2020年从资资格考试《小学教育教学知识与能力》测试卷(第29套)

2020年从资资格考试《小学教育教学知识与能力》测
试卷
考试须知：
1、考试时间：180分钟。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。

4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。

5、答案与解析在最后。

姓名:___________
考号:___________
一、单选题(共70题)
1.综合实践课主要包括( )几部分。

A.信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育
B.信息技术教育、合作性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育
C.信息技术教育、合作性学习、社会实践、劳动与技术教育
D.劳动与技术教育、社区服务实践、研究性学习、合作性学习
2.每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。

因此，班集体有利于训练学生的( )。

A.社交能力
B.群体意识
C.自我教育能力
D.合作能力
3.小学生在课外开展的环保宣传、交通安全宣传、拥军小组活动、支农义务劳动等属于( )。

B.科技活动
C.社会活动
D.技能活动
4.下列句子中，标点符号的使用不符合规范的一项是( )。

A.施蛰存说：“孔孟思想，是一种思想，还是两种思想?天下没有两个思想相同的人，
孔孟思想，毕竟还是两家。

”(施蛰存《闲话孔子》)
B.“春节过后，稻米价格涨得非常快，已经超过了去年的最高点。

”央企相关人士表示：
“目前，我们已经达到了收购极限，仓库已全部装满。

”
C.面对许多大学毕业生工资低于农民工工资的现象，接受采访的大多数大学生都表示能
够坦然面对，“毕竟这是由市场决定的嘛！”
D.故乡啊，你记得吗?还记得那个光着脚走在沙路上奔跑的小毛猴吗?还记得从八月的枝
头偷摘酸枣而划破衣服、扎破手指的小调皮吗?
5.教学目标设计中的“三维目标”是指( )。

A.知识、情感、意志
B.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
C.面向世界、面向未来、面向现代化
D.世界观、人生观、价值观
6.下列各组成语中，没有错别字的一组是( )。

A.春寒料峭肆无忌弹不厌其烦销声匿迹
B.沧海桑田无微不至垂诞欲滴拾人牙慧
C.迫不及待莫名其妙徒有虚名揭竿而起
D.无精打采以德抱怨时过境迁并行不悖
7.家庭、社会和学校三结合，形成教育合力。

其中，( )占主导地位。

A.社会教育
B.学校教育
D.家庭教育和社会教育
8.一名教师在安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的( )。

A.无意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.随意注意
9.下列观点中，不属于联结主义学习理论的是( )。

A.强化在其中起着重要作用
B.一切学习都是通过条件作用形成的
C.学习是在刺激与反应之间建立联结
D.认知结构是学习的基础
10.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是( )。

A.消退
B.刺激比较
C.刺激泛化
D.刺激分化
11.小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相似或相近的字读错，如把人口读成“八口”，这说明小学生( )。

A.感知能力不成熟
B.注意能力不健全
C.记忆能力不深刻
D.思维能力有欠缺
12.9～10岁的儿童能达到( )守恒。

A.液体
B.面积
C.重量
D.容积
13.综合实践活动的学习过程可分为活动准备、活动实施、( )等阶段。

A.活动总结
B.活动展示
C.活动拓展
D.活动引导
14.成语是我国文化的宝贵遗产。

下列有关金属的成语中，不符合科学原理的是( )。

A.火树银花
B.沙里淘金
C.点石成金
D.百炼成钢
15.按照记忆的干扰理论，早上起来记忆效果最好，这是因为少了( )。

A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.前摄抑制和倒摄抑制
D.自然消退
16.教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系，这主要体现( )的要求。

A.循序渐进和促进发展相结合
B.集体教学和因材施教相结合的原则
C.理论联系实际原则
D.科学性和思想性相统一
17.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的( )。

B.必修课程
C.活动课程
D.学科课程
18.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为而且谁也不知道该做什么”，这是学生对( )领导方式的典型反应。

A.专制型
B.放任型
C.专断型
D.民主型
19.心理学具有( )。

A.只有社会属性，没有自然属性
B.只具有社会属性
C.只具有自然属性
D.既有自然属性，又有社会属性
20.教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在( )。

