。
3、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
4、感受人间真情、懂的诚信是中华民族的传统美德。
后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
一、对话导入
二、交流平台
三、日积月累
四、课外书屋
五、小结
通过比赛的方式对本单元进行回顾拓展。
学生之间进行比赛，通过小组合作的形势，进行朗读评价，进而体会人物心理描写和环境描写的好处。
根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主。
推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。
对当选者表示祝贺。
通过这节课的学习，你有什么收获？
师生讨论比拼方式与方法
全班交流
积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。
学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。
人教课标版小学六年级语文上册 回顾 拓展三 公开课教学设计
回顾·拓展三教学设计文本简析：1、交流平台本次“交流平台”紧紧围绕本组训练重点──学习作者如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写，抒发美好情感来进行编排的。
列举了《唯一的听众》《穷人》中的有关句子，提出让学生讨论这样写的好处。
2、日积月累本次“日积月累”安排的是一些中华传统美德的名言警句。
先让学生读读这些句子，把字音读准确。
其中，“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。
”“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。
”这两个句子比较难读，教师要帮助学生把句子读通顺。
不懂的句子，引导他们查工具书。
最后，要求学生把句子背诵下来，并注意运用。
“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。
“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。
“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。
“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。
“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。
3、课外书屋配合本单元的专题，本次“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》，教材对这部作品的主要内容做了概括的介绍。
教学目标：1、通过对本组课文的回顾，学习作者是如何通过对环境和人物的心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。
2、积累有关讲诚信的名言警句，学会做一个诚实守信的学生。
3、通过向学生推荐阅读加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。
4、激发学生的课外阅读愿望。
教学重点：1、体会环境描写及人物的心理活动描写。
2、从《绿山墙的安妮》中发现人间真情。
教学难点：1、把诚信教育深入到学生的心中。
2、激发学生的课外阅读愿望。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学目标：1、通过对本组课文的回顾，学习作者是如何通过对环境和人物的心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。
【K12学习】六年级语文上册《回顾.拓展三》教案
六年级语文上册《回顾.拓展三》教案学习目标、回顾本单元所学内容，交流感悟。
2、积累谚语。
3、推荐课外读物。
课前准备、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。
2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。
3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。
教学过程对话导入、读着一篇又一篇感人肺腑的，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾?拓展三”，进行一场知识大比拼！怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。
2、师生讨论比拼方式与方法。
3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。
比拼一：分享精彩片断4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。
分享精彩片断一──环境描写。
（1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学评价、补充。
（2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学再评价、补充。
（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。
教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。
预祝本次大比拼，人人有所得！同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。
分享精彩片断二──心理活动描写。
组内分享，注意倾听与评判。
小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。
几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。
教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。
民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。
比拼二：读悟警句、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。
六年级上册语文教案回顾拓展三人教新课标
回顾·拓展三一课时教学目标1.回顾本单元所学内容,交流感悟。
2.积累谚语。
3.读课外读物。
教具准备1.至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片段。
2.收集与“诚信”有关的名言警句,可以是在“辩论”中运用过的。
3.根据“课外书屋”的推荐书目,让学生提前了解相关书籍,给自己喜欢的书写一段广告词、简介或一份推荐书。
教学过程一交流平台1.学生读例句,讨论这些句子对抒发情感的作用。
(1)地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。
从侧面烘托出桑娜的勤劳和对家人的热爱。
(2)她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
表明桑娜非常善良,宁愿自己吃苦也要帮助他人。
(3)林子里静极了。
沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。
表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情,暗示“我”对拉好琴充满了信心。
2.回忆本组课文,找出其他类似的句子,交流各自的体会和感受。
3.交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写来刻画人物形象的。
4.课后积累相关的句子。
