基本理论
化学基本概念和理论
质量守恒定律：
在化学反应中，参加反应的各物质的质量之和等于反应后
生成的各物质的质量之和。
质量守恒定律本质的原因：
在一切化学反应中，反应前、后：
①原子的种类（即元素种类）
②原子的数目
保持不变
如: Na , Mg , Al 。 2.非金属元素：原子的最外层电子数目一般多于或
等于4个。 如：C，P，Cl ，O。 3.稀有气体元素：原子的最外层电子数目是2或8个。 如：He， Ne， Ar。
注意: ①不要认为最外层电子数少于4个的原子一定是金属 原子。
②不要认为最外层电子数是8个的粒子一定是稀有气 体原子。
(4) Na+、Mg2+、Al3+、O2-、F-、OH- 、NH4+等离子 的核外电子数都是十个。
基本概念和基本理论
带电的原子是离子，带电的原子团也是离子。 常见的原子团都是离子。 SO42-、 CO32-、 NO3-、 OH-、 PO43-
NH4+、 MnO4-、 MnO42-、 ClO3- 、 HCO3-
宏观
意义 ②表示了这种物质的组成;(即由什么元素组成)；
③ 由分子构成的物质，还表示一个该物质的分子；
微观 意义
④ 还能表示分子的结构(由几个什么原子构成).
基本概念和基本理论
三. 离子符号 表示离子的符号。 书写方法是：在元素符号的右上角注明电荷数。 如：钠离子：Na+,镁离子：Mg2+,铜离子：Cu2+, 铁离子：Fe3+,亚铁离子：Fe2+,铝离子：Al3+ 硫酸根离子：SO42- ,碳酸根离子：CO32- 。 如要表示若干个某离子，就在离子符号的前面注明 相应的阿拉伯数字。 如：三个镁离子：3 Mg2+ ，五个铜离子：5Cu2+
心理学基本理论
心理学基本理论心理学是一门研究人类思维、情感和行为的科学，它旨在帮助我们更好地理解自己和他人。
在心理学领域，有许多基本理论被广泛研究和应用。
本文将介绍三个心理学的基本理论：认知理论、行为主义理论和人本主义理论。
一、认知理论认知理论是心理学中最为重要的理论之一，它关注个体是如何获取、处理和应用信息的。
认知理论认为人类通过感知、记忆、思考和解决问题来适应环境。
其中，认知心理学探索认知过程，如知觉、学习、注意力和记忆。
而发展心理学则关注儿童的认知发展和思维方式。
认知理论的应用涵盖了广泛领域，如教育、广告和人机交互设计。
二、行为主义理论行为主义理论强调环境对个体行为的影响，认为一切行为都是通过学习获得的。
行为主义理论的代表人物是美国心理学家Watson和Skinner。
他们认为心理学的目标应该是预测和控制行为。
行为主义理论主张通过条件激励和奖励惩罚机制来改变行为，而不关注个体的内心体验和思维过程。
行为主义理论在教育、治疗和组织管理等领域有广泛应用。
三、人本主义理论人本主义理论强调个体的主观体验和人类潜能的发展。
人本主义理论的代表人物是美国心理学家Maslow和Rogers。
他们认为人的行为是为了满足个体的内在需求。
人本主义理论主张尊重个体的自主性和自我实现，通过倾听、理解和提供支持来帮助个体发展。
人本主义理论在心理治疗和辅导方面有广泛应用。
结论本文介绍了三个心理学的基本理论：认知理论、行为主义理论和人本主义理论。
认知理论关注个体的认知过程，行为主义理论强调环境对个体行为的影响，人本主义理论强调个体的主观体验和人类潜能的发展。
这些理论为我们解释和理解人类思维、情感和行为提供了重要的框架。
通过综合运用这些理论，我们可以更好地推动心理学的发展，并为个体和社会的发展做出贡献。
马克思主义基本理论
1、经济基础：是指由社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和。
2、上层建筑：是建立在一定经济基础之上的意识形态以及相应的制度、组织和设施。
3、国家的实质是一个阶级统治另一个阶级的工具。
4、马克思主义依据国家的性质和政权的组织形式，相应地将国家划分国体和政体两个方面。
国体是指社会各阶级在国家中的地位，它表明国家政权掌握在哪个阶级手里，哪个阶级是统治阶级，哪个阶级是被统治阶级。
政体是指统治阶级实现其阶级统治的具体组织形5、式，也就是政权构成形式。
一般来说，国体决定政体，政体服从于国体。
6、经济基础与上层建筑是辩证统一的。
经济基础决定上层建筑；上层建筑对经济基础具有反作用；经济基础与上层建筑相互作用构成二者的矛盾运动。
7、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾是社会基本矛盾。
8、人的现实本质是一切社会关系的总和。
9、人民群众从质上说是指一切对社会历史发展起推动作用的人们，从量上说是指社会人口中的绝大多数。
10、唯物史观关于人民群众是历史创造者的原理，是我们党的群众观点和群众路线的理论基础。
11、历史人物是一定历史事物主要倡导者、组织领导者或思想理论、科学文化的重要代表人物。
12、资本主义萌芽于14世纪末15世纪初开始在地中海沿岸的一些城市出现，其途径有两个：一是从小商品经济分化出来，二是从商人和高利贷者转化而成。
13、所谓的资本原始积累，就是生产者与生产资料相分离，货币资本迅速集中于少数人手中的历史过程。
资本原始积累主要是通过两个途径进行的：一是用暴力手段剥夺农民的土地，二是用暴力手段掠夺货币财富。
14、新兴资产阶级，通过武力征服海外殖民地。
同时，还通过国债制度、课税制度和保护关税制度，加强对国内人民的剥削，积累起巨额货币资本。
15、自然经济是一种自给自足为特征的经济形式；商品经济是以交换为目的而进行生产的经济形式，它是一定历史条件下的产物。
商品经济得以产生的历史条件有两个：一是社会分工的出现，二是生产资料和劳动产品属于不同的所有者。
建筑工程管理基础理论