A.认识的间接性
B.认识的交往性
C.认识的教育性
D.认识的领导性
21.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。

这反映了教师劳动的( )特点。

A.复杂性
B.示范性
C.创造性
22.关于教育目的，不持有社会本位论的人的是( )。

A.荀子
B.赫尔巴特
C.孟子
D.涂尔干
23.在各学段中，数学课程安排了四个部分的课程内容：“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和( )。

A.综合与实践
B.空间
C.问题解决
D.计算
24.根据一节课所完成的任务，课的类型可以分为( )。

A.新授课和巩固课
B.理论课和实践课
C.讲授课和练习课
D.单一课和综合课
25.在一个英语学习分化比较大的班级中，你认为最好的处理方法是以下哪—种?( )。

A.适当放低要求以鼓励差生
B.适当提高要求以鼓励优生
C.按全班多数同学的接受水平选教部分材料，其他部分则在以后进行适当补充
D.关注优生和差生的需求，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得
26.教师可以边讲课、边板书，这种注意品质是注意的( )。

A.范围
B.稳定性
D.转移
27.综合实践活动的过程取向决定了其( )特点。

A.生成性
B.开放性
C.实践性
D.自主性
28.最能体现教育的生活化、情感化、多样化特点的是( )。

A.学校教育
B.社会教育
C.家庭教育
D.社区教育
29.在个性心理结构中，( )更为稳定。

A.兴趣
B.价值观
C.气质
D.性格
30.教育史上，“产婆术”的提出者是( )。

A.苏格拉底
B.柏拉图
C.夸美纽斯
D.亚里士多德
31.最早最简单的一种学校组织结构形式是( )。

A.直线型
B.矩阵型
C.直线一职能型
D.职能型
32.下列每组数据表示3根小木棒的长度，其中能组成一个三角形的是( )。

A.3cm，4cm，7cm
B.3cm，4cm，6cm
C.5cm，3cm，8cm
D.5cm，4cm，10cm
33.冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会就不觉得冷了，这种现象是( )。

A.感觉的对比
B.感觉的适应
C.感觉的相互作用
D.感觉的后效
34.学校的基本功能是( )。

A.为社会政治、经济制度服务
B.能实现人口的控制
C.为繁荣文化服务
D.培养社会所需要的合格人才
35.小学课外活动的基本特点是( )。

A.自愿性
B.强制性
C.规范性
D.随意性
36.王老师帮小红把桔子剥成一瓣一瓣，可是小红不高兴了，她认为桔子被剥成一瓣一瓣后比原来少了，这说明小红的思维还没有具备( )。

A.守恒性
B.平衡性
C.抽象性
D.具体性
37.发现周期律的基础是原子序数而不是原子量，对门捷列夫的元素周期律进行补充的科学家是( )。

A.鲍林
B.莫塞莱
C.波尔
D.伦琴
38.“我们敢说，日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。

”这是( )的观点。

A.成熟论
B.外铄论
C.内发论
D.多因素相互作用论
39.高老师是一名青年教师，在实际教学过程中，为了解教学活动的效果，除学校统一举行的期中和期末考试外，他还会对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。

这种评价方式属于( )。

A.形成性评价
B.总结性评价
C.诊断性评价
D.研究性评价
40.所谓具有广泛迁移价值的材料是指( )。

A.最形象、生动的内容
B.最新的内容
C.学科的基本概念与原理
D.事例或材料
41.在教鸟的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟这一概念的本质特征，这是适当地运用了( )。

A.案例
B.命题
C.反例
D.正例
42.小明考试前非常紧张，忧心忡忡，考试时不停地冒汗，总是想上厕所，发挥失常，他的这种症状属于( )。

A.考试焦虑症
B.考试强迫症
C.考试抑郁症
D.考试阵法性紧张症
43.综合实践活动课从小学( )年级开始设置，每周平均( )课时。

A.4 ,4
B.3 ,3
C.2 ,2
D.5 ,5
44.第一学段中“数与代数”的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量和( )。

