大班亲子阅读中家长指导策略个案研究

大班亲子阅读中家长指导策略个案研究
（最新版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如托班教案、小班教案、中班教案、大班教案、幼儿游戏、教育资料、幼儿管理、计划总结、家园教育、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor.
I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
In addition, this store provides various types of classic sample essays, such as nursery school lesson plans, small class lesson plans, middle class lesson plans, large class lesson plans, children's games, educational materials, child management, plan summary, home education, other sample essays, etc. Learn about the different formats and writing styles of sample essays, so stay tuned!
大班亲子阅读中家长指导策略个案研究
家庭背景
同同：男，6周岁。

家长情况简介：父亲，34岁，博士在读；母亲，33岁，硕士在读。

家庭经济情况：暂时没有经济来源。

在读书前，父母均在一所中学工作了7年，靠积蓄和亲戚、朋友的支持，继续现在的学习和生活。

家庭结构：核心家庭。

但因为父母都在学习，祖母常常在家照顾父母和孩子的生活。

家里有单独的书房，书橱里摆满了父母和孩子各式各样的书籍，书籍分门别类地摆放整齐，书橱的下层留给同同，便于孩子的取放。

书房里划定了各自的区域，爸爸的书桌靠南边的墙，妈妈的书桌在门边，同同的小桌椅靠两边的墙。

大家可以在一起安静地看书学习。

据妈妈讲，家里还有许多书，书橱放不下，装在箱子里。

爸爸妈妈忙的时候，奶奶讲故事给同同听。

同同的父母是很有心的家长，爸爸特意为儿子的阅读做了日志，将同同的图书做了统计，同同的每本图书上都写有“同同之书印鉴总编号流水号X X X”，外出读书嘱咐妈妈接着往下做。

在此选取爸爸做的记录：
同同之书总表
同同拥有光盘之目录
三国演义
吉林音像出版社出版发行，卡通片一碟，分十二集。

乃一卡通彩色图书之赠品。

该书定价25元。

莫2001年暑假购买。

儿童舞蹈（2）
广西文化出版社出版发行。

VCD一张。

2001年暑假，莫购买于小书店。

盗版。

儿童韵律操
北京青少年音像出版社出版。

VCD一张。

2001年暑假，莫购于超市。

12元，同同对之兴趣亦不大。

洪恩GOGO学英语
纯英语动画故事。

光盘（VCD软件光盘）共12张，故事碟10张，节目39集。

全部节目歌曲CD盘1张，全部歌曲MTV盘一张。

配套图书五册。

洪恩公司出版发行。

2004年3月底莫与陈购于桂林阳桥新华书店。

定价￥150．00元整。

不曾打折，但网上购可打八折。

……
亲子阅读的场景实录及评析
场景一：看图自编故事
时间：上午10：00～10：10
地点：书房
背景：上午，我到同同家时，妈妈说同同一大早就起床了，起床
之前让妈妈讲了几个故事，晨间故事结束后，就到小区里和其他小朋友一起玩。

妈妈在楼上一喊他，他立刻就回家了。

妈妈让同同自己先看看图书，然后讲给我们听。

过程：同同从书橱里拿出一本《幼儿画报》，翻看了一会儿，妈妈在一旁和我聊阅读的情况。

同同：“妈妈，我看好了，我讲这个故事给你听，然后，你再给我讲讲行吗？”
妈妈立刻跑到同同身边：“太好了！那你给妈妈讲讲。

”
同同对着图认真地讲起来：“有一个青年人躺在树下睡觉，然后有六只蝉在叫，都吵不醒他，他还梦见三只小兔子被撞死了一只。

然后，他睡着睡着，一只小兔子跑过来，没看见前面的一棵树，被撞死了，他醒过来就拿着那只兔子到家里熬汤。

然后，他喝完了汤，也吃饱了，他就去围着那两棵树转”，边说边指向图：“就是以前撞死小兔子的树桩，但是他一只兔子都没找到，他就生气得跳起来。

然后都到秋天了，树叶也都落了，从绿到黄，围住了他，他怎么也出不来了。

这就叫不劳而获。

”
妈妈：“同同讲得真不错。

我也给你讲个故事怎么样？”
同同：“好的，妈妈就讲这个故事，看我讲得和书上的一样不一样？”
妈妈拿着画报，把书上的故事《守株待兔》给同同讲了一遍：“这个故事的题目叫《守株待兔》，知了知了树上叫……”
同同：“书上写的和我讲的差不多。