建筑工程管理基础理论建筑工程管理是指对工程项目进行计划、组织、协调和控制的过程，以实现项目的目标并确保项目的质量、进度和成本等方面的要求。
在建筑工程管理中，有许多基本理论和原则可以指导管理者进行有效的工作。
本文将介绍一些建筑工程管理的基础理论。
一、项目管理理论项目管理是一种通过对项目进行计划、组织和控制的方法，来确保项目能够按照预定的目标和时间表顺利实施的管理方式。
项目管理理论包括项目目标的确定、项目计划的制定、项目组织与协作的管理、项目进度的控制、项目风险的评估和管理等内容。
其中，项目计划和进度控制是项目管理的关键。
通过合理的计划和有效的进度控制，可以提高施工效率，降低成本，并确保工程质量。
二、质量管理理论质量管理是通过制定质量标准、监控施工过程、检验验收等方式，以提高项目质量为目标的管理活动。
常用的质量管理理论有ISO9000质量管理体系、全面质量管理（TQM）等。
ISO9000质量管理体系是指一套用于组织和管理的事先确定的要求，以满足顾客需求的标准。
全面质量管理是一种基于顾客需求和全员参与的管理方式，通过持续改进，不断提高产品和服务的质量。
三、成本管理理论成本管理是指在工程项目的各个阶段进行成本控制和预算管理，以实现项目综合成本最小化的管理方法。
常用的成本管理理论有成本效益分析、评估与管理（CBA）和成本计划、成本控制和成本核算等。
成本效益分析是一种通过比较项目的成本与效益，以确定项目是否经济合理的方法。
成本计划、成本控制和成本核算是实现成本管理的具体手段，可以帮助管理者更好地掌握项目的成本变化，并及时采取相应措施。
四、进度管理理论进度管理是指通过制定项目计划、监控工程进度、解决工程进度延误等方式，确保项目按时完成的管理方式。
进度管理理论主要包括网络计划、PERT/CPM方法和里程碑法等。
网络计划是一种以活动为基本单位，通过确定活动的先后关系、活动的持续时间和资源需求等，来制定项目计划的方法。
政治学中的7个基本理论概念
政治学中的7个基本理论概念政治学是对政治现象和政治实践的研究，这是一个复杂的学科，涉及到许多基本理论概念。
在本文中，我们将介绍政治学中的七个基本理论概念。
一、政治权力政治权力是指控制人的行为或思想的能力。
政治学中，权力是一个基本概念，人们在政治过程中都会互相竞争权力。
政治权力分为两种类型，一种是实际上的权力，另一种是潜在的权力。
实际上的权力是已经获得的、反过来制约他人的控制能力。
潜在的权力则是指没有正式地行使，但可能在未来作为强制措施使用的权力。
二、利益利益是一个人或团体为了自身利益而追求的目标或采取的行动。
政治学中，利益是人们行动的重要因素之一。
在政治决策中，参与者通常会考虑自身利益和群体利益，以便做出正确的决策。
三、民主民主是一种政治制度，强调人民通过选举的方式直接参与政府决策。
在民主制度中，每个公民都有参与和书写法律的机会，最终投票表达自己的想法。
民主制度强调权力的平等分配，并倡导通过公开的选举和民意调查来反映人民的声音。
四、权利权利是个人或团体拥有的执行某些行为或功利的自由。
这种自由被保护在宪法中，同时也被视为政治和经济民主的基石。
在民主和自由社会中，个人、团体、企业、宗教界等拥有不受干扰的权利，这些权利既包括“财产权”，又包括“人权”，例如言论自由、宗教自由和平等权利等。
五、意识形态意识形态是人们在政治决策中遵循的思想和信念。
在政治过程中，人们通常会考虑他们的意识形态，例如持不同政见或信仰特定宗教的群体。
意识形态可以影响政治决策的方向和影响，因此在政治学中具有重要的地位。
六、国家国家是由一群人组成的社会和组织，拥有确定的地理位置并受到国际法律和惯例的认可。
国家拥有很多行使权力以及维持社会秩序的作用。
在政治学中，国家是政治行为的重要对象。
七、国际关系国际关系是指国家与其他国家之间的互动关系。
国际关系涉及到国家之间的政治、经济、社会和文化互动等方面。
通过国际关系的研究，政治学家可以更好地了解世界各国之间的合作和分歧，以及时间和地域背景下的各种国际事物。
领导的基本理论
领导的基本理论领导是管理一支团队的核心力量，他们的行为和决策会直接影响组织的目标实现和团队成员的工作效能。
为了有效地领导一个团队，领导者需要具备一定的领导理论基础。
以下是几个基本的领导理论：1. 特质理论特质理论认为领导者是具备一定特质和个性的人。
这些特质包括自信、决断力、敢于冒险、自我控制、坚定等。
通过培养和发展这些特质，领导者可以更好地影响和激励团队成员。
2. 行为理论行为理论关注领导者的行为和行为风格。
这个理论认为，领导者可以通过采取不同的行为方式来实现更好的领导效果。
例如，任务导向型领导者关注目标实现，关注任务的完成和效率；关系导向型领导者关注员工的关系和沟通。
3. 情境理论情境理论认为领导不仅受个人特质和行为风格的影响，还受到特定情境的影响。
情境理论认为，领导者需要根据不同情境来灵活地调整自己的领导风格和策略。
例如，领导者在危机情境下可能需要采取更加果断和决断的领导方式，而在创新团队中则需要更多的鼓励和支持。
4. 路径-目标理论路径-目标理论认为领导者的任务是为团队成员清晰地设定目标，提供明确的方向，并提供支持和奖励以激励团队成员的行为。
领导者需要帮助团队成员理解目标和工作重要性，并提供必要的资源和支持。
同时，领导者也需要根据团队成员的需要和能力来选择适合的领导行为。
5. 变革性领导理论变革性领导理论认为领导者能够通过激发团队成员的创新能力和潜力来实现组织变革和成长。
变革性领导者能够激发团队成员的自信心、自我效能感和挑战精神，使团队成员主动参与和贡献。
领导者可以通过建立愿景、设定激励机制和提供支持来实现变革和创新。
以上几个理论都是领导学中的基本理论，它们相互补充和影响，帮助领导者更好地理解和应对不同的领导情境。
