浅谈中学政治教学质量提高之策略

浅谈中学政治教学质量提高之策略
摘要：提高教学质量是指通过课堂教学使学生获得最大发展，是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

实现政治课堂的有效教学，提
高教学质量是政治课堂教学的核心目标，也是每一位政治教师永恒的追求。

关键词：中学政治；教学质量；提高策略
中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）11-102-01
中学思想政治课是中学生进行科学世界观、人生观、价值观教育的课程，既
有严密的科学性又有高度的思想性。

作为政治课教师，要搞好思想政治课教学，
增强学生思想教育的针对性、实效性，树立科学教学观，利用先进教学理念用计
划的提高教学质量。

一、以科学的教学观提高教学效果
首先，关注学生的发展，素质教育是教育改革的核心，我们培养的是全面发
展适应社会的人才，在学校教育中要让学生树立素质与能力的观念。

这就要求教
师改变应试教育的教学观，从素质教育的高度去重组课堂教学，达到有效的教学
目标。

主要包含三观：一是发展的人才观。

要相信每个学生都蕴藏着创造发展的
潜能，每个学生都可以学好，都可以成才。

二是正确的学生观。

学生既是认识的
主体，也是发展的主体，教师要教给学生学习的本领，让他们具备终身学习的能力。

教师在课堂教学中，要区别对待、分层教学、因材施教，要使每个学生都在
原有的基础上有所进步、有所发展。

三是科学的教学观。

教学过程是教师主导，
要合理地组织教学，指导、帮助和启发学生，而不是主宰学生，包办学生的学习。

其次，关注教学效益。

教学效益不是教师教的内容多，学生学得知识就多，
在于学生是否真正将知识内化成自己的能力；教学效益不是教师化最少的时间来
教授知识，而是取决于单位时间内学生的学习结果。

有效的课堂教学体现了学校的教学水平，教师的教学能力。

教师的有效教学
不同于传统的应试教学方式，是以对学生素质能力的培养为出发点的。

教学站在
学生的角度去开展，要兼顾学生的实际情况，这样才能让学生乐于接受学习，提
高学习的效果。

二、以“理论联系实际”实现教学有效性
理论联系实际就是要把握好理论与实际的联结点，实际生活中许多重大问题
往往复杂，学生关键是要找准理论与实际的联结点。

理论联系实际还必须把握学
生思想认识的疑惑点，即联系学生思想实际，才能达到知识、能力、觉悟相统一
教学准备是整个教学过程的初始环节，也是教学是否具有有效性的前提条件。

三、以“教学目标”提高教学质量
我们在日常教学中，除了明确中学思想政治课的总目标外，更重要的是要着
眼于中观层面的单元教学目标和微观层面的课时教学目标。

只有制定出科学准确
的教学目标，并让所有教学行为都能依据教学目标来进行并最终达成教学目标，
才算是有效的课堂教学。

1.就是教学目标制定必须依据《课程标准》所规定的学习水平，既不能降低，也不要拔高。

2.制定教学目标还要充分考虑到学生的认知水平和个性特点，最大限度地满
足每一个学生学习需要，尽可能地让每一位学生都能主动参与到学习过程中来。

3.教学目标在关注知识与技能的同时，还要关注过程与方法，情感、态度和
价值观，使学生在学习活动中获得知识和成功的体验，激发学生学习兴趣，端正
学习态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、以适度课堂提问提高课堂有效度
课堂适度提问是课堂教学的重要手段。

一个精当的提问，对于启迪学生思维，激发学习动机，培养学习兴趣，活跃课堂气氛，具有十分重要的作用。

但在实际
教学中，往往会出现一些提问不当的情况，如：不假思索，信口乱问；语意含混，题意不明；故弄玄虚，为难学生；千篇一律，不分对象等等。

要克服这些现象，
我认为最重要的是把握课堂提问的“度”。

第一，提问要难易有度。

如问题过易，
没有一定的思考性，学生张口能答，就失去了提问的意义；如问题过难，学生思
维启动不起来，就激不起学生答题的兴趣。

第二，提问要数量有度。

尽管课堂提
问的作用很大，但也绝非提问的次数越多越好。

提问过于频繁，使学生忙于应付
教师的提问，精神高度紧张，不利于教学任务的完成，也不利于学生身心健康。

因此，提问的次数必须适度。

第三，提问要“点”“面”有度。

教师在面向全体学生
的基础上，可以按学生的不同水平设计问题，按问题的难易程度找不同层次的学
生回答。

要使中差生特别是差生有充分的机会回答问题，让他们感受到成功的喜悦，增强学习的自信心，切忌把回答问题当作某几个优等生的专利。

五、以高潮的教学艺术提高教学质量
在教学过程中，教师可以结合课本上的内容，选择一些学生感兴趣的、能引
发不同观点或引发更深次思考的话题。

在开展话题时，常用的方法是讨论、启发、引导。

形式可以是同桌、小组讨论，男女生轮流发言等。

面对全体学生，可以自
由回答，鼓励学的主动发言，努力探究。

积极参与。

课堂活起来，师生之间的感
情就容易沟通．情感共鸣就能产生。

现代教育要求改变传统教育“教师中心、教材中心，课堂中心”状况，建立一
种以人为中心的民主教育和活的教育，必须按照青少年学生的实际需要而组织教学。

随着新课程改革的逐步深入，教学的有效性再次成为广大师生关注的焦点要
改变目前思想政治课存在学生轻视、厌学的状况。

一个教师的教学是否成功，关
键是看其教学行为所产生的实际效果。