2020人教部编版语文六年级上册 第2单元 习作2 多彩的活动(试讲课)PPT

绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。
本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由 “导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成
。
“习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好;除了这8次专项习作外，课文还安排了
这次比赛虽然没拿第一，但通过这次活动，我不但得 到了锻炼，而且从中悟出了一个道理：“山外青山楼外楼 ，英雄好汉争上游。争到上游莫骄傲，还有英雄在前头。
部编版语文六年级上册教学计划
一、班级学生情况分析
六年级共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字；同时
写作实践
明确写作要求
（1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同 学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
（3）要写出自己独特的感受或体验。
习作例文
多彩的活动
前不久，我们学校举行了一次优秀诗文诵读比 赛，老师选派王一、苏明觉、李国栋和我代表班级参赛。
，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、 写的能力。多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，但部分学生不
能积极主动的参与学习过程，学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，缺乏学习的主动性，有待提高。
二、教材简析
部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围
当我们步入操场时，那里早已是人山人海，欢 声如潮。同学们也个个眉开眼笑、神采飞扬。而我们四个 人深知这次比赛的重要性，心中就像十五个吊桶打水—— 七上八下，一股无以名状的紧张情绪油然而生，大伙儿都 生怕比砸了。
比赛开始了。随着那熟悉的旋律在耳畔响起， 苏钰款款地走向了舞台中央，那专注的神情、那轻柔的动 作和我们赛前彩排的丝毫没有两样。顿时，我们心中都升 腾起一丝信心，也增添了几分勇气。
习作例文
该我上场了，“记得有多少晴朗的白天，我们和老师漫步 在校园，我们谈理想，谈生活，也谈那无限美好的明天 ……”我手持话筒，一边和着音乐的节拍，小心地走好脚 下的每一步，一边用心地读好每一个字、每一句话。就在 这时，我和老师的目光不期而遇，他正朝我点头微笑呢！ 顿时，我心里乐滋滋的，我想：我刚才的表现一定没有让 老师失望。诵读完毕，我们心里的那块石头总算可以放一 放了。可我们还是担心我们班的分数会不会让老师满意。 开始报分数了，我们屏息凝视，侧耳倾听。“刚才六（1 ）班的得分是98.2分。”一听得分，我们都乐开了花，因 为我们是之前得分最高的班级。
校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。
话交流
(1)这是哪一次活动 (2)活动的主题是什么? (3)是活动哪一个阶段的场面? (4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么? (5)你在这次活动中做了什么?有什么感受? (6)如今再看到这个场面,有何感受? (7)哪一点让你产生了这个感受? (6)如今再看到这个场面,有何感受? (7)哪一点让你产生了这个感受?
习作例文
尽管如此，我们还是很担心，六（4）班会不会超越我们， 果然不出所料，六（4）班的声势比我们大，得分是98.62 分，区区0.42分就让我们与一等奖失之交臂，我们很失望 ，也特别感到对不起老师，让老师的心血付诸东流。但老 师好像看透了我们的心事，和蔼可亲地说：“今天，我们 班虽然只得个二等奖，但我们的四位选手都发挥出了最好 水平，凡事尽力就行，只要我们每个人心中有集体，懂得 上进，胜利的桂冠便指日可待！”“谢谢老师对我们的鼓 励，我们一定会努力，不会再让您失望！”我在心里暗暗 发誓。
小
创意课件，践行新课改思维。可作为教师优质课评比、课件大赛等比赛使用，欢迎收藏！
学
六 年 级 上
精 品 课 件
册
新教材部 编 人 教 版 语 文 （ 2 0 1 9 ） 六 年 级 上 册
第二单元 习作：多彩的活动
拓展思路
体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋…… 文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞…… 公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁 、爱心助学…… 民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会…
自主读书、作文的能力。
(二)过程与方法 :
在第三学段中的地位和作用。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，前面学过的适时总结、
复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2.识字、写字教学
本册教材在精读课文中要求会写180个字，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字
的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄
写，及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。
3.阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生
两次小练笔。
全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次
，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。
三、教学要求和目的
(一)知识与能力
1.准确把握教学目标
首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。明确六年级上学期