”
妈妈：“是呀，说明我们家的同同已经能很好地看图编故事了，真能干！”
评析：此次阅读中，妈妈主要采用自主阅读的方法，孩子独立地看图书讲述，有不懂的问父母。

到了大班，孩子大部分情况下是自主阅读，父母主要采用平行指导的方式。

妈妈的指导方法值得借鉴之处主要体现在以下几点：
1．妈妈鼓励孩子自主阅读。

孩子从小就喜欢听故事、看图书，进入中班，妈妈就经常鼓励孩子自己先看图讲故事，然后再由妈妈将图书上的故事讲出来。

到了大班，由于父母工作、学业的忙碌，大部分时间是孩子自主阅读，妈妈认为这样也便于孩子向小学过渡。

实践证明，孩子经过这样的培养，看图理解讲述的能力不断提高。

2．妈妈是个良好的阅读示范者。

父母都爱读书，有专门的书房，为孩子提供了学习的榜样。

环境则是第三位老师。

孩子的模仿力很强，在不知不觉的模仿中产生阅读的兴趣。

妈妈对于孩子自己的讲述予以肯定，不以图书上原来的故事作为标准答案要求孩子，给孩子比较自由的发展空间，让孩子体验阅读的成功。

场景二：爸爸讲故事
时间：上午9：20~9：50
地点：客厅的地板上
背景：五一期间，爸爸从北京回来，同同很高兴，我到同同家时，他正高兴地吹着爸爸给他买的竖笛。

妈妈见我来了，对同同说：“同同，该看书了。

”同同立刻安静下来，拿起新买的《哆A梦》（黑白
连环画，一页上有好多幅小画面，最多的一页有11幅小图），很专注地一个人坐在地板上看，时而紧锁眉头，时而笑出声音，最近同同对这一系列的书特别感兴趣。

因为同同之前看过机器猫的动画片，故事情节比较熟悉，他问一下每一章的题目，然后就自己去看书，基本都能看懂，有时还主动讲给爸爸妈妈听。

妈妈说：“不过，有大人讲给他听，他更开心。

”爸爸看着儿子认真阅读的样子，很是欣慰，自己也拿了本儿童读物在一旁看起来。

过程：同同自己看了十多分钟的书，看完四五个小故事，合上书：“看完了！”
爸爸放下书：“爸爸给你讲个故事吧。

”
同同高兴地跑到爸爸身边：“太好了！”
爸爸翻出以前的杂志《儿童漫画》，对我说：“有段时间，同同对上面的故事游戏特别感兴趣，故事里蕴含着小知识的测验，回答对了就顺着故事的情节发展，回答错了，游戏、故事都就此结束。

不知道现在同同对这样的故事还感不感兴趣。

”
爸爸翻到图书的最后部分开始和同同看《奈奇的大冒险》（长篇连载）。

爸爸：“在巨人村的摔跤比赛中，吉吉进入了决赛，对手是强大的面具人。

比赛开始！”爸爸边讲边指向图与字，并带上讲解：“看吉吉的朋友一起替吉吉喊加油！战斗开始了，跳到1。

1在哪里？”爸爸将画面做了缩减，去掉不重要的图画和对话。

同同很快地指向相应数码的小图：“1在这里！”
爸爸将故事中的对话念出来：“你还不服气吗？请回答：干冰是由什么凝结而成的？水，跳到18；二氧化碳，跳到16。

”
同同立刻回答：“二氧化碳，跳到16。

”
爸爸：“你自己找到16。

”
……
如此在故事中穿插一些各类知识的问答，跳来跳去，爸爸会不断地变换语速，集中同同的注意力，有时还会在讲述中增添乐趣，比如：同同回答对了，爸爸故意用沮丧的口吻说答错了，同同很疑惑地看看爸爸，又看看书，突然爸爸提高语调，欣喜地说：“骗你的！是你胜了！”同同也会有“耍赖”的时候，当自己错了时，不承认失败，立刻重新修改答案，或者先翻到后面看看结果，选择正确的答案，继续游戏。

在父子阅读过程中，妈妈一直在一旁充满爱意地看着他们，同同也不忘一边的妈妈，不时拿着书给妈妈看：“妈妈，你看猫的幽灵等级是99，奈奇它们只有28，这个猫好厉害！”在阅读过程中，父子的身体姿势也在不断地改变，父亲坐在地板上―――同同蹲到一边，时而趴在地板上，爸爸的身体开始前倾―――父子都趴到地上―――爸爸坐直，同同骑到爸爸肩上，跳上跳下。