二日积月累1.诚信是中华民族的传统美德,今天我们就一起欣赏有关中华民族传统美德的名言警句。
2.自由读句子,把句子读通顺。
3.同桌互读,借助工具书理解交流句子的意思。
4.全班交流句意。
(1)“轻诺必寡信”的意思是轻易向别人承诺的人,一定很少讲信用。
(2)“民无信不立”的意思是如果百姓对政府失去信心,那么国家就失去了生存的根本。
(3)“不精不诚,不能动人”的意思是不真诚就不能打动别人。
(4)“诚者,天之道也;诚之者,人之道也”的意思是真诚,是万事万物共同遵循的准则;真诚待人,是做人的基本准则。
(5)“有所期诺,纤毫必偿;有所期约,时刻不易”的意思是答应给别人的东西,一丝一毫都不能少;与人约好的时间,一时一刻也不能改。
5.学生自由吟诵。
6.学生交流课前收集的名言警句。
三课外书屋1.自由读这部分内容。
2.交流最感兴趣的地方。
六年级第一学期 语文 回顾拓展三 教案
课时计划第周星期二第节2014 年月日课题回顾拓展三教学目标1、回顾本单元所学内容，交流感悟。
2、积累谚语。
3、推荐课外读物。
教材分析重点积累谚语、推荐课外读物。
难点积累谚语、推荐课外读物。
教具多媒体预习案1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。
2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。
3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。
合作探究、课堂展示、当堂作业个性添加教学过程一、合作探究，分享片段。
1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾?拓展三”，进行一场知识大比拼！怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。
2、师生讨论比拼方式与方法。
3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。
比拼一：分享精彩片断4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。
分享精彩片断一──环境描写。
（1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学评价、补充。
（2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学再评价、补充。
（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。
教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。
预祝本次大比拼，人人有所得！同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。
教学过程二、课堂展示，分享警句。
1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。
（1）学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。
人教版小学语文六年级上册《 回顾·拓展三》 优课教学设计_0
《我是白痴》导读课教学设计教学目标:以“白痴”激发孩子的阅读兴趣，通过“为什么白痴很快乐”的问题进行阅读思考，让孩子走进《我是白痴》，认识王淑芬。
同时介绍同类题材小说商晓娜《可不可以不再见》，让孩子比较阅读。
学情分析：本班的孩子已经有了一个学年的课外阅读积累，主要以共读以一本书为主。
孩子具备一定的阅读速度，但阅读思考较薄弱，问题意识不强。
重点难点：尝试边阅读边思考，对于篇章能概括分析，对人物事件有自己独特感受或评价。
教学过程：一、“白痴”引入1、课件出示“白痴”。
观察学生的反应，问：你为什么这样呢？（有同学忍不住笑了，说这是骂人的话。
一般这两个字，就会让人想到傻瓜、笨蛋、智力低下）师：是的，看到这样的人，我们往往觉得他可笑、可怜，甚至觉得他可悲。
2、出示课题：今天老师要跟大家分享的这本书叫《我是白痴》，这里的“我”是谁呢？二、读封面封底，获取信息，质疑“快乐”。
1、出示《我是白痴》封面图。
在《我是白痴》这本书里主角的性别、年龄和形象你能从这个封面图获取信息吗？2、（是的，这个就是这本书的主角，他有一段自述，我们一起来看看）出示《我是白痴》封底文字我每天都很快乐。
我认得“中”“大”“一”。
我每天去给同学们提开水，路过操场时，我会停下来偷听榕树上的鸟叫。
我还有一个朋友，叫“跛脚”，不过，你不能这样叫，他会生气的。
我有一个妹妹，她不许我告诉别人说我是她哥哥：也不许我靠近她。
可是有一次她摔倒了，很痛，她怪我不过去扶她，我就知道了，她摔倒的时候我可以当哥哥，我就希望妹妹常常摔倒。
我叫彭铁男，不过多数人叫我“白痴”。
我每天都很快乐。
1)这段话中“我”的名字是？2)中心句是哪一句？3)哪些事让我感到“我每天都很快乐？”三、浏览目录，细读一篇，寻找答案。
1、过渡：当我们为“白痴”的人生感到悲哀，替他感到痛苦和纠结时，他却说自己很快乐。
为什么呢？让我们一起翻开这本书，走进彭铁男的世界。
2、出示目录图书目录1.我是白痴2.我是快乐的3.我要好好读书4.全部都写“1”5.我做一朵花6.送给“跛脚”的7.没有用的纸8.都是假装的9.可怜的人10.被撞到了11.大战12.英文补习班13.我的座位14.英雄与白痴15.非常有用16.唱歌这种事17.视力检查18.我讨厌月考19.不可以轻视白痴20.就是白痴，也会生气21.雨，打在我头上22.我画木瓜23.有贵宾到学校24.可能又要补了25.一条巧克力26.妹妹跌到了27.我有前途28.我不想当病人29.爱心第一名30.听不懂的话他不是白痴（自序）3、这30个篇章中，哪一个篇章可能会直接告诉我们答案？（第二篇：我是快乐的）就让我们一起来读读这一章的故事。
六年级上册语文教案-回顾拓展三 ｜人教新课标
过程与方法：
1.积累有关讲诚信的名言警句，学会做一个诚实守信的学生。
2.通过向学生推荐阅读加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》等作品，
引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。
教学重点：1.体会环境描写及人物心理活动描写。
2.从《绿山墙的安妮》中发现人间真情。
教学难点：1.把诚信教育深入到学生的心中。
2.激发学生的课外阅读愿望。
1.在大屏幕上出示例句，引导学生有感
情地朗读。
2.小结：同学们，通过对这几个例句的
理解和体会，我们能感受到描写环境和人物
的心理让文章更具体、生动。
希望同学们以
后能活学活用，把这种方法运用到自己的习
作中去。
1.自由读句子，把句子读通顺。
2.齐读这些句子。
3.借助工具书，互相交流这些句子的意思。
六年级上册语文回顾拓展三教学设计
（1）小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名.条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。
（2）同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。
（3）小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。
（4）各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。
教学设计
课题
回顾拓展三
备课教师
XX
总课时
24
教学
目标
1.回顾本单元所学内容，交流感悟。
2.积累谚语。
3.推荐课外读物。
教学
重点
难点
1.本单元所学内容，交流感悟。
2.总结本单元的收获。
教学方法
回顾交流
教学课时
1课时
第（1）课时
教学过程
自我批注
一.对话导入
1.读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！
民主评选第一轮的朗诵家.演讲家.收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励
