小学科学概念课教学中“借助情感与认知关系”促进学生思维发展教学模式浅探

小学科学概念课教学中“借助情感与认知关系”促进学生思维发
展教学模式浅探
一、引言
小学科学概念课是小学生认识世界、探索科学的重要阶段，也是培养学生科学素养和
创新精神的关键环节。

在科学概念教学中，如何促进学生思维发展，提升他们的认知能力，是每位小学科学教师都需要认真思考和探索的问题。

本文将从“借助情感与认知关系”这
一角度出发，探讨在小学科学概念课教学中如何促进学生情感与认知的关系，从而促进学
生思维发展的教学模式。

二、情感与认知关系的意义
情感与认知是密不可分的，它们之间相互交融、相互作用。

情感是认知的前提和基础，认知则是情感的引导和支撑。

在小学科学概念课教学中，学生的情感体验和认知活动都是
不可或缺的要素。

通过借助情感与认知关系，可以激发学生学习的兴趣和动力，提高他们
的学习效果和自主学习能力。

三、情感与认知在小学科学概念课教学中的应用
1. 情感情绪的调动
小学生的情感和情绪是非常丰富多变的，教师在科学概念课教学中需要善于观察学生
的情感变化，及时调动学生的情感情绪。

可以通过讲述有趣的科学故事、展示生动的科学
实验等方式，激发学生的好奇心和探索欲，调动他们的学习积极性。

2. 情感体验的引导
科学概念课教学中，教师可以通过组织学生参观科学展览、进行科学实验操作等活动，引导学生进行情感体验。

带领学生观察昆虫的生长变化、进行室内外温度的测量等活动，
让学生通过亲身体验和感受，理解和掌握相应的科学概念。

3. 情感体验与认知结合
在小学科学概念课教学中，教师可以将情感体验与认知结合起来，激发学生的思维和
想象。

在教学“动物的适应”这一概念时，可以让学生观察不同环境中的动物如何适应生存，引导他们进行思考和讨论。

通过情感体验与认知结合，可以使学生对科学知识有更加
深刻和全面的理解。

四、教学模式的设计
基于“借助情感与认知关系”促进学生思维发展的教学理念，可以设计以下教学模
式：
1. 设计富有情感体验的教学内容和活动
通过设计生动有趣的科学故事、展示精彩的科学实验等活动，引发学生的情感体验，
激发他们对科学的兴趣和热爱。

2. 开展情感体验与认知结合的教学活动
在教学活动中，教师应该注重情感体验与认知结合，使学生在情感体验中积累认知，
通过认知加深情感体验，从而形成深刻的学习体验。

3. 引导学生进行情感表达与思维拓展
教师要善于引导学生对情感体验进行表达，并在此基础上引导他们进行思维拓展。

通
过让学生诉说自己的情感体验、阐述自己的观点等方式，促进他们的思维发展。

五、教学模式的实践与反思
在实际教学过程中，应认真贯彻“借助情感与认知关系”促进学生思维发展的教学理念，积极开展相关教学活动。

需要不断进行实践总结和反思，不断完善和提升教学模式。

1. 注重情感与认知的结合
在实际教学中，教师需要重视情感和认知的结合，精心设计富有情感体验的教学内容
和活动，并引导学生进行情感表达与思维拓展。

2. 关注学生的情感变化
教师在教学过程中应该关注学生的情感变化，及时调动学生的情感情绪，激发他们的
学习热情和积极性。

3. 多元评价学生的表现
在评价学生的表现时，应该进行多元化的评价，既注重学生的认知水平，也兼顾学生
的情感体验和思维发展。

六、结语
小学科学概念课教学中“借助情感与认知关系”促进学生思维发展的教学模式，是一
种重要的教学理念和教学方式。

通过借助情感与认知关系，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和自主学习能力。

在实际教学中，教师要认真贯彻这一教学理念，积极探索相关的教学模式，不断提高自身的教学水平和教学能力，为学生的全面发展和健
康成长做出更大的贡献。