【拿走就用】 师幼互动的基本原则

师幼互动的基本原则
一、师幼互动的基本原则
师幼互动的原则是指教师在开启或是回应幼儿开启的师幼互动中要遵守的基本要求。

遵循师幼互动的原则是师幼互动质量的基本保障。

二、师幼互动基本原则内容
1. 发展性原则
师幼互动发展性原则是指：无论是教师发起的师幼互动还是幼儿发起的师幼互动，都要以促进幼儿发展为出发点。

教师应注意3点要求：
（1）一切都是为了孩子可持续性发展。

（2）理清师幼互动中的发展思路。

在不同师幼互动的情境中的教育价值分析；
当前互动情境中幼儿能够得到怎样的发展。

（3）对师幼互动的幼儿发展要有全局的视角，不要顾此失彼。

（4）调动幼儿参与互动的积极性，与幼儿建立联系。

师幼互动是一个双向交互的交往关系。

就像打球，教师要会发现“球在哪儿”，怎样“接住球”并采用适时回应将“球抛回去”，在这个过程中，“相互抛接球”过程中，拓展提升孩子原有的经验。

如在组织集体教学过程中，师幼互动教师要思考：1）我看到幼儿了吗？我了解幼儿真正的发展需求吗？—关注幼儿实际发展需求。

2）幼儿是怎样学的？他们的思考方式是怎样的？—支持幼儿的学习过程。

3）我是否与每一名幼儿都有积极的互动？—注重全体、与个体。

4）我的每一次师幼互动回应，是否发展提升了幼儿原有经验？—支持幼儿的发展。

2.平等性原则
在师幼互动中，教师要以平等的身份与幼儿互动，让幼儿感受自己的话语、意见、主张、情感在师幼互动中都受到尊重。

在师幼互动中遵循平等性原则，教师要注意：
1）做一个耐心的倾听者。

听听幼儿怎么说、怎么想、有怎样的需要，当教师对幼儿的
某些言语不理解时，不要主观臆断下结论，可以问问幼儿：”你为什么这么说？怎么想到这样做？“教师要关注倾听幼儿真实想法。

2）尊重幼儿。

3）富有童心。

4）虚心向幼儿学习。

5）积极回应幼儿发起的师幼互动。

3.公平性原则
在师幼互动中，教师能否公平的对待没一名幼儿，不仅影响幼儿互动的积极性，还会影响幼儿的心理健康发展，
在师幼互动遵循公平性原则，教师要注意：
1）机会均等（在师幼互动中不分性别、能力、个人喜好、家庭条件、星河内向或外向）都要有均等机会。

被抚慰与告状的受理同等重要。

2）补偿（对先天缺陷、性格内向或是性格缺陷、特殊儿童，教师在互动时间上给予特别关注）
4.差异性原则
在师幼互动中，教师要根据不同的场景、互动内容、不同的互动目标、不同的互动个体采取不同的回应策略和措施。

在师幼互动遵循差异性原则，教师要注意：
1）根据不同的个性采取不同的互动措施。

2）根据不同的个体能力给予不同的互动任务。

3）根据幼儿不同的经验背景选择不同的互动内容。

4）根据幼儿年龄不同选择不同的互动形式。

5）根据不同的目标采取不同的回应策略。

5.温暖性原则
在师幼互动中，要让幼儿体验到教师的温暖，这温暖包括：对幼儿温暖、养育、接纳、尊重、热情、同情、支持、鼓励、保护与回应等。

教师可以通过温暖的口头语言让幼儿感受到来自教师的温暖，如热情的问候、关切的语言、亲切的安慰等，还可通过温暖的肢体语言让幼儿感受到来自教师的温暖，如热烈的拥抱、温柔地摸摸他的小脸、轻轻地亲一下他的小脸、拉拉他的小手、拍拍他的肩膀、兴奋地相互击掌、对他竖起大拇指、微笑，等等。

在师幼互动中，教师要放弃的3种冷漠的肢体语言。

1）背手，在师幼互动中，教师把双手放在背后会使幼儿感觉教师是权威、很严肃，从而在心理上对教师产生距离感，不利于良好师幼关系的建立。

2）交臂。

教师双臂交叉站在幼儿面前讲话，看上去趾高气扬、威风凛凛，会使幼儿感到压力和畏惧，不利于师幼间产生积极的互动。

3）食指点动，教师在批评、训斥幼儿时会使用食指，指指点点，让孩子倍感压力。

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