幼儿园教师编制考试-模拟试题含参考答案

幼儿园教师编制考试-模拟试题含参考答案幼儿园教师编制考试模拟试题含参考答案
一、单项选择题（共 20 题，每题 2 分，共 40 分）
1、幼儿教育发展的规模和速度取决于（）
A 经济发展水平
B 社会政治制度
C 社会文化水平
D 环境因素
2、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了（）教育原则。

A 启蒙性
B 发展适宜性
C 综合性
D 活动性
3、幼儿园的环境创设主要是指（）
A 购买大型玩具
B 安装塑胶地板
C 合格的物质条件和良好的精神环境
D 选择较清静的场所
4、幼儿教师在示范时往往采用“镜面示范”，原因是（）
A 幼儿是以自身为中心来辨别左右的
B 幼儿好模仿
C 幼儿分不清左右
D 幼儿看得更清楚
5、幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。

A 稳定性
B 广度
C 分配能力
D 范围
6、幼儿期性格的典型特点是（）
A 模仿性强
B 喜欢交往
C 好奇好问
D 活泼好动
7、幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自（）
A 同龄人
B 社区人士
C 家长
D 教养员
8、 3 岁幼儿自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为（）
A 游戏水平差
B 注意分配能力差
C 喜欢自己一个人玩
D 与教师的教育有关
9、幼儿看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的
是（）
A “真香！”
B “我要吃！”
C “这是什么？”
D “这儿有个苹果。

”
10、幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。

例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。

”这是一种（）
A 经验性想象
B 情境性想象
C 愿望性想象
D 拟人化想象
11、儿童学习语言的关键期是（）
A 0 1 岁
B 1 3 岁
C 3 6 岁
D 5 6 岁
12、幼儿教师在教授动作示范时往往采用（）
A 正面示范
B 镜面示范
C 背面示范
D 侧面示范
13、儿童出现想象萌芽的时期是（）
A 15 2 岁
B 2 25 岁
C 25 3 岁
D 3 35 岁
14、幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的（）
A 丰富化
B 深刻化
C 稳定性
D 冲动性
15、幼儿的形象记忆主要依靠的是（）
A 动作
B 言语
C 表象
D 情绪
16、幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿（）
A 感觉的概括性
B 知觉的概括性
C 思维的概括性
D 记忆的概括性
17、幼儿能区分一个人是男性还是女性，说明他已经（）
A 产生了性别行为
B 具有了性别概念
C 对性别角色有明确的认识
D 形成了性别角色习惯
18、下列几何图形对幼儿来说最易辨别的是（）
A 圆形
B 半圆形
C 正方形
D 三角形
19、幼儿道德发展的核心问题是（）
A 亲子关系的发展
B 同伴关系的发展
C 性别角色的发展
D 亲社会行为的发展
20、幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是（）
A 同时出现
B 元音在先，辅音在后
C 辅音在先，元音在后
D 以上情况都有可能
参考答案：
1、 A 幼儿教育发展的规模和速度取决于经济发展水平。

