基于传统美德养成的高中校园文化建设

基于传统美德养成的高中校园文化建设
作者：贺伯军
来源：《天津教育·上》2022年第06期
基于传统美德进行校园文化建设有利于让学生能够在相应活动中感受到民族文化的魅力，让学校能够形成更具特色，更凝练的校园文化，促进学校进一步发展。

同时，通过开展校园文化建设，能够凝练出我校文化建设的顶层设计，打造本校文化特色建设的路径并加以实践，突出校园文化建设成果，形成校园文化品牌特色并加以推广，从而提高学校办学质量，确立学校办学文化主题，发动全员育人，发挥文化引领作用，构建积极向上，团结融洽，富有传统美德的校园文化体系。

一、基于传统美德的校园文化的构建价值
（一）引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观
当前我国教育界素质教育理念的深入人心使越来越多的学校及家长开始注重学校的质量，这使学校在各方面影响下对学生的德智体美劳全面发展产生極度的重视。

高中是大多数学生学习生涯的转折点，学生在这一时期受到的教育在很大程度上会影响学生的长远发展，甚至对学生的人生轨迹都产生影响。

高中教育是对学生进行爱国教育、民族文化教育的重要阵地，将传统美德融入高中校园文化建设中，能够有效地促进学生欣赏与认可我国民族文化，同时，也能帮助学生形成多元化、包容性的世界观、人生观、价值观，这对学生的个人发展具有重要意义。

（二）引导学生形成文化自信
民族文化近年来是我国公共媒体中常出现的一个热词。

近年来，信息时代的到来使得人们的生活产生了巨大的变化。

同样的，由于大多数青少年有许多的娱乐文化产品可选，导致我国的传统文化、传统美德受到的关注越来越少，甚至一些传统的文化、技艺已经逐渐消失在大众的视野中。

这使学生很难对自己的民族产生认同感、自豪感。

将我国传统美德融入高中校园文化建设中，能够有效地帮助学生形成坚定的文化自信。

对自身所处的民族及拥有的民族文化产生欣赏、自豪的情感态度。

同时，这也能帮助学生树立正确的文化意识，使我国的青少年对自身所处的地方产生制度自信、道路自信、文化自信。

二、基于传统美德的高中校园文化建设目标
1.将学生培养成有个性、有思想，能独立思考的人。

让学生在自主中探究，在合作中融合交流，互相促进，共同进步。

体现学校对学生的严格要求，为学生思想发展指引方向，教育并鼓励他们要做一个既有思想又有行动能力的人。

2.培养德融心融（有高尚情操、心善品优），
文融智融（有民族根基、基础牢固），能融体融（有现代本领、健康阳光）的全面发展的新时代中国青少年。

3.在学生的世界观、人生观、价值观形成过程中充分发挥传统美德、民族文化的影响，让学生能够更自如地抵御文化入侵。

三、基于传统美德的高中校园文化建设策略
（一）培养学生对传统美德、民族文化的兴趣
如前文所述，当前大多数高中生多传统文化都较为缺乏兴趣。

高中生的世界观、人生观、价值观尚未构建，缺乏辨别信息优劣的能力，有时会受到网络信息的影响而产生错误的认识。

在信息时代的背景下，高中生每天都能接触到各种各样的信息，随时随地都能接触到网络上的信息。

网络上存在大量的沟通平台，学生很容易接收到不良信息并受其影响。

若学生了解到错误的思想，却没有马上得到纠正，对事物的错误态度也没有得到纠正，那么学生的思想便很可能走入歧途。

信息爆炸的时代带给人们的好处是明显的，但优点和缺点也是共存的，所以教师应尽可能地意识到其弊端，对高中生进行更好的思想引导。

另一方面，当前学生的信息的渠道非常广，他们通过社交媒体和网络平台能快速了解大多数他们想知道的内容，上课不再是他们的唯一获得知识的途径，这导致他们对学习的态度不端正，甚至很多学生在思想观念中并不理解究竟什么是传统美德、传民族化对我们的民族发展有什么意义。

基于此，相关教师在举办校园社团活动前可先对学生进行传统美德详细概念的讲解，帮助学生了解民族文化传承的重要性，让学生了解到民族文化是一个民族的根，不管这个民族将来走向何处，但民族精神就隐含在民族文化中。