A.式与方程
B.数与式
C.图形与位置
D.探索规律
45.经验课程的主导价值在于( )。

A.传承人类文明，让学生掌握人类积累下来的文化遗产
B.使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受
C.使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识
D.促进学生认知和整体性发展，并形成全面的解决问题的视野和方法
46.课程论研究的是( )的问题。

A.为谁教
B.怎样教
C.教什么
D.教给谁
47.“遗忘曲线”表明，遗忘进程是不均衡的，呈( )。

A.正加速
B.负加速
C.不变
D.减速
48.( )儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。

A.一年级
B.二年级
C.三年级
D.四年级
49.“人逢喜事精神爽”这种情绪属于( )。

A.激情
B.应激
C.心境
D.热情
50.外部影响转化为内部发展要素的根据是( )。

A.实践
B.主观能动性
C.教育
D.训练
51.小学阶段的课程应体现( )。

A.强制性、普及性和统一性
B.科学性、选择性和统一性
C.普及性、基础性和发展性
D.科学性、基础性和发展性
52.耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现( )。

A.任务难度不同，其最佳动机强度相同
B.动机越低，学习效率越高
C.任务难度不同，其最佳动机强度不同
D.动机越高，学习效率越高
53.孩子开始学会“说谎”“察言观色”，根据皮亚杰的理论，在思维上处于( )。

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
54.人的外部感觉主要包括( )种。

A.四
B.五
C.六
D.七
55.教师通过研究本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的方法属于教学反思的( )的方法。

A.行动研究
B.教学诊断
C.阅读新知
D.自我提问
56.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的( )特点做了最好的诠释。

A.稳定性
B.独特性
C.整合性
D.功能性
57.有的学生在初学英语单词时，常常在单词旁边标注汉字，如把“best”标注成“百斯特”来记忆。

这样的记忆方法属于( )。

A.形象联想法
B.谐音联想法
C.首字连词法
D.位置记忆法
58.假如重力突然消失，下列情况仍然存在的是( )。

A.川流不息
B.万马奔腾
C.五光十色
D.短斤少两
59.下列关于学习策略的说法，不正确的一项是( )。

A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策
略
B.学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体
C.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志
D.学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来
60.与课堂教学联系最紧密的课外活动是( )。

A.科技活动
B.学科活动
C.体育活动
D.社会活动
61.新课程规定，小学阶段的课程以( )为主。

A.核心课程
B.综合课程
C.分科与综合相结合
D.分科课程
62.根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。

据此，这位教师的成长可能处在( )阶段。

A.关注生存
B.关注情境
C.关注学生
D.关注自我感受
63.特级教师周老师的班级是全校纪律最好的班级，在教务会议上周老师和大家一起分享了他的管理模式，他总是先对班级进行一个总体的管理，通过班集体再去影响每一个同学，反过来通过对每个学生的管理来影响整个班集体。

这种管理模式属于( )。

A.目标管理
B.平行管理
C.民主管理
D.常规管理
64.教师所具有的教育学、心理学等教育科学知识属于( )。

A.条件性知识
B.本体性知识
C.实践性知识
D.一般性知识
65.下列各句中，标点符号使用不当的一项是( )。

A.昆曲是一种历史悠久的戏曲剧种。

她雍容典雅，仪态万方；她影响深广，美名远扬。

B.“春雨惊春清谷天”，点出了春天有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、和谷雨的节气。

C.古人题咏枫桥，除《枫桥夜泊》外，杜枚也写过“长洲茂苑草萧萧，暮烟秋雨过枫桥”。

D.对联是汉语特有的文学形式，通常用毛笔竖着写。

贴挂时，上联居右，下联居左。

66.在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。

这种现象说明( )。

A.人的发展不受环境的影响
B.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定
C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利
D.人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程
67.最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是( )。

A.外在远景动机
B.内在远景动机
C.外在近景动机
D.内在近景动机
68.电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是( )。

A.诱导运动
B.动景运动
C.运动后效
D.自主运动
69.( )提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。