2、 C 幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了综合性教育原则。

3、 C 幼儿园的环境创设主要是指合格的物质条件和良好的精神环境。

4、 A 幼儿教师在示范时往往采用“镜面示范”，原因是幼儿是以自身为中心来辨别左右的。

5、 C 幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的分配能力较差。

6、 A 幼儿期性格的典型特点是模仿性强。

7、 C 幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自家长。

8、 B 3 岁幼儿自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为注意分配能力差。

9、 D 幼儿看到桌上有个苹果时，所说的“这儿有个苹果”直接体现“知觉”活动。

10、 C 大班幼儿文文说长大了想和妈妈一样做老师，这是一种愿望性想象。

11、 B 儿童学习语言的关键期是 1 3 岁。

12、 B 幼儿教师在教授动作示范时往往采用镜面示范。

13、 A 儿童出现想象萌芽的时期是 15 2 岁。

14、 D 幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的冲动性。

15、 C 幼儿的形象记忆主要依靠的是表象。

16、 C 幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿思维的概括性。

17、 B 幼儿能区分一个人是男性还是女性，说明他已经具有了性别概念。

18、 A 下列几何图形对幼儿来说最易辨别的是圆形。

19、 D 幼儿道德发展的核心问题是亲社会行为的发展。

20、 A 幼儿语音发展阶段，元音和辅音是同时出现的。

二、多项选择题（共 10 题，每题 3 分，共 30 分）
1、幼儿园课程的基本要素包括（）
A 课程目标
B 课程内容
C 课程组织
D 课程评价
2、幼儿游戏的特点有（）
A 游戏是幼儿自主自愿的活动
B 游戏是有趣味的活动
C 游戏是虚构的活动
D 游戏是具有创造性的活动
3、幼儿教师的职业特点有（）
A 工作对象的主动性和幼稚性
B 工作任务的全面性和细致性
C 工作过程的创造性和灵活性
D 教育影响的示范性和感染性
4、幼儿教育心理学研究的方法有（）
A 观察法
B 实验法
C 调查法
D 测验法
5、幼儿自我评价发展的特点有（）
A 从依从性评价发展到独立性评价
B 从片面、表面的评价发展到全面、深刻的评价
C 从对外部行为的评价发展到对内心品质的评价
D 从主观情绪性评价发展到初步客观的评价
6、影响幼儿身心发展的主要因素有（）
A 遗传
B 环境
C 教育
D 幼儿的主观能动性
7、幼儿记忆发展的特点有（）
A 无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
B 记忆的理解和组织程度逐渐提高
C 形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
D 机械记忆占优势，意义记忆逐渐发展
8、幼儿社会性发展的内容包括（）
A 亲子关系
B 同伴关系
C 性别角色
D 亲社会行为
9、幼儿教育活动的组织形式有（）
A 集体活动
B 小组活动
C 个别活动
D 混合活动
10、幼儿观察力发展的特点有（）
A 观察的目的性逐渐增强
B 观察的持续性逐渐延长
C 观察的细致性逐渐增加
D 观察的概括性逐渐提高
参考答案：
1、 ABCD 幼儿园课程的基本要素包括课程目标、课程内容、课程
组织、课程评价。

2、 ABCD 幼儿游戏的特点有：游戏是幼儿自主自愿的活动；游戏
是有趣味的活动；游戏是虚构的活动；游戏是具有创造性的活动。

3、 ABCD 幼儿教师的职业特点有：工作对象的主动性和幼稚性；
工作任务的全面性和细致性；工作过程的创造性和灵活性；教育影响
的示范性和感染性。

4、 ABCD 幼儿教育心理学研究的方法有观察法、实验法、调查法、测验法。

5、 ABCD 幼儿自我评价发展的特点有：从依从性评价发展到独立
性评价；从片面、表面的评价发展到全面、深刻的评价；从对外部行
为的评价发展到对内心品质的评价；从主观情绪性评价发展到初步客观的评价。

6、 ABCD 影响幼儿身心发展的主要因素有遗传、环境、教育、幼儿的主观能动性。

7、 ABCD 幼儿记忆发展的特点有：无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；记忆的理解和组织程度逐渐提高；形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；机械记忆占优势，意义记忆逐渐发展。

8、 ABCD 幼儿社会性发展的内容包括亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为。

9、 ABC 幼儿教育活动的组织形式有集体活动、小组活动、个别活动。

10、 ABCD 幼儿观察力发展的特点有：观察的目的性逐渐增强；观察的持续性逐渐延长；观察的细致性逐渐增加；观察的概括性逐渐提高。

三、判断题（共 10 题，每题 2 分，共 20 分）
1、幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程。

