初一教学数学教学计划大纲纲领

初一数学教课计划纲领
第一讲、正负数/ 有理数
第二讲、有理数的加、减法
第三讲、有理数的乘除法
第四讲、有理数的乘方
第五讲、单元检测
第六讲、整式的认识
第七讲、整式的加减法
第八讲、单元检测
第九讲、一元一次方程的认识
第十讲、解一元一次方程
第十一讲、解一元一次方程
第十二讲、实质问题与一元一次方程
第十三讲、单元检测
第一讲、三角形的认识
第二讲、多边形及其内角和
第三讲、单元检测
第四讲、全等三角形
第五讲、角均分线的性质
第六讲、单元检测
第七讲、整式的乘法
第八讲、乘法公式
第九讲、因式分解
第十讲、分式
第十一讲、分式运算
第十二讲、分式方程
第十三讲、单元检测
七年级数学教课计划
七年级上册数学教课计划
一，指导思想
跟着数学自己发生巨大的变化，数学在研究领域，研究
方式和应用范围等方面获取了空前的拓展。

对现代社会中大
批纷纷、复杂的信息作出适合的选择与判断，同时为人们沟
通信息供给了一种有效、简捷的手段。

数学作为一种广泛合
用的技术，有助于人们采集、整理、描绘信息，成立数学模
型，从而解决问题，直接为社会创建价值。

义务教育阶段的数学课程，重申从学生已有的生活经验
出发，让学生亲自经历将实质问题抽象成数学模型，并在思
想能力、感情态度与价值观等方面获取进步和发展。

二，教课目的
经过义务教育阶段七年级数学新课标的学习，学生将在
以下几个方面获取发展： 1 ，获取数学中的基本理论、看法、原理和规律等方面的知识，认识并关注这些知识在生产、生
活和社会发展中的应用。

学会将实践生活中碰到的实质问题
转变为数学识题，从而经过数学识题解决实质问题。

体验几
何定理的研究及其推理过程并学会在实质问题进行应用。

2, 初步拥有数学研究操作的基本技术，必定的科学研究
和实践能力，养成优秀的科学思想习惯。

3，理解人与自然、社会的亲密关系，和睦发展的主义，提高环境保护意识。

4，逐渐形成数学的基本看法和科学态度，为确定辩证
唯心主义世界观确定必在的基础。

三，学情剖析
本学期我担当七年级 139 班数学教课工作，。

七年级学生的实践研究能力不是很好，还有待于提高与培育以及增强
训练。

同时本学期内还将增强训练学生的逻辑思想与逻辑推
理能力，特别是运用语言对几何问题进行推理论证，并培育
学生从形象思想过渡到抽象思想等。

其次，抓好
学生课前预习，讲堂上记笔录的习惯，让学生实时复习，总结前节课知识的好习惯，夸奖和鼓舞学生阅读与数学有关
的课外读物，指引学生自主拓展和加深自己的知识的广度与
深度；在学习方法上，一题多解，多题一解，从不一样的角
度看问题，从对称的角度思虑问题，用不一样的方法查验答
案。

七年级学生经常因守小学算树术中的思想定势，思路狭小、呆板，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。

学生在解题时，在书写上常常存在着条理不清、逻辑杂乱的
问题，要重视对学生进行写法指导。

学生能否掌握优秀的记
忆方法与其学业成绩利害有关，七年级学生因为正处在初级
的逻辑思想阶段，识记知识机遇械记忆的成分许多，理解记
忆的成分较少，这就不可以适应七年级教课的新要求，要重视
对学生进行记法指导。

四，教材剖析
本学期的教课内容合计四章：
1．经过实质例子，感觉引入负数的必需性．会用正负
数表示实质问题中的数目；
2．理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数．借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与
绝对值 ( 绝对值符号内不含字母) ，会比较有理数的大小．通
过上述内容的学习，领会从数与形双方面考虑问题的方法；
3．掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的
运算律，并能运用运算律简化运算．能运用有理数的运算解
决简单的问题；
4．理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混淆
运算 ( 以三步为主 ) ．经过实例进一步感觉大数，并能用科学
记数法表示．认识近似数与有效数字的看法。

1.经历字母表示数的过程；
2.会进行整式加减的运算，并能说明此中的算理；
3.让学生在研究整式加减运算法例的活动中经过互相
间的合作与沟通，进一步发掘学生合作沟通的能力和数学表
达能力；
4. 在解决问题的过程中认识数学的价值，增强“用数学”的信心。