A.赞科夫
B.苏霍姆林斯基
C.布卢姆
D.皮亚杰
70.储存容量大，但是时间较短的记忆属于( )。

A.短时记忆
B.工作记忆
C.瞬时记忆
D.长时记忆
单选题答案：
1：A2：C3：C4：B5：B6：C7：B 8：A9：D10：C11：A12：C13：A14：C 15：A16：A17：B18：B19：D20：D21：C 22：C23：A24：D25：D26：C27：A28：C 29：C30：A31：A32：B33：B34：D35：A 36：A37：B38：B39：A40：C41：D42：A 43：B44：D45：B46：C47：B48：D49：C 50：B51：C52：C53：C54：B55：A56：B 57：B58：C59：B60：B61：B62：B63：B 64：A65：B66：D67：C68：B69：A70：C
单选题相关解析：
1：综合实践课主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四个部分。

2：班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权利和义务，都能找到适合自己的角色与活动。

因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

3：社会活动是培养学生互相关心、合作和社会责任感等素质的重要途径。

学校组织的社会活动一般以社会公益活动为主，如上街进行环保宣传、交通安全宣传，拥军小组活动，支农义务劳动等。

故选C。

4：句中冒号应改为逗号。

5：教学目标设计要符合新课改所提倡的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

6：A．“肆无忌弹”应为“肆无忌惮”。

B．“垂诞欲滴”应为“垂涎欲滴”。

D．“以德抱怨”应为“以德报怨”。

7：家庭、社会和学校三结合，形成教育合力。

学校教育占主导地位，家庭、社会和学校三者协调一致，相互配合。

故选B。

8：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。

9：联结主义学习理论也称为行为主义学习理论，认为学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。

主要代表观点有桑代克的试误说、巴甫洛夫的经典性条件作用、斯金纳的操作性条件作用。

A选项是巴甫洛夫的观点，B是整个行为主义学习理论的观点，C是斯金纳的主要观点，D是认知主义学习理论的观点。

10：人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件相类似的刺激也能诱发其条件反应，这种现象称为“刺激泛化”。

故选C。

11：本题考查的知识点是小学生认知发展的特点。

小学生在识字的初级阶段，把一些笔画相近或相似的字读错，说明小学生的感知能力笼统模糊、不够成熟、精确性较差。

12：具体运算阶段(7～11岁)：这一阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，多向思维，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。

这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。

7或8岁的儿童则能解决面积或容积守恒问题；9～10岁儿童能够解决重量守恒问题；到11或12岁时儿童能解决体积守恒问题等。

13：本题考查考生对综合实践活动学习过程的掌握，综合实践活动学习过程包括活动准备、活动实施、活动总结等。

14：A项焰色反应；B项物理方法淘金；D项炼钢降碳。

15：早起记忆效果好，是由于少了先前学习的材料对识记和回忆学习材料的干扰作用，即少了前摄抑制。

故选A。

16：循序渐进与促进发展相结合原则要求教学要按照学生身心发展及学科知识逻辑顺序进行，又要尽可能地促进学生发展，正确处理学生现有发展水平与潜在发展水平之间的关系。

17：综合实践活动课是新的基础教育课程体系中设置的必修课程。

18：放任型领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，对班级的正常工作起到不利的作用，学生感到无所适从。

从题干中“品德差、学习差”等描述可以判断该领导方式为放任型。

故选B。

19：心理学兼有自然科学和社会科学的性质，是一门中间(或边缘)科学。

20：教学过程是一种特殊的认识过程。

认识的间接性：学生认识的客体是教材，教材是对客观世界的间接反映，即学生学习的内
容是已知的间接经验；
认识的交往性：教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动；
认识的教育性：教学中学生的认识既是目的，也是手段，认识是发展的，认识中追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展与完全人格的养成；
认识的领导性：学生的个体认识始终是在教师的指导下进行。

在教学的过程中，学生的学习是在“教师的指导下”进行的主要体现了认识的领导性，故选D。

21：教师劳动的创造性体现在：首先，因材施教；其次，教学上的不断更新；最后，教师的“教育机智”。

故选C。

22：荀子、赫尔巴特、涂尔干都是社会本位论的代表人物。

孟子是个人本位论代表人物。

故选C。

23：义务教育数学课程标准中规定：在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。

24：根据一堂课完成教学任务的多寡，可以把课划分为单一课和综合课两大类。

单一课是指在一节课内只完成一种主要任务的课。

综合课又称“混合课”，是指在一节课内同时完成两种或两种以上教学任务的课。

25：“以学生为主体”的教学原则要求关注所有学生的需求，所以在学习分化较大的班级中，应采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得。

