从基础入手，读写结合，促进初中英语中考写作能力的提升

从基础入手，读写结合，促进初中英语中考写作能力的提升
发布时间：2021-04-08T12:04:11.977Z 来源：《教育学文摘》2021年第2期作者：赵娜[导读] 英语阅读是语言知识输入的一种形式，它可以帮助学生积累更多的词汇赵娜山西省吕梁实验中学 033000摘要：英语阅读是语言知识输入的一种形式，它可以帮助学生积累更多的词汇，帮助他们感知短语搭配和句法的运用，从而提高他们在高考中的写作水平。

英语学科的核心素养和核心能力对初中生的英语学习提出了更高的要求，这些不仅要求学生掌握基础知识，更注重语言的运用和表达能力的提高。

因此，读写能力尤为重要。

读写结合在初中英语写作教学中的应用，对培养学生的英语学科核心素养具有
重要意义，具有重要的作用。

本文将围绕提高中考写作能力的有效策略展开论述。

关键词：读写结合，初中英语，写作能力引言
随着新课程改革的推进，写作训练已成为英语教学的重要组成部分，是英语教学的重要组成部分，也能体现学生英语综合应用能力。

大多数教师已经开始意识到写作训练对学生能力发展的重要性，它不仅关系到英语学习，而且关系到英语知识和文化的综合运用。

然而，什么样的英语作文训练模式才能真正提高学生的高考英语成绩呢？大多数老师对此仍然犹豫不决。

为了进一步探索一种更有效的初中英语作文训练模式，教师必须进行深入的探究和实证研究，以帮助初中生实现英语高考的成功。

一、初中英语读写教学现状
目前，大多数初中英语教学模式还比较陈旧。

在政策、家长和学校的压力下，要求尽快提高学生的学习成绩。

但由于课堂时间有限，学生人数众多，教师不可能让所有学生都充分参与课堂，因此教师一般采用简单直接的教学方法，这也是一种层次最低、被动接受的教学方法。

对于已经喜欢学习英语的学生来说，有一个扎实的基础，这是一种非常有效的教学方法，但不适合其他学生，容易让学生感到厌烦。

枯燥机械的语法练习，反复背诵单词，如果你对此不感兴趣，学习效率会大打折扣。

其次，很多学校不重视英语的实用性。

为了应对高中入学考试，教师往往特别注重单词和语法的记忆，而忽视了英语综合能力的培养，导致学生不能灵活运用英语，甚至不能正常交流。

二、初中读写教学结合的优势
首先，它可以拓宽学生的英语写作空间。

在进行英语读写综合教学时，教师应引导学生在阅读课文时掌握相关的词汇和句子知识，这对丰富学生的读写材料非常重要。

为了思考写作的整体结构，学生会站在作者的角度，将阅读课的内容从课堂扩展到外部。

阅读、写作和评价的结合将进一步拓展课堂资源，使学生掌握新的学习方法，培养英语逻辑思维。

读写教学可以帮助学生通过阅读活动获得洞察力，通过写作活动表达自己独特的思想，从而提高整体读写活动的效率和质量。

第二，加强学生的阅读能力。

读写结合教学能帮助学生形成相对稳定的英语逻辑思维体系，具有深入分析文本的能力，从而提高阅读能力。

在具体的教学活动中，教师可以安排作文活动，增强学生的英语意识和想象力，选择感兴趣的话题，提高学生的英语阅读能力。

阅读和写作是初中英语教育的重要组成部分。

它们密切相关，相辅相成。

在教学过程中，如果能够有效的整合，那么就可以从根本上提高学生的英语学习效率。

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三、通过读写结合提高学生初中英语中考写作能力的有效策略
3.1打牢词汇量、语法等写作基础
众所周知，无论是在学习英语还是其他语言的过程中，要学好一门语言，首要的条件就是掌握语言的成分。

因此，为了提高英语写作能力，为了进一步提高学生对英语写作能力的掌握，首先必须掌握一定的词汇和语法知识。

只有掌握了一定的词汇，掌握了一定的知识，才能更好地发挥学生的写作本领，写出一篇优秀的文章。

因此，作为一名初中英语写作老师，首先要要求学生每天背诵一定量的单词，从少量单词开始，开始背诵10个、15个，依次递增。

例如，在日常英语教学过程中，教师可以给学生布置一定的任务，让学生先记住单词，然后再进行教学。

这样，在讲解的过程中，教师就可以引导学生合理地将刚学的单词运用到写作中，加深学生对单词的理解，同时也加深了学生对句型的掌握，也更有利于学生将句型学得更好，更熟练地运用到今后的写作训练中，保证自己能写出漂亮的作文。

因此，优秀英语写作的前提，需要师生共同努力，只有学生不断努力，不断加深对单词和语法的记忆，才能真正为写作提供有效的前提。

3.2听写所学课文，培养写作语感
在培养良好写作能力的前提下，除了具备一定的基础知识和掌握一定的语法知识外，在具体的写作训练中，一定要让学生做到读写结合，真正让学生把英语读写结合起来，培养良好的语感。

这时，教师需要运用更多的知识对课文进行写作训练。

例如，在人教版八年级上册第五单元学习“Do you want to watch a game show?”时，教师可以合理运用课文中的一些内容。

首先，让学生背诵课文中的一些句法，并逐一分析句子，从而加深学生对句子的理解。

最后，让学生背诵课文，老师进行听写测试。

另外，除了教师亲自听写课文外，为了进一步发挥学生学习的主体性，教师还可以采用分组的方法对学生进行英语学习。

一个合理有效的学习小组能更快地提高学生的写作效率。

因此在安排学习小组的过程中，要根据每个学生的学习情况和个性特点进行合理的小组分配。

3.3欣赏英语佳片，进行观后感训练
随着现代教学技术和教学方法的改进，为了进一步提高学生的英语写作能力，除了利用传统的课堂教学和小组活动外，多媒体技术也逐渐应用于课堂教学中。

因此，作为一名初中英语教师，必须合理运用多媒体技术，使学生的英语写作水平得到再次提高。

这时，老师可以利用多媒体播放一些有助于学生学习英语的英语电影，例如看《泰坦尼克号》，这部影片之所以成为经典，一方面是因为影片中的词汇和句型符合初中生的学习水平，而且大部分学生都能听懂和理解其中的含义。

另一方面，正是电影带给人们的生活感受，促使人们以不同的方式追求自己的目标。

看完之后，老师们可以合理地进行一次主题班会。

班会期间，老师认真听取了每个学生对爱情的看法，并及时给他们一些建议和意见，寻找更好的爱情。

在课堂上做了一个简单的回答后，老师给学生布置了写作任务，让学生在看完电影后以一篇文章的形式表达自己的感受，往往收到了更多的关注和良好的效果。

总结：总之，对于第一次接触英语的学生来说，读写是一种非常有效的学习方法，不仅可以加深对知识点的理解和记忆，而且可以在日复一日的练习中培养英语语感，帮助自己更有效地学习英语。

因此，初中英语教师需要认真学习，结合学生的学习特点和实际情况，运用读写结合的方法，帮助学生在英语学习的道路上更加顺畅，同时提高教学质量，同时努力促进学生综合素质的提高，培养更多全面发展的人才。

参考文献：
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[2]苏波涛.例谈运用读写结合策略优化初中英语写作教学[J].英语教师，2017，17（03）∶55-59.
[3]徐静.读写结合的初中英语写作教学实践[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，14（04）∶84-87.?。