但是，领导并不仅仅是理论，更多的是实践和经验的积累。
只有不断地学习和实践才能不断提升自己的领导能力，并有效地引导团队向目标迈进。
因此，领导者需要不断学习和反思，发展自己的领导风格和策略，以提升自己和团队的绩效。
基本的理论原理有哪些内容
基本的理论原理有哪些内容基本的理论原理内容包括自然科学理论、哲学理论、社会科学理论和人文学科理论等。
以下是对这些理论原理的介绍。
自然科学理论：1. 物质与能量守恒：物质和能量在自然界中不会被创造或毁灭，只会在形式上进行转化。
这一理论是一切物理、化学以及生物现象和过程的基础。
2. 进化论：进化论认为物种会随着时间的推移而适应和改变环境，从而产生新的物种。
达尔文的进化论成为生物学的基础，并在解释物种起源和多样性方面发挥了重要作用。
3. 相对论：相对论是爱因斯坦提出的物理理论，它描述了在高速运动和强引力场中物质和能量的行为。
相对论改变了人们对时空的理解，对宇宙和粒子物理学产生了深远影响。
哲学理论：1. 唯物主义：唯物主义认为世界是物质的，一切现象都可以通过物质运动的规律来解释。
唯物主义是自然科学研究的哲学基础。
2. 辩证法：辩证法认为一切事物都是矛盾斗争的结果，通过矛盾的统一和斗争推动事物的发展。
辩证法是中国古代哲学的核心思想，也是马克思主义哲学的基石。
3. 自由意志：自由意志理论认为人类有能力自主决定和行动，不受外部因素的完全支配。
自由意志是道德和法律原则的基础。
社会科学理论：1. 结构功能主义：结构功能主义认为社会是由各种相互依赖的结构组成，这些结构对社会功能的维持和实现起着重要作用。
结构功能主义是社会学的一种主要理论框架。
2. 社会契约论：社会契约论认为个体在社会中有一定的权利和义务，社会秩序是通过人们自愿达成的契约来确立和维护的。
这一理论对现代政治科学和伦理学有重要影响。
3. 启蒙思想：启蒙思想是欧洲18世纪思想运动的核心，它强调人的理性和自由，反对封建主义和迷信，倡导科学、教育和人权的普及。
这一思潮对现代政治、文化和教育产生了深远影响。
人文学科理论：1. 结构主义：结构主义认为社会和文化现象可以通过寻找其背后的普遍模式和结构来进行理解。
结构主义是人类学、文学批评和语言学等学科的主要研究方法。
社会主义初级阶段的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验
第一节：社会主义初级阶段是中国特色社 会主义的初级阶段
社会主义初级阶段理论的极端重要性
1.是科学社会主义在中国的新发展和重大 突破； 2.是建设和发展中国特色社会主义的理论 基石； 3.是深入了解党的基本理论、基本路线、 基本纲领、基本经验的“钥匙”阶段
基本路线的内容解读
1、党；2、领导和团结全国各族人民3、以经
济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革 开放 4、自力更生，艰苦创业5、为把我国建 设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现 代化国家而奋斗。 中国共产党 1、领导核心：
2、主体： 3、核心内容： 4、途径： 5、目标：
全国各族人民 “一个中心、两个基本点” 自力更生，艰苦创业 富强、民主、文明、和谐
社会主义初级阶段基本路线的内容
“ 领导和团结全国各 族人民 ” ，是对我国现代 化事业领导力量和依靠力量 的概括，是社会主义事业取 得胜利的根本保证。
1
“ 以经济建设为中心， 坚持四项基本原则，坚持改革 开放 ” ，集中概括了党指导 社会主义现代化建设的总方针 和总政策，是这条基本路线的 主要内容。
社会主义初级阶段的基本理 一、社会主义初级阶段理论 论、基本路线、基本纲领、 基本经验 二、社会主义初级阶段的基本路线
三、社会主义初级阶段的基本纲领
四、社会主义初级阶段的基本经验
第一节：社会主义初级阶段是中国特色社 会主义的初级阶段
一、当代中国最大的实际：我国正处于并将长期处 于社会主义初级阶段（20世纪50年代-21世纪中 叶）。 在此阶段，要求入党的同志要弄清以下4个方面 的问题： 1.基本理论； 2.基本路线； 3.基本纲领； 4.基本经验。
发展生产力
变革生产关系
同 时 并 举
基本理论
认知发展理论
我赞成，因为…
1. □药剂师应以合法的价格200美元出售，不应以超过 原价的十倍出售。 2. □海因兹的本意并非是一个抢夺者，而那是救他太太 的唯一途径。 3. □这是一个好丈夫的行为，他做这件事纯是为了爱他 太太，不应责怪他。 4. □若没这么做，太太真的死了，他就是没有尽到丈夫 的责任。抢了药没关系，但是以后他应该负责偿还药 钱。 5. □为了救人一命，虽然不合理，但是那样做也是无可 指责的，况且法律并不是为了这种情况而制定的。 6. □保护人命，尊重人权。
2. 内隐的遗传反应；
3. 外显的习惯反应；
4. 内隐的习惯反应。
华 生 恐 惧 实 验
行为主义理论
2．斯金纳 的 操作条件反射理论（新行为 主义）
▲斯金纳（Burrhus Frederick Skinner, 1904~1990，美国心理学家）
行为主义理论
（1）操作条件反射——经典条件反射 操作条件反射行为的建立、强化、 泛化、消退 （2）正强化物——负强化物 （积极的强化——消极的强化）
▲罗杰斯（C. R. Rogers, 1902~ ，美国心理 学家）
人本主义理论
来访者中心疗法—— 治疗师与来访者建立和谐关系； 无条件积极关注； 通过反馈使来访者更了解自己。 健康人格—— 经验的开放性； 存在主义的生活方式； 信任自己的机体； 富有自由感； 富有创造力。
基本原则—— 次序性； 普遍性； 整体结构； 角色承担； 认知前提。 缺陷——
只强调道德认知和判