（）
2、幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基础阶段。

（）
3、幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

（）
4、幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

（）
5、幼儿语言发展的关键期是 3 6 岁。

（）
6、幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和
探究欲望。

（）
7、幼儿园应保证幼儿每天有 2 小时的户外活动时间。

（）
8、幼儿的游戏是对周围现实生活的反映。

（）
9、尊重幼儿的人格尊严和合法权益意味着教师要根据幼儿的意愿
来安排教育活动。

（）
10、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

（）参考答案：
1、√ 幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程。

2、√ 幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基
础阶段。

3、√ 幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

4、√ 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

5、 ×幼儿语言发展的关键期是 1 3 岁。

6、√ 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

7、 ×幼儿园应保证幼儿每天有不少于 2 小时的户外活动时间。

8、√ 幼儿的游戏是对周围现实生活的反映。

9、 ×尊重幼儿的人格尊严和合法权益并不意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动，而是在遵循教育规律和幼儿身心发展特点的基础上，保障幼儿的合法权益。

10、√ 幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

四、简答题（共 2 题，每题 10 分，共 20 分）
1、简述幼儿教师应具备的专业素养。

答：幼儿教师应具备的专业素养包括：
（1）职业道德素养：热爱幼儿教育事业，具有敬业精神和职业责任感；关爱幼儿，尊重幼儿的人格和权益，具有良好的师德。

（2）专业知识素养：掌握幼儿身心发展的规律和特点；熟悉幼儿教育的基本理论和方法；了解幼儿教育的政策法规。

（3）专业能力素养：观察和了解幼儿的能力；设计和组织教育活动的能力；与幼儿沟通和交往的能力；教育评价和反思的能力；创新和合作的能力。

（4）身心素养：具有健康的身体和良好的心理素质，能够适应幼
儿教育工作的需要。

2、简述幼儿园教育活动设计的基本原则。

答：幼儿园教育活动设计的基本原则包括：
（1）发展性原则：教育活动设计要以促进幼儿的全面发展为目标，注重培养幼儿的综合素质。

（2）整合性原则：教育活动要整合多种教育资源，将各领域的教
育内容有机结合起来，促进幼儿的整体发展。

（3）主体性原则：教育活动要尊重幼儿的主体地位，充分发挥幼
儿的主动性和积极性，让幼儿在活动中自主学习和探索。

（4）趣味性原则：教育活动要富有情趣，能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。

（5）开放性原则：教育活动要具有开放性，能够为幼儿提供广阔
的学习空间和多样的学习机会，鼓励幼儿自主选择和创新。

五、案例分析题（共 1 题，20 分）
案例：在一次美术活动中，老师让小朋友们画自己心中的“家”。

小
朋友们都很认真地画着，突然，一个小朋友站起来说：“老师，我不会画。

”老师走过去，看了看他的画纸，发现上面什么都没有，就问：
“你为什么不会画呀？”小朋友说：“我不知道家是什么样子的。

”老师想了想，说：“那你想想，家里都有谁？他们在做什么？”小朋友想了一
会儿，开始动笔了。

过了一会儿，他画了一个大大的房子，房子里有爸爸、妈妈和自己，他们正在一起吃饭。

请结合上述案例，分析教师在幼儿美术活动中的指导策略。

答：在上述案例中，教师运用了以下指导策略：
1、启发引导：当幼儿表示不会画时，教师没有直接替他画或者批评他，而是通过提问“家里都有谁？他们在做什么？”来启发幼儿的思维，帮助幼儿回忆和想象关于家的情景，从而激发幼儿的创作灵感。

2、尊重幼儿的想法：教师尊重幼儿说不会画的表达，没有强行要求幼儿按照固定的模式去画，而是给予幼儿自主思考和表达的空间。

3、鼓励支持：在幼儿开始动笔后，教师没有过多地干涉，而是让幼儿自由发挥，这体现了教师对幼儿的鼓励和支持，增强了幼儿的自信心。

4、个性化指导：教师针对每个幼儿的具体情况和需求，进行个性化的指导，满足了幼儿的不同发展水平和兴趣特点。

总之，这位教师在幼儿美术活动中能够尊重幼儿的主体地位，通过启发引导、鼓励支持等策略，有效地促进了幼儿的美术创作和发展。