1.发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。
自练。
2.根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主。
3.推荐本轮演讲家.收藏家.朗诵家候选人名单。
4.对当选者表示祝贺。
教
学
反
思
（1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学评价.补充。
（2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学再评价.补充。
（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。
六年级语文上册 回顾 拓展三教案 人教新课标版
回顾拓展三学习目标1、回顾本单元所学内容，交流感悟。
2、积累谚语。
3、推荐课外读物。
课前准备1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。
2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。
3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。
教学过程对话导入1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。
2、师生讨论比拼方式与方法。
3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。
比拼一：分享精彩片断4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。
分享精彩片断一──环境描写。
（1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学评价、补充。
（2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学再评价、补充。
（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。
教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。
预祝本次大比拼，人人有所得！同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。
分享精彩片断二──心理活动描写。
(1)组内分享，注意倾听与评判。
(2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。
(3)几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。
(4)教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。
民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。
比拼二：读悟警句1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。
小学六年级语文上册第三单元《回顾_拓展三》教学设计(人教版)
《回顾拓展三》教学设计教学目标：1、回顾本单元所学内容，交流感悟。
2、积累谚语。
3、推荐课外读物。
课前准备：1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。
2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。
3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。
教学过程：一、对话导入。
1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。
2、师生讨论比拼方式与方法。
3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。
比拼一：分享精彩片断4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。
分享精彩片断──环境描写。
（1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学评价、补充。
（2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学再评价、补充。
（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。
教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。
预祝本次大比拼，人人有所得！同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。
分享精彩片断二──心理活动描写。
（1）组内分享，注意倾听与评判。
（2）小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。
（3）几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。
（4）教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。
民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。
【教育资料】六年级上册语文教案回顾拓展三∣人教新课标学习精品
回顾·拓展三【教学目标】1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
2．读背并积累中华传统美德的名言警句。
3．推荐课外读物，培养热爱阅读的好习惯。
【教学重点】交流学习本组课文后的收获。
【教学难点】学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
【教学过程】一、对话导入1．师生共同回顾本单元课文的主要内容，歌颂的真情。
2．师导入：咱们这一单元都学了哪几篇课文呢？读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”。
二、交流平台1．PPT出示交流平台中的三个句子。
A．“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
”B．“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”C．“林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”2．学生读读这几个例句，说一说这几个句子分别运用了什么描写？明确：A．环境描写；B．心理描写；C．环境描写。
3．同桌讨论：这些句子对于抒发美好情感的作用。
明确：A．句侧面烘托出桑娜对家人的热爱。
B．句表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质。
C．句表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心。
4．教师小结并引入：是啊，作者就是这样通过环境描写、心理活动的描写塑造人物形象，烘托人物的精神品质，抒发人物的内心情感。
5．回顾本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受。
6．交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。
7．教师拓展：刻画人物形象，除了这两种，还有哪些描写呢？学生交流：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写等。