断；
忽略道德情感、道德
意志及道德行为。
认知发展理论
3．多位学者的新皮亚杰主义
（1）大学生思维四水平： 二元论 →多重性 →相对论 →约定性
中国共产党的基本理论与基础知识
一、马克思列宁主义
马克思列宁主义是中国共产党的指导思想，也是中国共产党的灵魂和智慧。
马克思列宁主义是由马克思、恩格斯及其追随者创立的，是社会主义思想的统一。
它以发展社会主义的理论和实践为核心，是社会主义和共产主义进步的指导思想。
马克思列宁主义以马克思的唯物史观和发展观、恩格斯的政治经济学理论及其他共产主义理论为基础，集中体现了中国特色社会主义理论、方略和制度的思想。
二、中国特色社会主义
中国特色社会主义是中国共产党建立、发展和完善的社会主义理论体系，是党和人民实践的结果，是马克思列宁主义在中国的传承和发展。
中国特色社会主义的核心是坚持把马克思列宁主义运用到中国国情的实践中，坚持社会主义制度，坚持党的领导，坚持改革开放，坚持社会主义市场经济的建设。
在实践中，中国特色社会主义形成了以科学发展观为核心的社会主义理论体系。
三、党的基本路线
党的基本路线是中国共产党建设中国特色社会主义的行动指南，是党和人民实践的总纲。
它包括政治路线、经济路线、文化路线和社会路线，是中国共产党在建设中国特色社会主义的实践中指导和把握全局的重要准则和方针。
党的基本路线是实现中国梦的有效道路，是推动中国社会主义制度更加完善的根本遵循。
党的基本理论知识归纳
党的基本理论及知识归纳1、邓小平首次提出解放思想、实事求是是在1978年中央工作会议上。
2、党的十一届三中全会开辟的建设有中国特色社会主义道路，是党在马克思主义与中国实际相结合过程中，实现的第二次历史性飞跃。
3、全国第一个进行经济体制改革综合试点城市是湖北省沙市。
4、社会主义初级阶段的基本路线是在党的十三大上正式确立的。
4、我国体育健儿在奥运会金牌榜上“零”的突破，是在第23 奥运会上实现的。
5、2000年5月，江泽民在江苏、浙江、上海考察工作时强调，“三个代表”是党的立党之本、执政之基、力量之源。
6、党的最高领导机关是党的全国代表大会和它所产生的中央委员会。
7、中央委员会全体会议由中央委员会召集，每年至少举行一次。
8、中央政治局和它的常委委员会在中央委员会全体会议闭会期间，行使中央委员会的职权。
9、在党的全国代表大会闭会期间，党的中央委员会执行全国代表大会的决议，领导党的全部工作，对外代表中国共产党。
10、中央委员会认为有必要，或者有1/3 以上的省一级组织提出要求，全国代表大会可以提前举行；如无非常情况，不得延期举行。
11、党的全国代表大会每 5 年举行一次，由中央委员会召集。
12、党的各级代表大会的代表和委员会的产生，要体现选举人的意志。
13、党的地方各级委员会全体会议，每年至少召开 2 次。
14、党的干部路线是任人唯贤的路线。
15、党的领导主要是指政治、思想和组织的领导。
16、党的的组织基础是民主集中制。
17、加强党的组织建设，根本的是把党建设成为坚强的领导核心，充分发挥党的组织优势。
18、党员有退党的自由。
党员要求退党，应当经支部大会讨论后宣布除名，并报上级党组织备案。
19、党的纪律处分有 5 种。
警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍比对记忆：公务员的处分，警告、记过、记大过、降级、撤职、开除（6种）受处分的期间为：警告，六个月；记过，十二个月；记大过，十八个月；降级、撤职，二十四个月。
十个基本哲学理论
伟大的哲学家西塞罗曾说过：哲学家们都曾提出荒诞不经的观点。
下面就是10个怪异的哲学思想。
感受一下那些充满矛盾神秘的哲学学说，只有提成疑问人才会进步。
10. 理想主义理想主义认为，世间并不存在基础性质的信仰。
相反，我们的信仰只存在于具有相互联系的观念的系统里。
基于这个理念，你可以将之总结为，不同信仰之间没有高低之别。
最后看来，这个理念不过一个死循环。
如果由于该思想能与别的思想协调或者相融合，就说明该思想的正确性，那么不同思想之间是什么起到黏合剂的作用呢？可悲的是，没有答案。
最终你还是绕回到一开始的疑问中。
9. 固有观念论（又称天赋观念）固有观念论宣称，我们头脑中的思想与知识是与生俱来的。
该思想原本是用来反驳约翰·洛克的观点——人的头脑就像白板一样，我们以生命在上面书写自己的人生体验。
固有观念论认为，我们生来就知晓常识性问题，例如：2+2=4和关于神的真理。
然而，如果这个理念是正确的，人类为什么还要在较大数字的加法问题上绞尽脑汁？并且，如果我们真的具有“天赋观念”，为什么不是每个人都有宗教信仰？我们如何才能得知自己学到了东西？或者我们仅仅只是记住已有的事实？8. 万物有灵论每年的五朔节前夕，苏格兰卡尔顿山上的愿望树都会静静地观察世间万物。
愿望树是现代的庆祝方法，此举源于早期欧洲非基督教教徒如凯尔特人和盎格鲁撒克逊人的传统。
万物有灵论相信，灵魂和思想不仅仅存在于人类和动物身上，还存在于其他物质中，如岩石、植物、雷电、山脉等等。
许多人对此进行反驳，认为万物有灵论只是植根于不相信科学和数学的宗教社会的思想理论。
很多评论家也解释说，万物有灵哲学只能给未知问题提供答案。
我实在无法相信，那条铺柏油的路上的小石块是有灵魂的。
7. 逻辑原子论逻辑原子论认为世界是由逻辑“事件”（即“原子”）组成，这些“事件”不能再细分。
该观点由伯特兰·罗素推广开来。
逻辑原子论还主张，所有的真理都取决于原子事件之间的逻辑关系。
第一讲 党的基本理论和基本路线
– 精髓：解放思想、实事求是
1. 解放思想，是指在马克思主义指导下，打破习惯势力 和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。 2. 实事求是，是指一切从实际出发，理论联系实际，实 践是检验真理的唯一标准。