在使学生充分了解到民族文化的概念及民族文化传承的重要性后，教师可在课堂中通过一定的熏陶使学生对民族文化感兴趣。

例如，在进行一些名篇佳作欣赏时，教师可对作者的民族背景进行解析，并向学生阐述民族背景对其画作产生的影响。

再如，教师可通过讲述一些不同民族的英雄人物的有趣事迹来引起学生对该人物的了解兴趣，进而激发学生对该民族的了解兴趣。

（二）举办具有丰富趣味性的社团活动
大多数学生都是爱玩的，因此，在结束学习课程后很少有学生会主动参与一些与学习相关的社团活动。

基于学生的这种心态，教师在组织相关的社团活动时，应对活动的环节进行趣味性设计，以有趣来吸引学生的参与，寓教于乐，让学生在欢乐的氛围中获得民族文化的学习。

例如，教师可将社团活动的形式定位扮演我们国家各个民族的英雄人物，当前角色扮演风潮在年轻人群体里极为流行，教师也可以采取这种方式，激起学生的参与兴趣，而扮演角色的限制使学生在选取角色及进行扮演的过程中都必须对该角色的生平、背景以及事迹进行了解，这个过程中，学生能够接触到大量的民族文化相关内容，同时能够对其中包含的传统美德内容进行充分、深入的了解。

（三）提升教师水平
学校领导应根据实际情况制定适当的策略，使教师找回热情和自信，与学生一起参与教学活动，体味学习的快乐。

例如，鼓励教师和学生参加学校内的体育比赛，学习团结的重要性。

又如，建立心灵之窗，通过阐述各自内心的意见，消除师生之间的隔阂。

再如，球队领先引进优秀教师，并定期开展教育讲座，并告诉教师最新的教育方法、教育观念，提高全体教师的水准，这样，所有的教师和学生一起协调进步，最终建成师生融洽、欣欣向荣的校园文化。

（四）融入爱国主义教育
爱国教育应让学生拥有民族自豪感，让学生认识到社会的变化。

新中国成立后，我国在政治、经济、文化、社会生活上铸就了伟大功绩。

但很多青少年由于生长在物质已经较为丰富的时代，难以对过去的历史进行理解，他们不知道历史革命流了多少血、不知道人们经历了无数的战争，许多仁人志士为国牺牲，也不知道当今时代的中国的物质丰富与和平有多来之不易，也就更不懂得珍惜。

这是由于学生缺乏时代感。

因此，爱国主义教育中，必须培养学生的时代感，让学生知道当下我国的努力方向、我们需要解决的问题、我们需要面对哪些困境等。

这同时也能培养学生的社会责任感。

爱国主义教育与学习是一件严肃的事情。

其严肃在于学习内容、学习意义。

但一些教师在进行爱国主义教育时错误地理解了其意义，在教育过程不考虑学生的个人情况、社会现实情况、学校现状，在进行爱国主义教育时刻板地进行严肃的理解讲解，不会融会贯通、不将其与工作实际与生活实际结合，使学生在学习爱国主义时难以快速理解其内的核心思想。

学校教育管理者需要定期对爱国主义课程教师进行专业的培训，在培训期间要重点培养其对于爱国主义教育重要性的认知度，爱国主义教育要点，爱国主义教育作用，创新教学能力，思想政治素养，社会责任感等，从而保证教师教学能力可以满足爱国主义课程教育工作的需求。

（五）加强师生沟通
良好的师生关系对校园文化的构建有着积极的促进作用。

因此，教师除了要严于律己好好安排课程外，还應该加强与学生的沟通，用自己的思想引导学生的思想正向发展。

事实上，在教学活动中教师仅仅理解学生是不够的，还需要被学生理解。

为了得到学生的理解，教师必须维护学生的自尊，提高学生的自信，鼓励学生奋发向上，激发学生的自主性。

无论是教师理解学生，还是让学生理解教师，都需要教师深入到学生中去，经常与学生接触，才能建立深厚的师生之情，形成真正融洽的师徒关系。

（六）优化管理机制
高中教育外部环境的变化将进一步推动教师的自我变化，根据时代发展需要，教师队伍的素质结构将进一步优化。

学校应以新的教育目标和校园文化发展目标为基础，引进最新的教育理念，并继续改善教师的专业素质，教师应突出学生的主体地位，改善教育方法，提高专业素养，丰富校园文化内涵。