听完了这一集故事，同同兴趣盎然，强烈要求再讲一个，而且保证就多讲一个。

爸爸又陪着同同讲了一集，同同也很守信用，听完后没有继续要求讲，而是请爸爸妈妈陪他出去买粘贴纸。

评析：此次阅读中，我们看到爸爸和孩子阅读的场景，爸爸喜欢和孩子阅读一些智力类、科学类的故事，在阅读中也呈现出多样性和
活泼性。

爸爸的指导方法值得借鉴之处主要体现在以下几点：1．爸爸对故事做适当的增减，使故事的脉络更清晰。

《奈奇的大冒险》是长篇连载的漫画，一页上有许多小图，而且人物众多，对话零散，爸爸认为故事的设计还是很新颖的，寓知识于故事中，又有游戏的性质，但需要家长事先将故事通读一遍，并且要看懂设计意图，熟悉主要内容，才能搞清楚来龙去脉。

爸爸在讲的过程中，将无关的情节、对话省去，增添一些连接词和小的情节将画面串起来。

虽然是听过的故事，但孩子在听的过程中还是兴趣盎然。

2．爸爸在阅读过程中体现出更多的自由与轻松。

如果说妈妈和孩子一起阅读看到的更多的是温情，那爸爸和孩子一起阅读，看到的更多的是随意与自在。

爸爸用轻松愉悦的语气讲述，还故意在阅读中制造一些小插曲，在身体姿势上也呈现多样性，或坐或趴。

故事中很多的知识问答，有些是孩子知识的积累而回答正确，有些就是猜出来的答案，但爸爸觉得孩子在这个阶段阅读主要是体验乐趣，没有必要让孩子记住这些知识，过早地涉及对孩子意义不大，所谓的记住也是死记硬背，不理解真正的含义，长大后孩子自然就会理解，现在主要让孩子对各方面知识有一个初步的印象。

可以深入的地方：如果同同对其中重要的知识比较感兴趣，可以进一步展开，而不仅仅停留在对答案的猜测上，因为同同有比较强烈的求知欲望，思维活跃，又快进入小学，知识面的拓展有这个可能，也有这个必要。

场景三：画出来的故事
时间：晚7：00~7：20
地点：客厅
背景：同同对画画很感兴趣，妈妈就给同同报了美术兴趣班。

同同在美术班上的表现很好，老师对他的评价是：“很有想象力，用色很大胆，画面很充实！”
过程：同同从美术班带回几张自己的作品，妈妈一一仔细看过，挑出两幅请同同讲一讲。

一幅画是一棵大树，上面挂满了各种各样的水果，苹果、橘子、香蕉、葡萄，色彩很绚丽；一幅画是很多飞船在空中，从地下伸出一架很长的梯子接到飞船上，一个小朋友正在爬梯子。

妈妈：“这幅画是什么意思呀？一棵树上怎么有那么多的水果，什么水果都有？”
同同看了看：“这叫科学种树。

以后，科学发达了，一棵树上就可以长出好多水果，橘子、苹果、西瓜，我躺在树下想吃什么就有什么，再也不用到处找着买，多好呀！我还想让树长出更多的东西呢，下回让它长玩具、长书。

哈哈……”妈妈也笑了。

妈妈：“那这幅又是什么意思？”
同同：“这叫太空探险。

你看这些飞船在空中旋转。

”
妈妈：“你怎么知道它们在旋转？”
同同：“你看呀，飞船下面有好多的圈圈，就说明飞船在旋转。

”我们看看图，果然在飞船下面有一些螺旋型的线条，同同接着讲：“我们想上太空看看天上有什么，就向飞船发出一个信号，飞船收到信号，
就会放下长长的梯子，我们顺着梯子爬上去，进入飞船，就可以到天上探险了。

想去哪儿就去哪儿，可以知道天上的好多事情。

”
妈妈对我说：“每次拿回来的画，只要让同同讲一讲，他都能将一幅画变成一个有意思的小故事。

如果不问他，除非是他自己特别得意的作品，他才会主动和我们讲讲画的是什么，否则他也就不讲了。

”
评析：此次阅读，我们看到了“另类阅读”―――画出来的故事，孩子能将自己的作品编成简短的故事，让静止的画面鲜活起来，这也是一种快乐的阅读。

在这样的过程中，可以培养孩子的表达力、表现力、想象力和创造力，也是对美术创作的再创作。

妈妈鼓励孩子的多样兴趣，并且关注孩子的作品，拓展作品的多重价值，让美术与阅读相互碰撞，相互促进。

阅读过程中的多读多看，丰富了孩子的经验，让他有东西可想、有东西可画。

美术让孩子展现自己，经验外化，在妈妈的引导下将美术作品再转化为鲜活的故事，形成良性循环。

可以深入的地方：妈妈还可以引导孩子把读过的故事自己画出来，或者自编一个故事，根据自己编的故事作画，培养孩子创作的目的性、意识性，一幅画就是一个故事，一个故事也是一幅或一组画。

阅读不仅是语言的训导，也是孩子各方面素质的整合。