第二节 社会主义初级阶段党的基本路线
一．社会主义初级阶段的含义
• 社会主义初级阶段，就是社会主义的不发 达阶段。它不是泛指任何国家进入社会主 义都要经历的起始阶段，而是特指我国在 生产力落后、市场经济不发达的条件下建 设社会主义必然要经历的特定历史阶段。
构建社会主义和谐社会，要遵循六大原则：必须坚 持以人为本，必须坚持科学发展，必须坚持改革开 放，必须坚持民主法治，必须坚持正确处理改革、 发展、稳定的关系，必须坚持在党的领导下全社会 共同建设。
•
2. 构建社会主义和谐社会的目标和主要任务
– 到2020年，构建社会主义和谐社会的目标和主 要任务是：
1. 两次历史性飞跃和两大理论成果：（毛泽东 思想和邓小平理论） 2. 邓小平理论是当代中国的马克思主义 3. 邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶 段
二．邓小平理论的主题及精髓
– 主题：什么是社会主义，怎样建设社会主义
1. 社会主义的本质：解放生产力，发展生产力，消灭剥 削，消除两极分化，最终达到共同富裕。 2. 社会主义的根本任务：发展生产力（物质基础） 3. 发展才是硬道理（发展是党执政兴国的第一要务） 4. “三个是否有利于”标准：是否有利于发展社会主义 社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合 国力，是否有利于提高人民的生活水平
第一章 党的基本理论 和基本路线
• 什么是党的基本理论？
– 马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论， 江泽民同志三个代表重要思想、胡锦涛同志构 建和谐社会科学发展观主要思想。
基础知识与基本理论
基础知识与基本理论在各行业和领域中，理解基础知识和基本理论是深入学习和实践的关键。
本文将讨论一些基础知识和基本理论，帮助读者建立坚实的基础，为未来的学习和工作奠定基础。
1. 基础知识的重要性基础知识是指某一领域或学科的基本概念、原理、规律等，在学习新知识和解决问题时起着承上启下的作用。
没有扎实的基础知识，就难以深入理解和应用更复杂的理论和技能。
因此，建立坚实的基础知识是学习的第一步，也是学习更高级知识的基础。
2. 基本理论的作用基本理论是对某一现象或问题进行深入分析和解释的基础框架，是各种实践和应用的理论支撑。
了解基本理论可以帮助我们对事物的本质有更清晰的认识，引导我们在实践中遵循规律和原则，提高解决问题的效率和准确性。
3. 学科基础知识3.1 数学基础知识数学是自然科学、社会科学和工程技术的基础学科之一，包括基本代数、几何学、微积分、概率论等。
学习数学可以提高逻辑思维能力，为其他学科的学习和应用打下坚实的基础。
3.2 计算机基础知识计算机科学是当今最热门和最重要的学科之一，包括数据结构、算法、编程语言等基础知识。
掌握计算机基础知识可以让我们更好地理解和利用计算机技术，提高工作效率和创造力。
3.3 自然科学基础知识自然科学是研究自然界规律和现象的学科，包括物理学、化学、生物学等。
了解自然科学基础知识可以让我们更好地理解自然界的奥秘，为环境保护和科学研究提供基础支持。
4. 基本理论的应用4.1 经济学理论经济学理论探讨资源的配置和利益的最大化问题，是社会科学中的一门重要学科。
了解经济学理论可以帮助我们更好地理解市场运作规律和决策制定过程，提高经济管理和投资能力。
4.2 心理学理论心理学研究人类思维、情感和行为等心理过程，是一门重要的社会科学学科。
掌握心理学理论可以帮助我们更好地理解他人和自己的行为动机，提高人际交往和心理健康水平。
5. 总结基础知识和基本理论是学习和实践的基石，建立坚实的基础是成功的关键。
管理学重点的10个基本理论
管理学重点的10个基本理论管理学是一门研究组织和管理的学科，深入研究了组织内部的结构、运作方式以及管理者的角色和行为。
在管理学中，有许多基本理论和原则被认为是必须掌握的。
本文将介绍管理学中的10个基本理论。
1.科学管理理论：科学管理理论由弗雷德里克·泰勒提出，强调通过对工作过程的科学分析和合理规划来提高效率和生产力。
该理论主张精确测量员工的工作时间与动作，以便为不同工作制定最佳方法。
2.行为科学理论：行为科学理论研究人类行为的心理和社会因素对组织绩效的影响。
它包括心理学、社会学和人类学等学科，探讨了员工的行为模式和动机，以及如何通过激励和沟通来促进员工的个人发展和组织效能。
3.系统理论：系统理论强调组织是一个相互关联的系统，各个部分相互作用并共同实现整体目标。
它考虑了组织内部各个部门和外部环境的相互影响，以及如何优化系统的整体效能。
4.组织行为理论：组织行为理论研究个体在组织中的行为和互动。
它关注员工的工作满意度、态度和动机，以及组织内部的团队合作、领导力和决策过程。
通过了解个体和组织之间的关系，可以改善组织的绩效和员工的工作体验。
5.领导理论：领导理论是研究领导者的特征、行为和效能的学科。
它探讨了不同领导风格对员工动机和绩效的影响，以及如何培养和发展有效的领导者。
6.决策理论：决策理论研究个人或团队在面临不确定性和复杂问题时的决策过程。
它探讨了不同决策方法和工具的应用，以及如何进行有效的决策，并减少决策风险。
7.沟通理论：沟通理论研究信息传递和交流的过程。
它探讨了有效沟通的要素，包括语言、非语言和跨文化沟通。
了解沟通的原则和技巧可以提高组织内部的信息流动和解决问题的能力。
8.组织发展理论：组织发展理论研究组织变革和改进的过程。
它探讨了如何识别组织的问题和需求，并采取相应的干预措施来提高组织的绩效和效率。
