新形势下高校青年教师思政工作研究——以经管类专业青年教师为例

新形势下高校青年教师思政工作研究——以经管类专业青年教师为例
[摘要] 随着我国高等教育的快速发展，高校师资队伍的不断壮大，针对经
管类专业青年教师特点及存在的问题，如何帮助经管类青年教师把握正确的发展
方向，提升促进青年教师健康成长的动力，实现青年教师与学校共同发展的目标，是摆在高校教育事业发展中的一项重要命题。

[关键词]高校青年教师，思政工作，经管
在高校教师队伍中，经管类专业教师相较于其他专业教师海外经历丰富，大
部分都有海外的学习生活经历，参加国际学术交流活动多、思维状态活跃，大部
分学术交流都涉及经济社会运行制度。

一、经管类专业高校青年教师思政工作发展现状
本次调研涉及10所高校45岁以下的教师83位。

经管专业教师和非经管专
业教师比例约为9：1。

（一）青年教师思想政治教育工作情况的分析
对青年教师进行理想信念的培养是青年教师思想政治教育工作有效进行的第
一步。

据调查结果显示，目前高校对青年教师理想信念的教育效果较为优异。

42.17%的青年教师认为自己受到很好的理想信念教育；50.6%的青年教师认为自
己受到较为不错的的理想信念教育；7.23%的青年教师认为自己受到的理想信念
教育的效果一般。

图1高校青年教师理想信念教育效果
同时，相较于国际热点事件和国内社会新闻，青年教师普遍非常关注中国共产党第二十次全国代表大会的召开和习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调加快建设教育强国的重要讲话，具有较强的政治意识和政治素养。

图2高校青年国内外热点事件的关注程度
（二）不同背景青年教师的思想政治教育工作情况分析
经管类专业青年教师对课程思政建设的认知情况与所有青年教师的类似，非常了解课程思政建设的教师占比最多，占比47.3%；非常了解，并将其应用于日常工作中的教师占比达29.73%；听说过但不太了解的教师占22.97%。

调查结果显示，许多高校的青年教师去过海外学习或交流。

分专业来看，近七成的经管类专业的青年教师均有过一年以上的长期海外经历，且拥有3年以上海外经历的青年教师占比最多。

表1青年教师海外经历情况
2
34.94%
2
25.3%
3
39.76%
参加有境外人员的学术会议同样对经管类专业青年教师将课程思政建设应用于日常工作没有较大的促进作用，甚至更为薄弱。

每年参加不超过3场有境外人员的学术会议的经管类专业青年教师中有35%的人非常了解且会进行课程思政建设，但是每年参加超过3场有境外人员的学术会议的经管类专业青年教师中仅有7.14%的人非常了解且会进行课程思政建设。

的认知程度
图4每年参加有境外人员的学术会议超过3场的青年教师对课程思政建设的认知程度
但是担任班主任有助于促进经管类专业青年教师将课程思政建设应用于日常工作中。

在没有担任班主任的经管类专业青年教师中，只有19.35%的教师非常了解且将课程思政建设应用于日常工作中；但在担任过班主任的经管类专业青年教师中，有37.21%的教师非常了解且将课程思政建设应用于日常工作中。

表2未担任过班主任的经管学科的青年教师对对课程思政建设的认知程度
619.35%
1
48.39%
1
32.26%
00%
表3担任过班主任的经管学科的青年教师对对课程思政建设的认知程度
1
37.21%
2
46.51%
716.28%
00%
（三）青年教师对高校思政工作方面的意见和建议
为更好地进行思想政治教育工作，青年教师认为应当加强制度建设、氛围建设，培养教师师德师风自觉，奖惩结合。