8．教师小结：是的，在平时的写作中，我们不忘多多运用这些描写，相信在我们笔下的人物形象一定会更加得丰满，更加得吸引人三、日积月累1．自由读句子，把句子读通顺。
六年级上册语文教案回顾拓展三∣人教新课标-2019年教学文档
回顾·拓展三【教学目标】1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
2．读背并积累中华传统美德的名言警句。
3．推荐课外读物，培养热爱阅读的好习惯。
【教学重点】交流学习本组课文后的收获。
【教学难点】学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
【教学过程】一、对话导入1．师生共同回顾本单元课文的主要内容，歌颂的真情。
2．师导入：咱们这一单元都学了哪几篇课文呢？读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”。
二、交流平台1．PPT出示交流平台中的三个句子。
A．“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
”B．“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”C．“林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”2．学生读读这几个例句，说一说这几个句子分别运用了什么描写？明确：A．环境描写；B．心理描写；C．环境描写。
3．同桌讨论：这些句子对于抒发美好情感的作用。
明确：A．句侧面烘托出桑娜对家人的热爱。
B．句表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质。
C．句表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心。
4．教师小结并引入：是啊，作者就是这样通过环境描写、心理活动的描写塑造人物形象，烘托人物的精神品质，抒发人物的内心情感。
5．回顾本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受。
6．交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。
7．教师拓展：刻画人物形象，除了这两种，还有哪些描写呢？学生交流：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写等。
8．教师小结：是的，在平时的写作中，我们不忘多多运用这些描写，相信在我们笔下的人物形象一定会更加得丰满，更加得吸引人三、日积月累1．自由读句子，把句子读通顺。
《回顾拓展三》教案设计范文
【教学目标】
1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
2．积累革命诗歌。
3．推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、回顾词语盘点
1．自读词语盘点中的词语。
2．积累本组词语，进行听写或抄写。
二、交流平台
1．读一读对话，说说小林和小东在交流什么？
2．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会首尾呼应这种写法的好处。
3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了首尾呼应的写法，读给大家听。
4．把有这个特点的习作读给大家听。
三、日积月累
1．谈话导入
2．朗读《囚歌》，读懂主要内容。
a 自由朗读，读准字音。
b 交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。
3．背诵《囚歌》。
4．课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。
四、课外书屋
1．阅读《课外书屋》中推荐的书目。
2．课外找其中一两本读一读。
3．召开缅怀先烈、继承遗志读书会。
人教新课标六上《回顾·拓展三》WORD版教案3篇
【人教版】六年级上《回顾?拓展三》（Ａ、Ｂ案）A案学习目标1、回顾本单元所学内容，交流感悟。
2、积累谚语。
3、推荐课外读物。
课前准备1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。
2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。
3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。
教学过程对话导入1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。
2、师生讨论比拼方式与方法。
3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。
比拼一：分享精彩片断4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。
分享精彩片断一──环境描写。
（1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学评价、补充。
（2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学再评价、补充。
（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。
教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。
预祝本次大比拼，人人有所得！同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。
分享精彩片断二──心理活动描写。
(1)组内分享，注意倾听与评判。
(2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。
(3)几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。
(4)教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。
民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。
六年级上册语文教案回顾拓展三∣人教新课标
六年级上册语文教案回顾拓展三∣人教新课标5．回顾本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受。
6．交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。
7．教师拓展：刻画人物形象，除了这两种，还有哪些描写呢？学生交流：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写等。
8．教师小结：是的，在平时的写作中，我们不忘多多运用这些描写，相信在我们笔下的人物形象一定会更加得丰满，更加得吸引人三、日积月累1．自由读句子，把句子读通顺。
2．小组合作，借助工具书理解交流句子的意思。
3．全班交流。
“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。
“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。
“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。
“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。
21世纪版权所有“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。
4．自由诵读。
5．小组赛读。
6．全班齐诵。
7．交流课前搜集的其它关于诚信的名言警句。
8．PPT出示：信犹五行之土，无定位，无成名，而水金木无不待是以生者。