9.组织结构理论：组织结构理论研究组织的形式和结构对其运作和绩效的影响。
它探讨了不同的组织结构模式以及如何根据组织的目标和需求来设计最佳的结构。
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基本理论摘要：本文旨在探讨基本理论的重要性以及其在各个领域中的应用。
基本理论是指构成某一学科或领域的核心概念和原则，是学习和研究这一领域的基石。
本文将从科学、数学、社会学和经济学等多个角度阐述基本理论的作用，展示其在提升认知能力、推动学术发展以及解决实际问题方面的重要性。
第一部分：基本理论在科学中的应用科学是一门追求真理的学问，基本理论在科学研究中起到了至关重要的作用。
首先，基本理论为科学研究提供了一个坚实的基础。
科学家们通过学习和理解基本理论，能够建立起对自然界和身边事物的深刻认识，从而为科学研究提供了必要的前提。
其次，基本理论还有助于科学家们发现新的问题和现象，并提出相应的解释和理论。
通过运用基本理论，科学家们能够对复杂系统进行建模和分析，从而深入研究其中的规律和机制。
第二部分：基本理论在数学中的应用数学是一门以逻辑和推理为基础的学科，基本理论在数学研究中起到了承上启下的作用。
首先，数学中的基本理论包括了数学的基本概念和原则，为学习和理解数学提供了必要的框架。
其次，基本理论为数学家们提供了解决数学问题的方法和思路。
通过运用基本理论，数学家们能够建立起严密的证明体系，推导出新的数学结论，推动数学学科的发展。
第三部分：基本理论在社会学中的应用社会学是研究人类社会行为和社会关系的学科，基本理论在社会学研究中具有重要价值。
首先，基本理论为社会学研究提供了一个全面的理论框架。
社会学家们可以通过运用基本理论来解释社会现象和社会关系的本质，揭示背后的规律和原因。
其次，基本理论还有助于社会学家们提出新的理论和概念，推动社会学学科的发展。
第四部分：基本理论在经济学中的应用经济学是研究资源配置和经济行为的学科，基本理论在经济学研究中发挥着重要的作用。
首先，基本理论为经济学家们提供了经济行为和市场运行的基本原则和规律。
经济学家们可以通过运用基本理论来分析和解释市场现象和经济现象，为经济决策提供理论支持。
其次，基本理论还有助于经济学家们发现新的经济问题和解决方案，在实践中产生积极的影响。
基本理论基本路线和基本
基本理论基本路线和基本
中国共产党确立和发展的基本理论基本路线和基本方略是中华人民共和国成立以来最重要
的根基。
正是贯彻和执行这些理论导致，中国共产党及其领导的工农联盟取得了伟大的历
史性胜利。
中国共产党确立的基本理论，即马克思主义毛泽东思想，诠释了社会发展的客观规律，指
明了社会发展的正确的方向，为中国共产党的实践提供了指导性的思想和学说。
从政治上讲，老路线就是实行人民民主专政，坚持实行全国一盘棋，不断深化改革，把社
会主义改造推向深入，完成社会主义现代化建设。
经济上，坚持以改革创新为推动力、以建设有活力的社会主义市场经济结构为中心，大力
开拓市场，实施科技创新和科技社会主义，倡导扩大内需、投资与就业联动发展，推动循
序渐进 po文件。
在文化上，弘扬传统文化，把科学文明和艺术文化一起营造良好的文化环境，重视保护
民族文化不被破坏，加强世界文明交流，以实现文化发展引领社会发展。
在军事上，坚持和平办事原则，维护国家的安全和社会的稳定，夯实国家的团结和防御体系，维护祖国的主权和完整，增强军队的实力，参与涉及到世界和平的国际安全合作事务，保证中华民族不受外来侵略。
以上就是中国共产党确立和发展的基本理论基本路线和基本方略。
把马克思主义毛泽东思
想深入人心，贯彻落实中国共产党的理论，力求向更高的目标稳步前进，就一定能实现社
会的进步和繁荣，让各族人民获得更多的幸福。
管理学中的基本理论有哪些
管理学中的基本理论有哪些管理学作为一门研究管理活动基本规律和一般方法的科学，包含了众多重要的基本理论。
这些理论为管理者理解和解决组织中的问题提供了坚实的基础和指导。
首先，科学管理理论是管理学发展早期的重要成果。
其代表人物是弗雷德里克·温斯洛·泰勒。
泰勒通过对工作流程的细致观察和分析，提出了通过标准化、专业化和分工来提高生产效率的方法。
他强调要挑选“第一流的工人”，并为他们提供标准化的工作条件和操作方法。
例如，在工厂中，对工人的操作动作、工具使用、工作时间等进行精确的测定和规定，以减少不必要的动作和浪费，从而提高工作效率。
这一理论对于提高生产效率、降低成本具有重要意义，但也存在过于强调机械性和忽视工人心理需求的局限性。
其次，一般管理理论由亨利·法约尔提出。
法约尔认为管理活动是有别于其他活动的一种特殊活动，管理具有计划、组织、指挥、协调和控制这五项职能。
他还提出了十四条管理原则，如劳动分工、权力与责任对等、纪律严明、统一指挥等。
这些原则为管理者在组织管理中提供了基本的行为准则。
比如，统一指挥原则强调每个下属应当只接受一个上级的命令，以避免多头指挥导致的混乱和效率低下。
再者，行政组织理论由马克斯·韦伯提出。
韦伯强调了一种理想的官僚组织模式，这种组织具有明确的等级结构、详细的规章制度、非人格化的管理以及基于能力和技术资格的人员选拔和晋升制度。
在这样的组织中，人们的行为和职责由明确的规则和程序来约束，而不是依赖个人的偏好或情感。
这种理论在提高组织的稳定性和可预测性方面具有优势，但也可能导致组织的僵化和创新不足。
人际关系理论则是对传统管理理论的重要补充。
以梅奥为代表的研究者通过霍桑实验发现，员工的行为不仅仅受到经济因素的影响，还受到社会和心理因素的作用。
比如，良好的团队氛围、上级的关心和支持等都能提高员工的工作积极性和满意度。
这一理论促使管理者更加关注员工的需求和感受，重视人际沟通和团队建设。
基本知识和基础理论的区别