批评教育会极大地降低学生的自信与积极性，致使学生丧失对学习的兴趣。

而评价则是建立在平等对话的基础上，帮助学生找到认识自我、改善自我、提升自我的
途径。

因此，教师在对学生进行指导时，应尽量避免对学生进行批评教育，改而进行评价对话，让学生能够在平等的交流中更好地把握自己的优势与劣势，帮助学生树立自信、热爱学校。

（七）课程中注重人文关怀
高中生处于理解能力较强，对社会的认识较少的阶段，学校只有更加注重培养学生的人文关怀理念，才能不断提高学生的综合素质，并为校园文化建设添砖加瓦。

就目前的高中发展的总体情况来看，人文关怀的理念与过去相比，有了一定的进步。

但在教师的人文关怀理念的培养方面，很多薄弱的环节仍然存在。

教师在进行教学时应充分注重校园文化的实践性以及人文关怀。

例如，教师在教学一些应用题时，应对题目的内涵进行解读，并对其进行引申，让学生通过自身的探究发现其中的教育意义，对其中的精神进行深入了解。

（八）从教材中挖掘传统要素
高中有很多课程，教师应该在教学的过程中发掘一些可以进行校园文化的内容，以更好地在课程教学中传播校园文化。

例如，在教学某个定理、公式的过程中，可以补充一些发现的过程和发现者的个人经历。

用发现者的努力及锲而不舍的精神影响学生，同时还可以培养学习科学、探索科学奥秘的理想和坚定的信念。

（九）创新校园文化表现
很多学生不喜欢说教式的校园文化内容，那么教师就应该思考究竟什么是学生会接受的并且有益的校园文化，以及什么形式的校园文化教学能更好地抓住学生的注意力，让学生能消除抗拒心理，热衷于校园文化构建与校园文化实践。

首先，学校应该以变化求新、以新求生。

通过采用开放的内容、形式、场所对校园文化表现形式进行革新。

让新颖的、具有创造性的活动提升学生对校园文化的接受程度。

活动形式的创新，能激发学生的活力，让校园文化更深入人心，进一步推动学校校园文化工作进入新阶段。

思考求新是人之常情。

很多与校园文化相关的活动若只在课堂中进行，不仅开展困难，其效果通常也不好。

为了进一步提高学生对与校园文化学习的参与热情，教师可将视野转向课后、校外，以扩大活动的时间和场所。

把学生引导到现实社会环境中才是最好的教育方法。

校外活动可以参观、宣传、援助等形式进行。

通过学生的社会实践体验，培养其正确的世界观、人生观、价值观。

（十）运用多元的校园文化宣传方法
教师在进行校园文化构建相关工作时应定期、持续、长久地对学生进行校园文化理念的传授。

例如，一些教师在进行校园文化时宣传，仅仅是偶尔对学生进行校园文化教育，对校园文化工作没有明确的计划，这显然是难以使校园文化能产生持久性影响的。

因此，教师在制定教
案时就应该制定明确的校园文化计划，将校园文化工作融入于教学工作中，让学生能得到长久、持续的校园文化印象。

（十一）在学科教学中融入校园文化建设
在学科教学中融入校园文化是一种更可持续发展的策略。

例如，理科都会学习的物理，教师在讲解相关的内容时，可适当地为学生介绍一些我校杰出校友在相关领域的研究贡献，以及我国在相关领域内的科技发展，引发学生对学校的归属感、自豪感，同时这也可引起学生对国家的归属感。

例如，讲万有引力的时，教师可向学生简略讲解我国的航空发展历史，比如，新中国建国初期一片空白的航空领域、钱学森先生在航空领域的伟大贡献等。

之后，教师可重点介绍当前我国的航天及航空技术已经达到世界一流水平。

尤其是在轨道对接技术等方面依旧是世界前沿。

通过这些内容的讲解，学生可以明白物理的实用性，以及国家发展不易及当下我国的强大激发其归属感与自豪感。

让学生明白，当代年轻人也应该继承这种思想。

虽然当下祖国已经不再积贫积弱，但距离中华民族的伟大复兴梦依旧有很长一段路要走。

这能极大地激发学生对国家的责任感，并增强学生对祖国的认同感、归属感，帮助学生树立文化自信。

总之，校园文化建设对校园未来的发展至关重要。

学校管理者应从精神文化、校园环境、制度和文化等多个方面进行校园文化建设，并将传统美德、传统文化融入其中，让学生在思想上能够得到正面引导。

（邱瑞玲）。