幼儿园中班品德培养教育教案幼儿园品德培养

幼儿园中班品德培养教育教案幼儿园品德培
养
一、教学内容
二、教学目标
1. 让幼儿了解集体的意义，培养他们的集体荣誉感。

2. 培养幼儿与同伴合作、分享的品质，提高他们的社会交往能力。

三、教学难点与重点
难点：让幼儿理解集体的概念，学会合作、分享。

四、教具与学具准备
教具：图片、卡片、故事书、录音机、音乐CD。

学具：画笔、彩纸、剪刀、胶棒。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师组织幼儿进行“快乐的小火车”游戏，让幼儿体验到集
体合作的乐趣。

教师分享一个关于集体合作的故事，引导幼儿思考集体的重
要性。

2. 例题讲解（10分钟）
教师出示图片，引导幼儿观察并讲述图片中的集体活动。

教师提出问题，让幼儿思考如何在集体中合作、分享。

3. 随堂练习（10分钟）
教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿在实际操作中学会合作、分享。

教师巡回指导，给予鼓励和表扬。

教师组织幼儿进行“我为班级做贡献”的讨论，培养幼儿的
集体荣誉感。

六、板书设计
1. 板书主题：我爱我班
2. 内容：集体、合作、分享、日常行为规范
七、作业设计
1. 作业题目：画出你心中的集体活动
2. 答案：幼儿根据自己的想法，画出集体活动的场景，注意体现
出合作、分享的精神。

八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：教师在课后对本次活动进行反思，了解幼儿在集体合作、分享方面的表现，为下一步教学做好准备。

重点和难点解析：
1. 教学难点与重点的确定。

2. 实践情景引入环节的设计。

3. 例题讲解的深入浅出。

4. 随堂练习的互动性和指导性。

5. 作业设计的针对性和操作性。

6. 课后反思及拓展延伸的实际效果。

详细补充和说明：
一、教学难点与重点的确定
在品德培养教育中，理解集体的概念和学会合作、分享是核心。

难点在于如何让幼儿从自我中心转向集体意识，重点则是通过实践活
动和具体案例，让幼儿体验到集体荣誉感和合作分享的快乐。

二、实践情景引入环节的设计
此环节需精心设计，要能够迅速吸引幼儿的注意力，并让他们在
游戏中自然地体会到集体合作的重要性。

例如，可以设计“小蚂蚁搬豆”的游戏，通过生动的角色扮演，让幼儿在轻松愉快的氛围中理解
集体力量的伟大。

三、例题讲解的深入浅出
例题讲解应结合幼儿的认知水平，用简单明了的语言和生动形象
的例子，让幼儿理解抽象的集体概念。

可以使用图片、故事等形式，
如讲解“一个手指头拿不起这块大石头，十根手指头就能拿起来”，
通过直观的对比，让幼儿领悟到集体的力量。

四、随堂练习的互动性和指导性
随堂练习应注重幼儿的参与度和教师的指导作用。

在小组活动中，教师应观察每个幼儿的行为，适时给予引导和鼓励，如“你把玩具分
给了小伙伴，真棒！”通过积极的反馈，强化幼儿的合作分享行为。

五、作业设计的针对性和操作性
作业应具有操作性和启发性，让幼儿在完成作业的过程中巩固课
堂所学。

例如，设计“画出你心中的集体活动”这一作业，教师可提
供一些提示，如“大家在一起做什么？”“你在这个活动中扮演什么
角色？”引导幼儿思考和表达。

六、课后反思及拓展延伸的实际效果
课后反思是教师提高教学质量的重要环节，教师应记录幼儿在活
动中的表现，分析教学效果，并根据幼儿的发展水平调整教学策略。

拓展延伸部分，可以通过家园联系册、家长会等形式，与家长沟通，
让家长了解课程内容，并在家庭中创造机会让幼儿实践集体合作和分享。

本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1. 教师应使用亲切、温柔的声音与幼儿交流，以增加亲和力。

2. 在讲解重点内容时，适当提高音量，以吸引幼儿的注意力。

3. 语速要适中，避免过快，让幼儿能够听清楚并理解。

二、时间分配
1. 实践情景引入环节约5分钟，确保充分激发幼儿的兴趣。

2. 例题讲解环节约10分钟，保证幼儿能够充分理解教学内容。

3. 随堂练习环节约10分钟，让幼儿有足够的时间进行互动和实践。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和开放性，鼓励幼儿思考和表达。

2. 问题应简明扼要，符合幼儿的认知水平。

3. 教师在提问后，给予幼儿适当的思考时间，并对回答给予积极
反馈。

四、情景导入
1. 选择生动、有趣的实践情景，吸引幼儿的注意力。

2. 通过游戏、故事等形式，让幼儿在情境中自然地融入教学内容。

3. 教师要充分运用肢体语言和表情，增强情景导入的感染力。

教案反思：
1. 教学内容是否贴合幼儿的实际需求，是否能够引发幼儿的兴趣。

2. 教学方法是否灵活多样，是否能够有效引导幼儿参与课堂活动。

3. 课堂提问的设计是否合理，是否能够激发幼儿的思考和表达能力。

4. 教学时间分配是否恰当，是否保证了幼儿的实践和互动时间。

5. 教师的语言语调、表情和肢体语言是否能够有效地与幼儿沟通。

6. 课后反思和拓展延伸的实际效果如何，是否有助于幼儿品德培
养的提升。