基本知识和基础理论的区别在学术和教育领域中，经常提到基本知识和基础理论这两个概念，它们虽然在表面上可能有些相似，但实际上有着不同的含义和用途。
本文将就基本知识和基础理论之间的区别进行探讨。
基本知识的定义和特点基本知识是指在某一领域或主题中最基本、最必要的知识点或信息。
它通常包括对于该领域的定义、概念、事实、方法等内容。
基本知识可以帮助人们了解一个领域的基本原理和基础概念，是进一步学习和研究的基础。
一般来说，基本知识具有以下几个特点：1.基础性：基本知识是某一领域最基础的知识，是学习和研究的起点。
2.必须性：基本知识是必不可少的，没有基本知识的掌握，就无法深入了解和应用该领域的知识。
3.通用性：基本知识通常是适用于不同情境和问题的，在各种具体问题中都会有所体现。
基础理论的定义和特点基础理论是指在某一学科或领域中形成的一系列较为系统和完备的原理、法则或模型。
基础理论是对该领域知识的高度概括和总结，是该领域的核心内容。
基础理论通常会涉及到该领域的基本概念、原理和规律。
基础理论的特点如下：1.体系性：基础理论是一个学科或领域的核心框架，是为了揭示该领域的本质规律而形成的一套完整的理论体系。
2.抽象性：基础理论较为抽象，它不仅可以解释和预测具体现象，还可以指导人们在实践中进行创新和实践活动。
3.普适性：基础理论具有一定的普适性和通用性，可以适用于相似领域的研究和实践。
基本知识与基础理论的关系基本知识和基础理论虽然有区别，但它们之间也存在一定的联系和互动关系。
基本知识通常是基于基础理论而产生的，它是基础理论中的一部分内容的具体体现和应用。
基础理论为基本知识的学习和掌握提供了理论支撑和指导。
掌握基本知识有助于人们更好地理解和应用基础理论，从而提高学习效果和实践能力。
同时，基本知识的不断积累和应用也可以为基础理论的发展提供实践依据和验证。
基本知识的不断更新和完善，也为基础理论的深化和拓展提供了新的思路和方法。
结语基本知识和基础理论在学习和研究中都具有重要的作用和价值，尽管它们有着不同的特点和含义，但相互之间也存在着密切的联系与互动。
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（2）空间——时间的组织也达到了一定水平，形成空间“位移群”的基本结构。按“位移”的线路追踪。
（3）表现出因果性认识的萌芽。
儿童的客体永久性观念的发展是儿童在以前和物体相互作用的过程中，运动协调性发展而形成新的经验结构的结果。后天
使个体对外部世界的刺激和变化更加警觉，使感知觉精确化
使婴儿的认知结构不断改组和重建
使个体主动获取经验，促进个体自主性、独立性的发展，影响其社会交往特点
第五章
皮亚杰的认知发展阶段观
感知运动阶段（0－2岁）
通过感觉动作图式来与外界取得平衡；抓取、吮吸反射…；思维萌芽于此
（一）对环境的适应和探索
1、原始感觉动作图式（反射活动）（0—1个月）
最优化——有效地分配资源，以便在所选择领域获得理想结果。文化知识、身体状况、心理状态、目标设定、实践、努力等。
补偿——在资源减少的情况下，确定一些可弥补损失或将消极影响减少到最小的策略。
三者的逻辑身份是不断变化的
生命过程观∕历程观托马斯(W I.Thomas)、兹纳涅茨基(F Znaniecki)和埃尔德(G H.Elder)为代表
言语回忆：动作发生一段时间后用言语重复
假扮游戏：在游戏中扮演周围世界中成人的角色
绘画：“画出来的表象”
具体运算阶段（7－11、12岁）
运算——借助逻辑推理将事物的一种状态转化为另一种状态。
守恒性
逆反性（否定性）：+A是-A的逆向或否定
相互性（互反性）：A>B，则B<A是它的互反
群集运算：A+A’=B、鸟＋兽=动物
发展的阶段
感知运动阶段（0－2岁）前运算阶段（2——7岁）具体运算阶段（7——11岁）
形式运算阶段（>11岁）
二、新皮亚杰学派
（一）日内瓦新皮亚杰学派蒙纳德（Moundoud）、道易斯（Doise,W)、布琳格（Bullinger,A)、斯科姆科斯克（Schmid-Kitsikis,A)
在重视理论研究的基础上更重视应用的研究。
仍需具体经验的支持
形式运算阶段（11、12岁一14、15岁）
天平实验、钟摆任务、混色实验
思维摆脱具体事物的束缚，把内容和形式区分开来，能根据种种的假设进行推理。它们可以想象尚未成为现实的种种可能，相信演绎得出的结论，使认识指向未来
数目守恒（6—7岁）物质守恒（7—8岁）长度守恒（7—8岁）面积守恒（8—9岁）
重量守恒（9—10岁）体积守恒（12—13岁）
发展的阶段理论
1、阶段性：心理发展过程是一个内在结构连续的组织和再组织的过程。前后两个阶段有质的差别
2、结构性、顺序性：各阶段都有其独特的结构，标志着一定的年龄特征。阶段的先后次序不变。
3、重叠性：两个阶段之间有一定的交叉，前一阶段的结构是下一阶段的基础
时间系统，即时间维度，包括家庭构成、居住地或父母职业的变化、以及重大事件的发生
各个系统是相互联系、相互制约的，其中任何一个系统的变化都会波及到另外一个系统；
儿童的发展过程是不断地扩展对生态环境的认识的过程；是在日益复杂的水平上连续不断地认识与建构的过程。
儿童的生态过渡对其发展具有举足轻重的作用
一个人不仅是发展的结果，也是发展的塑造者
发展是一个通过社会模式的呈现和不断社会化而形成的。儿童的认知结构并不能完全决定儿童将要学习什么和模仿什么，其认知结构本身也是通过观察学习而获得的。行为发展极易受到经验因素的影响而发生改变，并不存在固定不变的发展阶段。
认知发展观
一、皮亚杰的心理发展观
发展的实质和原因
心理起源于主体的动作
动作的本质：主体通过动作对客体的适应
儿童私我的言语是从外部社会化语言转化到内部个人言语。
私我的言语：促进问题解决、自我监控
