小学科学《测量水的温度》参考教案.docx

测量水的温度
教学背景分析
本课是继《温度和温度计》一课之后，使学生进一步知道温度计的有关知识——如何使用温度
计。

因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。

本课训练学生根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。

学习使用水温计测量水温
的基本方法，掌握操作的基本要领。

通过多次测量基本掌握用温度计测定物体温度的基本技能，培养学生定量观察的能力。

同时通过这项活动，培养学生仔细观察，认真记录的良好习惯。

在这一课的学习中，我们还期望学生能将物体温度的变化与热量的传递建立起联系来，为后续
学习 ( 例如五年级的“热”单元 ) 打下基础。

对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减少，温
度上升，说明物体的内能增加。

热量是描述内能转移的物理量。

但内能这一概念对三年级的小学生
来说是难以理解的，因此教材采用了小学生通常使用的热量的说法。

设计思路
本节课的第一环节教师讲解、介绍规范使用温度计测量水温的方法，在教师的讲解及学生自己反
思的基础上，引导学生理解每一条操作规定的意义。

然后教师安排了两个活动——测量不同水的温度、测量水在不同时间的温度。

通过两个活动，使每个学生都有多次测量水温的实践机会，帮助学生巩固和熟练操作技能。

同时通过小组同学间的互相提示，既培养了学生的合作意识，又通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律。

教学目标：
科学概念
1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。

测量物体温度时要根据
不同测量对象，选择合适的温度计。

2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。

通过测量一个物
体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

过程与方法
1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计 ( 刻度值在 -20 ℃~110℃) 用于测量水的温度。

2．间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。

情感态度价值观
培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。

教学重点：
掌握正确的测量水温的步骤和方法。

教学难点：
正确、范的量水的温度。

教学准：
1．演示材料：教学件。

2．分材料：四杯不同冷的水( 自来水、温水、水、水瓶里倒出的水) 、4 支水温 ( 量范在 -20 ℃ ~110℃) 、水温量表、水温化表。

水温表
温度
定象
1．自来水的温度
2．温水的温度
3．手的水的温度
4．水瓶里水的温度
水温的化表
自来水的温度0 分 2 分 4 分 6 分9 分10 分⋯⋯
温水的温度
手的水的温度
水瓶里水的温
度
我的
板：
量水的温度
范使用温度的方法
没留平
教学程：
一、入新
：我已了解，要想准确地知道物体的冷程度就要使用温度行量。

你我要想量水的温度，考哪些方面的因素呢？（板：量水的温度）
学生言
引学生考到：温度要方便量水温、考温度的量区。

一般来，液体水的温度会在 0℃~100℃之。

所以，要量水的温度，需要量在 0℃~100℃范的温度。

（教师出示课件：各式各样的温度计）
谈话：下面这些温度计，我们该选择哪一个来测量水温呢？
学生分组观察讨论、选择。

二、学习新课
1．学习测量水的方法
（出示课件：测量水温的方法）
教师示范、讲解规范测水温的方法。

板书：
（1）使用前要检查温度计的管子是否完好，里面的液柱没有断开。

（2）手拿温度计的上端。

（3）玻璃泡完全浸入水中，不要碰到杯壁、杯底。

（4）液柱不再上升或下降时读数。

（5）读数时，温度计不要离开水面，视线要与温度计中液柱上表面相平。

（板书：选查没稳留平）
学生分组讨论：如果不按照这样的要求操作，可能会出现什么情况？2．测量水的温度
（1）用水温计对四种不同温度的水进行测量
讲述：下面用我们学习的规范的测量方法测量水的温度。

学生分组测量，并记录水温数据。

教师提出建议（课件出示）：
每个学生测量一种水的温度。

互相提示操作方法是否正确，如有问题，及时提出改进意见。

规范、正确记录水的温度。

注意不要烫伤。

水温记录表
测定对象
温度
1．自来水的温度
2．温水的温度
3．烫手的热水的温度
4．热水瓶里热水的温度
学生交流小组测得的水温数据。

谈话：仔细观察各组的数据资料，有什么发现？
学生察：学生可能会同一种水，各量的温度不同。

：你些差异可能是什么原因引起的？
学生言。

（2）隔一段，分量四种水的温度
述：每隔 2 分，分量一次每杯水的温度，并量果。

教建（出示件）：
分工：、察、、。

每工作流。

范量水温。

准确。

水温的化表
0 分 2 分 4 分 6 分9 分10 分⋯⋯
自来水的温度
温水的温度
手的水的温度
水瓶里水的温
度
我的
：水温有化？怎化的？水温的化明什么？
学生分、交流。

教引学生在自然降温，水温越高，温度下降得越快。

自来水的温度与周空气的温度相同，所以，水温在短内几乎不生化。

后小：一个物体来，温度下降，明物体的量减少；温度上升，明物体的量增
加。

三、学价
再 10 分，些水的温度又会怎化呢？一天呢？
四、布置作
如果把些水放入冰箱的冷藏室内，水温会有什么化？。