图5青年教师对加强师风师德建设的建议
青年教师普遍认为存在一些问题阻碍思政工作与业务工作的推进。

这五项压力尤为重：专业技术职务晋升困难，教师考核机制不合理，教学科研配套服务跟
不上，教学科研经费不足，工作繁重。

也说明高校在今后的工作方向是建立健全
制度和机制等。

图6青年教师工作困扰的主要来源
二、经管类专业高校青年教师思政工作面临的深层次矛盾
（一）高校教师岗位发挥立德树人作用和青年教师归属感不强之间的矛盾
谈及思想政治教育工作，在许多人的认识中往往会不自觉地把教育工作对象
定义为学生，习惯性地忽视了高校青年教师这一群体的思想政治工作，把多数资
源都投放在学生思想政治工作之中，在高校青年教师思想政治工作研究和实施方
面的资源投入较少。

（二）思政工作“供给”和青年教师“需求”之间的矛盾
谁来做高校青年的思想政治工作，这是做好新时代高校青年教师思想政治工
作必须回应的重大问题，直接关涉到高校青年教师思想政治工作队伍建设。

当前
高校青年教师思想政治工作队伍建设仍需提升。

有部分高校二级学院已专门配备
了教师党委副书记。

调研中部分教师也反映，教工支部要开展党建活动经费有限。

青年教师在思想政治工作体制机制建设中缺乏相应的话语权，因此往往处于被动
接受的位置，不能充分调动其积极性。

且当前经管类专业高校青年教师普遍认为
专业技术职务晋升困难、教师考核机制不合理、教学科研配套服务跟不上、教学
科研经费不足、工作繁重。

思想政治工作说到底是做人的工作，而青年教师往往
面临较大的科研压力、生活压力和经济压力，如何拓宽渠道真正了解青年教师的
所思所想，用心帮助青年教师解决一些实际问题，是需要下功夫去做的工作。

（三）青年教师个体发展多样性和教育培养方式单一之间的矛盾
青年教师在教育岗位上具有各自独特的背景、兴趣、专业能力和教学风格等
方面的个体差异。

且经管类专业青年教师普遍具有海外学习、工作经历，39.29%
有三年以上海外经历。

参加国际学术交流数量机会多，思想活跃，具有多元文化
的交流、具有跨文化的观念。

每位教师都有自己的专长和潜力，他们在学科研究、教学方法、教育理念等方面可能有不同的倾向和偏好。

但目前针对青年教师的教
育培养方式往往较为单一。

这种单一性可能会限制教师在思政工作中发挥个人特
长和创造力的空间，导致教师的多样性个体发展受到一定程度的压制。

另一方面，青年教师缺少多元化的培训与支持，学校和学院缺少对青年教师提供多样化的培
训和支持。

三、加强经管类高校青年教师思政工作的对策建议
（一）加强青年教师思政工作队伍和制度建设，加大青年教师教育培养中关
于思政工作的创新和投入力度
建立思政工作培训和指导机制，设立思政工作研讨平台；加强思政工作的社
会支持和资源保障，加强与政府、社会组织的合作，与相关政府部门和社会组织
合作，争取政策支持和资源投入。

（二）做好学校、学院新教师入职后教育培训
校院都应该加强青年教师的入职后教育培训，本次调研座谈中，部分青年教
师表示希望学校和学院多组织参观实践类活动。

通过培训、研讨会等方式发挥好
新老教师“传帮带”作用，定期组织教师交流会，加大教师参与课程思政建设支
持力度为新教师提供培训和专业发展机会。

（三）探索青年教师多样化教育培训新模式
通过面对面座谈、集中宣讲报告、实地学习参观、海报展览、新媒体推送等
多种方式，开展对青年教师的思想引领；开展“我最喜爱的导师”评选表彰活动等，以先进典型为榜样，大力弘扬师德师风、推进“全员育人”，为青年人的成
长发挥良好的示范引领作用。

（四）建立青年教师教育、评价、培养考核机制
设立思政工作奖励制度，表彰在思政工作中取得优秀成绩的青年教师，激励
积极性和创新性。

建立科学的评估与考核机制，制定明确的评估指标和考核标准，对青年教师的思政工作进行定量和定性评估，激励其积极参与投入。