《三克镭》教学设计

《三克镭》教学设计
《三克镭》教学设计1
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词。

2、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神
的崇高。

3、引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类奉献的巨大，哪些事
情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重点：
引导学生读懂课文，了解居里夫人三克镭的故事。

教学难点：
理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大的精神崇高。

教学准备：
教师：居里夫人图片、视频、材料《居里夫人的伟大发现》
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
1、出示居里夫人名言：请同学们来读读下边两那么名言，谈谈你的理解。

〔1〕荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能守着它，否那么就将一事无成。

――〔法〕居里夫人
〔2〕我们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，
也不要把所有特别合意的希望都放在未来。

――〔法〕居里夫人
2、刚刚同学们畅谈对名言的感受，〔出示居里夫人图像〕谁能谈谈对这位伟
大女性的了解？〔相机板书：居里夫人〕
3、居里夫人是“镭〞的发现者，〔板书“镭〞〕谁能说说“镭〞是一种怎样的物质，随着学生介绍，出示一小段相关视频〕
二、拓展阅读，积淀情感
1、居里夫人，这位被誉为20世纪最杰出的女性科学家，多少个日日夜夜，
都拖着疲惫的身躯等待镭的出现，想知道她是怎样创造镭的吗？让我们在学习课文之前先来读一读《居里夫人的伟大发现》吧
2、出示文章《居里夫人的伟大发现》
3、自由读材料，完成小练习
居里夫人经历〔〕提炼了〔〕。

三、自学课文，了解大意
1、可是，提炼了镭以后，居里夫人的一生却只拥有三克镭〔将题目补充完整〕这是为什么呢？让我们一起学习课文来寻找答案。

2、自读课文，想想课文讲了一件什么事？〔居里夫人一生拥有三克镭的事〕
3、在初读课文之后，你认为居里夫人是个怎样的人？
四、细读品味，感悟人格
1、提炼了镭之后，居里夫人做什么？〔公开了镭的提炼方法〕
2、一克镭的价格曾高达“七十五万〞金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？〔大约98万〕
3、这一克镭可以为居里夫人换来什么？〔汽车、豪宅……〕
4、这些居里夫人有吗？〔没有〕
5、那她有的是……〔简陋的实验室〕
由于镭的放射线穿透力很强，能破坏动物体的组织并杀死细菌，可用来治疗癌症和皮肤病，当时刚好有一家医院正在研究治疗癌的方案，因此居里在夫人把一克镭捐献给这家医院。

9、认真读课文，找出第二、第三克镭是怎么来的，有何作用？〔第二克：公
众捐助，用于研究，第三克公众再捐，研究癌症〕
五、巧抓语言描写，凸现人物品质
1、当美国记者认为凭着镭的专利技术，居里夫人早就应该富甲一方时，然而
居里夫人却在18年前就放弃了他们的专利是怎么解释的？〔没有人应该因镭致富，它是属于全人类的〕〔出示〕
A、这句话该怎么读？〔异常来淡〕
B、从这“异常平淡〞的语气中，我们感受到什么？〔居里夫人的大公无私〕
小结：可惜的是，事情违背了居里夫人的初衷，正如课文中所说：“镭的提炼
技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！〞
2、文中居里夫人说的话中还有哪些句子令你感动？找出来读一读并谈谈感受。

A、但人类也需要醉心于事业的大公无私的人。

〔表现了居里夫人沉醉于事业
一心为群众的精神〕
B、人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记群众
的福利，又能保障自己的利益。

〔一心为全人类作奉献的精神〕
六、总结全文，升华情感
1、总结：居里夫人的一生曾经拥有过三克镭，这三克镭，展示了一位科学家
伟大的人格。

时至今日，居里夫人仍以她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和思念。

她高尚的品格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明史上闪烁着令人崇仰的熠熠光芒，让我们在她名言的鼓励下继续努力。

出示名言后齐读：理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。

七、作业套餐
1、读：利用课余时间阅读《居里夫人传》
2、写：就课文内容写一篇读后感。

《三克镭》教学设计2
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、概括三克镭的各自来历、用途，并从中体会科学家的伟大人格。