1.经历“把实质问题抽象为数学方程”的过程，领会方
程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，认识一元一次方
程及其有关看法，认识从算式到方程是数学的进步；
2.经过察看、概括得出等式的性质，能利用它们研究一
元一次方程的解法；
3.认识解方程的基本目标 ( 使方程逐渐转变为 x＝ a 的形
式) ，熟习解一元一次方程的一般步骤，掌握一元一次方
程的解法，领会解法中蕴涵的化归思想；
4.可以“找出实质问题中的已知数和未知数，剖析它们
之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系” ，领会成立数学模型的思想；
5.经过研究实质问题与一元一次方程的关系，进一步领
会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感觉数学的应用
价值，提高剖析问题、解决问题的能力。

1．经过大批的实例，体验、感觉和认识以生活中的事
物为原型的几何图形，认识一些简单几何体( 长方体、正方
体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等) 的基本特点，能辨别
这些几何体，初步认识从详细事物中抽象出几何看法的方法，
以及特别与一般的辩证关系；
2．能画出从不一样方向看一些基本几何体( 直棱柱、圆柱、圆锥、球 ) 以及它们的简单组合获取的平面图形；认识直棱
柱、圆柱、圆锥的睁开图，能依据睁开图想象和制作立体模
型；经过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体，理解它
们之间的关系．在平面图形和立体图形互相变换的过程中，
初步成立空间看法，发展几何直觉；
3．进一步认识直线、射线、线段的看法，掌握它们的
表示方法；联合实例，认识两点确定一条直线和两点之间线
段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；会比较线段的
大小，理解线段的和差及线段的中点的看法，会画一条线段
等于已知线段；
4．经过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描
述方法，掌握角的表示方法；会比较角的大小，能预计一个
角的大小，会计算角度的和与差，认识度、分、秒，并会进
行简单的换算；认识角的均分线的看法，认识余角和补角的
看法，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角( 尺规作图 ) ；
5．逐渐掌握学过的几何图形的表示方法，能依据语句
画出相应的图形，会用语句描绘简单的图形；
6．初步体验图形是描绘现实世界的重要手段，并能初
步应用空间与图形的知识解说生活中的现象以及解决简单
的实质问题，领会研究几何图形的意义；
7．激发学生对学习空间与图形的兴趣，经过与其余同
学沟通、活动，初步形成踊跃参加数学活动，主动与别人合
作沟通的意识。

1，仔细研读新课程标准，研究新教材，依据新课程标
准，扩大教材内容，仔细上课，批阅作业，仔细指导，让学
生学会仔细学习。

2，兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，给学生介绍
数学家、数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思虑题，激发学生的兴趣。

3，指引学生踊跃参加知识的建立，创建民主、和睦、
同等、自主、研究、合作、沟通、分享发现快乐的高效的学
习讲堂，让学生领会学习的快乐，享受学习。

指引学生写复
习纲要，使知识学生的结构。

4，指引学生踊跃概括解题规律，指引学生一题多解，
多解归一，培育学生透过现象
看实质，提高学生贯通融会的能力，培育学生的发散思
维，让学生处于一种思如泉涌的状态。

5，运用读新课程标准的理念指导教课，踊跃更新自己
脑海中固有的教育理念，不一样的教育理念，将带来不一样的教育成效。

6，培育学生优秀的学习习惯，有助于学生进步提高学
习成绩，发展学生的非智力要素，填补智力上的不足。

7，进行个别指导，优生提高能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些重点知识，指导差生过关，为差生此后的发展
摊平道路。

8，站在系统的高度，使知识修建在一个系统，上涨到
哲学的高度，八方联系，水乳交融，使学生学得轻松，记得
坚固。

9，睁开课题学习，把学生带入研究的学习中，拓展学
生的知识面。

教课内容课时
1．1 正数和负数 2 课时
1．2 有理数 4 课时
——测试 2 课时
1．3 有理数的加减法 4 课时
测试 2 课时
1．4 有理数的乘除法 5 课时
1．5 有理数的乘方 4 课时
全章测试 3 课时
2．1 整式 2 课时
2．2 正式的加减 4 课时
——测试 2 课时
小结 2 课时
全章测试 2 课时
期中复习 7 课时
一元一次方程 2 课时
等式的性质 2 课时
——测试 2 课时
解一元一次方程 3 课时
解一元一次方程 3 课时
——测试 2 课时
实质问题与一元一次方程 3 课时小结 2 课时
全章测试 2 课时
4．1 多姿多彩的图形 4 课时4．2 直线、射线、线段 3 课时——测试 2 课时
角4 课时
测试 2 课时
课题学习 1 课时
小结 2 课时
全章测试 2 课期
间末复习 8 课时。