——朱熹若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳。
——卢照龄你必须以诚待人，别人才会以诚相报——李嘉诚创业不像读书，一天可以过好多年，创业必须一步一个脚印走。
——周晋峰求珍品，品味虽贵必不敢减物力；讲堂誉，炮制虽繁必不敢省人工。
——“同仁堂”里看诚信真诚到永远。
——海尔著名广告语9．生自由诵读积累。
四、课外书屋。
在学习本单元之前，先让学生了解“课外书屋”中推荐的好书，并选择其中的一两本读一读。
1．自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。
2．交流《绿山墙的安妮》中最喜欢的情节。
五、布置作业1．我来推荐：仿照上面对《绿山墙的安妮》一书的推荐，从《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》中选择一本进行推荐。
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人教版六年级上册语文教案《回顾•拓展三》
（A、E 案）
A案
学习目标
1、回顾本单元所学内容，交流感悟。
2、积累谚语。
3、推荐课外读物。
课前准备
1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。
2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。
3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。
教学过程
对话导入
1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感
动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快
乐地走进“回顾•拓展三”，进行一场知识大比拼！
怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累” “课外
书屋”三部分内容。
2、师生讨论比拼方式与方法。
3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”,朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。
比拼一：分享精彩片断
4、讨论分享程序：朗读精彩片断T分析精彩片断T说明分享理由。
分享精彩片断一一一环境描写。
(1)指名读来自课文的片断T分析片断T说明分享理由。
其他同学评价、补充。
(2)学生自告奋勇读来自课外的片断T分析片断T说明分享理由。
其他同学再评价、补充。
(3)再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断T自我剖析T说明分享理由。
教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力, 各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。
预祝本次大比拼，人人有所得！
同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。
分享精彩片断二——心理活动描写。
(1)组内分享，注意倾听与评判。
(2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索
“最佳分享者”。
（3）几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。
⑷教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。
民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。
比拼二：读悟警句
1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。
（1）学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。
（2）教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。
（3）至少背诵5句中的2句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。
2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。
（1）小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。
（2）同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。
（3）小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。
（4）各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推
荐理由
(5)全班参与评选。
3、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。
比拼三：推荐优秀书籍
1、自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。
2、通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
3、知识大比拼一一课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。
看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！
(1)发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。
老师传授秘诀：设置悬念；用自己的话讲而不是读。
(2)自练。
(3)自荐，上台推荐书籍。
(4)学生举手上台挑战擂主。
(5)评价两位选手，确定新擂主。
(6)鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。
(7)根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主。
(8)推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。
(9)对当选者表示祝贺。
比拼四：合创精美小报
1、教师小结过渡：通过一次一次紧张而快乐的比拼，同学们的收获更多了，体会更深了，对同学的了解更全面了，对吗？我想如果把这一块一块分散的比拼内容进行信息处理，知识整合，制作成一张一张精美的小报，不仅我们的同学可以学到知识，还可以让更多的老师、同学了解我们，认识我们，让他们也获得知识。
让我们赶快行动吧！
2、寻找合作伙伴，要求：
(1)至少2人，最多3人。
(2)强强合作或强弱合作，杜绝弱弱合作。
3、比拼时间为一星期，要求书写整洁，内容丰富，富有创意。
4、一周后评比，评选出一等奖、二等奖、优秀奖各若干名。
(浙江省嵊州市鹿山小学吴丽君)
B案
教学目标
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，弓I导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
2.读背并积累中华传统美德的名言警句。
教学准备
学生收集有关中华传统美德的名言警句
教学时间：一课时
教学过程：
交流平台
1.学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。
A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
”
（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）
B、“她的心跳得。