最新语文S版四年级语文上册20 皮巧根桥教案(教学设计)

了解课文大意而且为理解课文
（一）默读感悟，小组交流
奠定了基础。
1. 默读课文，说说你读懂了什么，还有什么
不懂的？
2. 小组交流读懂的内容，讨论不明白的地方。
3. 生汇报读懂的内容和不懂的地方。
“阅读提示”的问题是重
（二）探究问题，解决任务
点难点，引导学生去突破是学习
的关键。
1.师明确学习任务，引导学生理解以下问题：
了什么？
的习惯。
3．学生借助字典和词典理解这两组词语的
意思。
（“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯
着”都表示“看”的意思，是近义词，但它们
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语文（S）四年级上册-教学设计-教案-20﹡皮巧根桥
的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用
在口语中。“看望”表示专程去探望。“盯着”
和“注视”表示看的时候目光集中在一点上。
现在得把柳树枝全砍掉。
皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。
（板书：磨斧子→砍柳树→架柳树→砍树枝
→加栏杆）
帮助学生学会概括、整理。
（展示课件第七屏）
b. 指导朗读，我们应该用什么语气才能表
现出他那坚持不懈的精神呢？
c. 最后他终于建成了一座什么样的桥？
（一座又方便、又安全的木桥）
（展示课件第八屏）
（2）为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫
（展示课件第四屏）
（1） 皮巧根为什么要架桥？怎样架桥？
（2） 为什么人们有了新桥，还是那样喜欢 叫 “皮巧根桥”？
培养学生学会合作交流。
2. 小组合作探究、交流。
3. 集体交流
（1） 皮巧根为什么要架桥？怎样架桥？
（展示课件第五屏） ① 指名读 1～8 自然段。 ② 对于孩子们的想法你有什么体会？（空
_
风真厉害，
商场的人真多，
三、积少成多（采摘园）
1．我们下面要去语文采摘园转一转，采
摘园为我们准备的是一首古诗——《四时田园
杂兴》，板书文题：四时田园杂兴
2. 简介《四时田园杂兴》：南宋著名诗人
范大成晚年写了一组四季田园杂感诗，共 60
首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋
日”“冬日”四时五组，每组 12 首。都是描写
通过朗读，让学生感悟一
孜不倦 洋洋得意 恋恋不舍 楚楚动人 炯炯有 个意思有多种不同的说法。
神 绰绰有余等）
（三）妙语园。
过渡：接下来让我们再到妙语园里走一走，
你一定会有新的收获。
1. 读下面两组句子，说一说体会到了什
么。
（展示课件第五屏）
●去湖滨公园的路很近，只有五百米左右
的路程。
去湖滨公园的路很近，大约需要走十分
“扫视”表示目光迅速移动地看。）
（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商
量”都包含 “说”的意思，但意义和用法也有不
同。“谈”和“讲”使用范围广一些，“告诉”表
示把事情、意见说给别人听。“倾诉”表示把所
有的话一股脑儿地都说出来。“劝告”表示说服，
讲道理使别人听从。“商量”表示与别人交换意
见。）
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说”
（展示课件第十一屏）
丰富文本解读的内涵，体会 人物的好品质激发学生的语言表 达，使学生受到爱心的熏陶。
（三）像皮巧根这么有爱心的人不止是在课
文里才有，在我们的现实生活中，还有很多这样 的人，请你睁开聪慧的双眼，去发现身边的好人 好事，然后以“爱心”为题写一篇文章，记住要
拓宽学生写作思路，培养写 作能力。
告诉老师你都见过什么桥？（生答：木制的小桥、 从实际切入，巧设悬念，激
坚固的石桥、混凝土桥、天桥、立交桥„„）今 发兴趣。
天老师也带领大家去认识一座特别的桥，它叫“皮
巧根桥”。
（板书：皮巧根桥）
（展示课件第二屏）
（二）齐读课题。
（三）看着课题，你想知道什么吗？
发散学生的思维，让他们养
（这是一座什么样的桥呢？人们为什么把它 成开篇就动脑思考的好习惯。
1. 指名读；
2. 同桌互读；
3. 齐读；
2
语文（S）四年级上册-教学设计-教案-20﹡皮巧根桥
4.说说你是如何记住这些生字的。 （三）齐读课文，正音。
培养学生学会概括主要内 容的习惯。
（四）说说课文主要讲了一件什么事？学会
概括主要内容。
（五）理清脉络。
反复朗读不仅有利于学生
三、明确任务，合作探究
课前准备：
1.多媒体课件。 2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。 3.老师为每位学生准备一份例文。
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、谈话导入
1．导语：同学们，这节课，老师将带着
大家到语文百花园里逛一逛，比一比，看谁
的收获大。
2．板书课题：语文百花园一
二、语海畅游（百词竞放园）
么相同和不同。
（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”
这个意思，列举了三种表示方式。第二组句子
里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但
都说明了“风真厉害”这个意思。）
通过练习，培养学生用不
（3）补充练习。（展示课件第六屏）
同的方法把一个意思表达具
补充练习：
体；培养学生的语言表达能力。
去湖滨公园的路很近，
里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。 1．学生自读《葡萄叶的梦》。 2．指名朗读，并评价。 3．让学生提出疑惑的问题。 4．说一说，每小节写的主要意思。 5. 讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？ 6. 有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。
第二课时一、导入 在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野； 有的同学读了很多书，增长了知识；有
过渡语：我们首先来到的地方是“百词竞
放园”
（一）请同学们自由朗读词语，你会发现词
鼓励孩子们个性化地识
语真有趣。
记，放手让孩子们去学，相信
1．词语：（展示课件第三屏）
他们能学会。
瞧 看 瞅 扫视 盯着 看望 注 视
谈 讲 说 商量 告诉 劝告 倾诉
2．学生自由朗读，仔细观察，说说你发现
培养学生养成使用工具书
的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至今还历历在目， 让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里互相交流一下，看看我们哪 一组表现最出色。二、出示教学目标，学习转述
（一）出示本次能说会道的要求，指名读， 弄清能说会道的要求。 1. 让我们在小组里交流一下，共同分享那美好的时光。 2. 认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的。 3. 在小组合作的基础上，各组推选一名代表向全班转述组内每个人发言中最精彩 的内容。 4. 评一评：是否语句通顺，内容是否清楚明白，是否达到本次习作要求。 （二）学习转述。
“皮巧根桥”？
①小组读 14～15 自然段。
②指名回答。（为了表示对皮巧根的无限感
激）
（展示课件第九屏）
四、总结全文，鼓励练笔
（一）出示练习：把句子改为陈述句：但有
近路可走，谁愿意走远路呢？ （展示课件第十屏） （二）学完了课文，你觉得皮巧根是个什么
加强语言文字的训练，有助 于丰富学生语言的变化。
样的孩子？（有爱心，肯努力等）你最想跟他说 什么?(你真棒!你乐于助人的精神真值得我们学 习啊!)