思维的发展依赖于言语和儿童的社会文化经验
生态系统理论U·布朗芬布伦纳
生态是指有机体或个人正在经历着的，或者与个体有着直接或间接联系的环境。
儿童的发展受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约，这种生态环境是由若干个相互镶嵌在一起的系统所组成的，这些系统表现为一系列的同心圆。
第二章
基本理论
毕生发展的基本理论问题，先天、后天；连续、阶段；主动、被动
精神分析观
人格发展是通过自我的调节，整合生物性需要与社会要求而逐渐形成的过程；
人格发展是连续一生的发展进程
阶段性和连续性统一的观点
二维性的发展阶段说，强调人格发展成功与否与横向维度上的两极内容有关。
行为主义
华生的发展心理学理论
（一）环境决定论
成人可以这么做
促进儿童对完成任务的兴趣
简化任务，以便儿童更易理解和解决问题
为帮助儿童集中于思考解决问题的目标上，提供一些指教
清晰地指出儿童目前所做和达到目标之间的差异
降低风险或复杂性
为儿童示范
语言与认知发展的关系
思维与言语分别有着各自产生的根源和发展道路,二者的关系也是不断变化的：分开的,而后开始交叉、重合并且成为人所特有的全新的行为形式的起点。
先天性反射的重复练习：吮吸、抓握……
2、初级循环反应（动作重复）（1—4个月）
图式间协调，产生了较大的行为单元
看—听、吸吮—抓握和看—抓握：抓东西、吃手指
对动作本身感兴趣
开始出现了顺应
3、第二级循环反应（4—8个月左右）
以外界物体为对象
偶然的目的活动，对动作的结果感兴趣：扔物
4、第二级图式的协调（目的—手段协调）（8—12个月）
1．否认遗传的作用
2．片面夸大环境和教育的作用
（二）对儿童情绪发展的研究
1．关于儿童的怕、怒、爱的研究
2．关于儿童的嫉妒和羞耻的研究
班杜拉的发展心理学理论
社会学习在社会化过程中的作用
1．攻击性："充气娃娃"实验
2．性别角色的获得
3．自我强化
4．亲社会行为
都是社会学习榜样影响的结果
行为、个体、环境相互作用
智力是社会适应的产物
低级的心理机能———生物进化的结果，在种族发展进程中出现，如感知觉、不随意记忆、形象思维、情绪；
高级的心理机能———历史发展的结果，即以精神生产工具（语言和符号）为中介，受社会历史发展规律所制约，如思维、有意注意、高级情感、逻辑记忆。
心理发展的实质——一个人的心理（从出生到成年），是在环境与教育影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能的转化过程
儿童客体永久性的发展是逐渐的连续的过程，贯穿整个感知运动阶段，有一个普遍而固定的发展顺序
前运算阶段（2—7岁）
1、泛灵论——运动的、但本身无生命的物体是具有生命的、有动机和意愿
2、自我中心三山实验
3、思维不可逆性
4、守恒概念尚未形成
5、形成和运用象征，建立各种符号系统
象征功能发展的四个领域
延迟模仿：动作发生一段时间后被重复
适应的本质：机体与环境的平衡
适应通过同化、顺应实现
图式——个体用以应对环境中发生的事件的心理结构
同化—把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。
顺应—改变主体动作以适应客观变化
发展的因素成熟：前提因素物理环境：前提因素物体经验：大小、重量、形状、颜色等数理逻辑经验：玩石头社会环境：前提因素平衡：决定的因素
4、整体性：心理发展的新水平是许多因素的新融合、新结构，各种发展因素由没有系统的联系逐渐组成整体
对皮亚杰理论的评价
贡献
关于认知发展本质的认识充满辨证性
超越当时研究的知识范畴，以全新思路研究，推动了儿童心理发展的研究
局限
1、低估了儿童的心理发展和认知能力。Why?儿童人际交往经验不足，可能会错误理解研究者提问的意图，可能会厌烦；也无法充分交流，在诸如“多”、“少”、“一样”等概念的理解与成人不同
要求把儿童发展当做一个整体来研究，因此情绪、意志、人格等均成为他们考虑的内容
研究方法上，强调被试在实验中的作用
重视社会因素影响在个体认知发展中的作用
（二）信息加工式的新皮亚杰学派凯斯(Case,A)、帕斯库里昂（Pascual-Leone,J)、哈尔福德（Halford,G.S.）等
继承皮亚杰的认知研究传统，强调认知能力的发展与年龄阶段的关系。
5、发展是带有补偿的选择性最优化的结果
选择、最优化、补偿三者之间的协调存在于个体发展的任何过程之中。
带有补偿的选择性最优化模型（selective optimization with compensation，简称SOC）
选择——确认最有价值或最重要的机遇或活动领域：个体对发展的方向性、目标和结果的趋向或回避。
有意图的、有目标指向的行为/动作和客体开始分离
成人用手阻挡玩具，婴儿会用手推开，把玩具抓到手
5、第三级循环反应（12—18个月）
尝试—错误反应：把表链从盒子的窄口中取出
6、通过心理组合发明新的手段（18个月—24个月）
心理表象操作（思维的开端）：把表链从盒子的窄口中取出
象征性功能开始出现
（二）客体永久性
客体永久性——个体关于外界物体独立于自身知觉状态和运动而客观存在的意识，是个体发展历程中第一次去自我中心化的表现。
影响婴儿认知、言语、自我意识、情绪及社会性发展
藏物任务
行为指标：主动的搜索行为（伸手移开阻碍物、推开/绕开屏幕）、面部表情
儿童获得客体永久性观念是儿童认知发展的第一阶段（感知动作阶段0－2岁）的最大成就：
社会文化在认知发展中的作用
社会文化是认知发展的原因，起源于社会文化—历史发展的结果
儿童在与成人交往中，掌握了语言、符号的结果
高级心理本身不断内化的结果
关于认知发展的促进
最近发展区(ZPD)：在成人指导的情况下解决问题的潜在发展水平和独立解决问题的真实发展水平间的差距