26：注意的分配是指在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事着几种不同的活动。

边讲课、边板书就是在同一时间内做两种事情，属于注意的分配。

故选C。

27：综合实践活动的过程决定了其生成性的特点。

随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。

28：家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。

即家长有意识地通过自己的身体力行和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。

题干描述的是家庭教育的特点。

故选C。

29：兴趣和价值观属于个性倾向性，是个性心理结构中比较活跃的成分；性格和气质属于个性心理特征，是个性心理结构中比较稳定的部分，与性格相比，气质更为稳定。

30：“产婆术”是苏格拉底提出的，它强调引导学生自己进行思索，得出结论。

31：学校组织结构中最早最简单的是直线型。

直线型是将组织中的职务按垂直系统直线排列，组织中每个人只向一个直接上级报告，其特点就是结构简单。

32：根据三角形的三边关系“两边之和大于第三边，两边之差小于第三边”来判断。

只有B 选项符合题意，故选B。

33：从温暖的室内走到寒冷的室外，不一会就不觉得冷了，这说明在温度刺激持续作用下，人对温度的感受性发生了变化。

属于适应现象。

故选B。

34：教育的基本功能即个体功能，是影响人的发展。

因此，学校的基本功能就是培养社会所需要的合格人才。

35：课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动，其基本特点在于学生参加课外活动的自愿选择性。

36：所谓守恒性是指认识到相同的数目、长度、面积、体积、重量、质量等，尽管以不同的方式或不同的形式呈现，但保持不变。

故选A。

37：莫塞莱是英国物理学家，原子序数的发现者。

38：题干中的观点出自洛克，他是外铄论的代表人物之一。

39：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

从题干中“在实际教学过程中”可以看出，本题选A。

40：学科的基本概念与原理具有广泛应用价值，因此更具有迁移价值。

41：正例的分析可以具体说明概念的关键特征。

麻雀、燕子均是鸟类,且它们的基本特征是前肢为翼,无齿有喙。

所以证明了前肢为翼,无齿有喙的是鸟的基本特征。

故选D。

42：从题干中的症状可以看出，主要是一种焦虑情绪。

43：综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。

44：数学课程标准明确指出，“数与代数”的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量和探索规律。

45：经验课程也称活动课程，是指围绕学生的需要和兴趣，以活动为组织方式的课程形态。

即以学生的主体活动的经验为中心组织的课程。

其主导价值在于使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受。

故选B。

46：课程论侧重研究“教什么”，教学论侧重研究“如何教”。

47：遗忘的趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速。

48：四年级(10～11岁)儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。

故选D。

49：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情，没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。

故选C。

50：主观能动性是外部影响转化为内部发展要素的根据。

51：小学课程应该体现出普及性、基础性、发展性。

52：耶克斯一多德森定律表明学习动机与学习效率成倒u型曲线，不同难度的任务，其最佳动机水平不同。

53：具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，多向思维，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。

这个阶段的儿童的一个特征就是出现了去自我中心主义。

去自我中心是指这一阶段的儿童逐渐学会从别人的观点去看问题，意识到别人与他不同的观念和解答，能够接受别人的意见，修正自己的看法。

去自我中心主义是儿童社会性发展的重要标志。

在具体运算阶段，儿童逐步摆脱了自我中心，能从他人的角度思考问题，记忆力也逐步发育。

这是说谎和察言观色的思维基础。

故选C。

54：外部感觉是指感受外部刺激，反映外部事物的个别属性的感觉，主要分为视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉五大类。

55：教学反思中的行动研究，指的是教师与教育理论工作者或其他成员共同去研究本校、本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的一种研究。

56：“人心不同，各如其面”意即：世界上两个个性完全相同的人是不存在的，人与人之间的个性不同，存在着差异性即人格的独特性。