乡村生活。这里选的是《夏日》诗一首。
3．学生自由朗读，提出疑问。
4．让学生结合注释，感知诗句大意。
①耘：锄草。②绩麻：搓捻麻绳或麻线。
③当家：主持家务。这里指担当家庭的生产劳
动任务。④童孙：指儿童。⑤未解：不懂得。
⑥供：供奉。这里指“参加”、“从事”。⑦
傍：靠近。⑧桑阴：桑树下的阴凉处。
5．说一说，古诗表达了怎样的思想感情。
（本诗以朴实的语言，热情地赞扬了农民紧张
繁忙的劳动生活。前两句写乡村男女日夜辛劳，
表现了诗人对劳动人民的同情和钦佩；后两句
写乡村儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿
让学生读出自己的感情。
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童的喜爱之情。） 6．练习背诵。 四、阅读平台（丰收园） 过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园
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语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级上册 课 文：20﹡ 皮巧根桥 板 块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇略读课文，课文的一、二两个部分都为第三部分起铺垫作用，第一部分 通过同学的谈论做对比，表现皮巧根不显示自己的特点，为下文架桥做实事提供个性 上的铺垫；第二部分写出架桥的必要性。教学过程中教师主要起点拨、指导的作用， 要靠学生自己的阅读来理解。所以采用了读思结合、以读促思、读中感悟、自主学习、 合作探究的学习方式，从掌握字、词、句到深化、理解课文内容，从而体会出人物优 秀的思想品质，受到爱心的熏陶。
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用一两件事来突出人物的好品质。
板书设计：
20 皮巧根桥
磨斧子→砍柳树→架柳树→ 砍树枝→加栏杆
皮巧根
一座桥
爱心
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教学难点：1.引导学生把句子写具体。 2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。 3.表现寒假生活的丰富和情趣。
的意思的词语。
让学生感悟词语的结构特
（二）读词语，找规律。1．词ຫໍສະໝຸດ 点，激发学生积累和运用词语
语：（展示课件第四屏） 落落大
的兴趣。
方
窃窃私语 源源不断
滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞
2.读词语，想一想这些词语有什么特点？
3.学生交流自己的发现。
（从结构上看，都是四个字的词语，前两个
字重叠。）
4. 让学生再说几个这样的词语。（例如，孜
教学难点： 1. 理解大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”的原因。 2. 让学生学会为别人着想，做一些有益别人的事。
课前准备：
1. 录音机。 2. 多媒体课件。
教学过程：
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教学过程 一、谈话导入，板书课题
设计说明
（展示课件第一屏）
（一）谈话导入
同学们，相信大家对于桥并不陌生，能不能
叫“皮巧根桥”呢？皮巧根是谁？他为什么架
桥？他怎样架桥？）
二、初读课文，整体感知 （一）听录音读课文，画出本课要求认识的
生字和不理解的词语。
陡峭：课文中指河岸坡度很大，直上直的。
危险：有遭到损害或失败的可能。
朽烂：腐朽；朽坏。
不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动
一致。
（二）检查生字词的自读情况。
（展示课件第三屏）
让学生在读中感悟，以读促 思。
想、不切实际）
③皮巧根是怎么做的？画出来的句子是什
么？
（展示课件第六屏）
a. 指名读画出来的句子，师随机展示。
他让爷爷帮他把斧子磨快，就动手砍柳树。
皮巧根砍了一天、两天，直到第三天才把树砍倒。
3
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大树正好架在了河的两岸上。
钟。
去湖滨公园的路很近，前面路口向左一拐
学生在讨论和交流中，明
就到了。
白：横线上的词语，用不同的
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●风真厉害，水面上涌起了波浪。
说法把前面的意思说的更具
风真厉害，碗口粗的大树被它连根拔起。 体，更清楚。
风真厉害，逆风行走很费劲。
（2）讨论与交流这两组句子在表达上有什
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尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。 引出本课的教学内容。 首先让学生弄清能说会道的要求和什么是转述，这样学生才能按照教学目标进行 学习。
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教学目标：
1. 认识“陡、峭、朽”三个生字，理解“陡峭、危险、朽烂、不约而同”等词语。 2. 自读课文，理解皮巧根如何用“爱心”为人们架起一座安全方便的桥。 3. 让学生受到爱的教育，学会为别人着想，做一些有益别人的事。
重难点分析：
教学重点： 了解皮巧根是怎样的一个人物，他是怎样架桥的，为什么大家一直叫这座桥为“皮巧 根桥”。