3、体会含义深刻的句子，并想开去。

教学重点
从三克镭的来历、用途体会居里夫人伟大的人格；体会含义深刻的句子，并想开去。

教学准备
课时安排
1课时
教学过程
(学生对居里夫人的了解，可能有：两次获得诺贝尔奖；成为誉满全球的科学家，还十分敬重小学的启蒙老师等等。

)
二、快速地阅读
(第一克镭，自己提炼，毫无保存公布提炼方法
第二克镭，美国公众的捐献，用于继续研究
第三克镭，美国公众的捐献，用于治疗癌症)
三、深入地讨论
当学生概括出三克镭的来历和用途后，应要求学生分组讨论：为什么说这三克镭表达了一个科学家的伟大人格？讨论前老师可稍作提示：可以从每克镭的来历、用途去想，比方：第一克镭是世界上第一个提炼成功，又毫无保存公布提炼方法，从中可以体会到什么精神？第二克镭？第三克镭？也可以从整体上把握，想想居里夫人做了什么，为什么要那么做，她自己怎么说的，我们可以从中体会到什么。

〔第一克镭，创新精神，无私奉献
第二克镭，献身科学
第三克镭，关爱全人类〕
〔居里夫人的话：
(1)“没有人应该因为镭面致富，它是属于全人类的。

〞
(2)但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

体会到什么：
伟大的人格，献身科学，大公无私。

〕
四、尽情地表达
在学生感悟居里夫人的伟大人格后，应引导学生从居里夫人的自传里的一段话想开去，尽情地表达。

1、体会居里夫人自传里的一段话。

要求学生把这段话读几遍，再想想这段话表达了几个意思，居里夫人最想说的是什么。

(这段话表达两个意思：一是肯定获得专利的合理性；二是赞赏不要专利的大公无私。

居里夫人把大公无私、献身科学作为最高的追求。

)
2、从这段话想开去。

对学生的想开去，要稍加引导，开拓思路，比方，有了创造创造，怎么做既能效劳社会，又能保障个人利益？比方还有哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格？
要鼓励学生把自己想开去的内容尽情表达出来。

五、适当地延伸
最后，可向学生朗读爱因斯坦的《悼念玛丽・居里》〔全文或重要语段〕，使学生对居里夫人有更深入的认识。

附：悼念玛丽・居里
爱因斯坦
在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的奉献。

第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。

即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。

我对她的人格的伟大愈来愈
感到钦佩。

她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断――所有这一切都难得地集中在一个人的身上。

她在任何时候都意识到自己
是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。

由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。

这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解――这是一种无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。

一
旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。

她一生中最伟大的科学功绩――证明放射性元素的存在并把它们别离出来――所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小局部存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比拟光明的未来。

《三克镭》教学设计3
课文简介：
《三克镭》讲述了居里夫人一生中拥有过三克镭的故事，向世人展示了居里夫人作为一个科学家的伟大人格：即便是为了科学也不能将科学研究成果据为己有。

这是居里夫人向人类奉献镭的同时，作出的另一种奉献。

本课设计思路：
2、教师作为学生的学习伙伴，和学生一起交流，共同探究，受到教育。

学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解居里夫人对待镭的态度及她对科学的献身精神，感悟居里夫人伟大的人格。

学习重难点：
难点：能够正确体会人物的思想感情。

学习过程：
一、出示课题、导入新课
三、学习课文
〔一〕读课文、了解内容
1、学生小声自读课文，扫清字词障碍。

2、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，要读得正确流利。

3、学生汇报朗读，按照自然段的顺序，学生选择自己喜欢的段落进行朗读汇报。

4、学生评读，教师指导学生评价的方法。

如：先评价学生的优点，然后再评价缺乏之处。

5、教师问：学习至此，你对课文有了那些了解？学生有可能会从内容上或思想上说出自己的理解，教师相机点拨并板书相关内容。

〔二〕细读课文，体会思想
1、教师出示课文最后一段，请同学就此段质疑。

学生可能提出的问题如下：
〔1〕居里夫人拥有的三克镭各是怎样来的？
〔2〕居里夫人伟大的人格是什么？
〔3〕文中哪此地方能表达居里夫人的伟大人格？
学生质疑后，教师指导学生筛选有研究价值的问题。

以上三题中〔2〕〔3〕两题比拟有价值，并且可合并在一起，第〔1〕题初读课文时已经解决，教师启发学生能否换一种问法，如果学生想不出来，教师可在适当时候出示投影，把问题归结为：
〔1〕在居里夫人三次获得一克镭中，哪次使你最受感动？为什么？
〔2〕居里夫人伟大的'人格是什么？从文中哪些地方能表达出来？
〔此环节注重指导学生学会提问题，并提出有价值的问题，以提高学生的质疑能力〕
2、学生从以上两个问题中选择一个有兴趣的进行小组合作学习。

居里夫人有一次去访问美国，美国总统要把公众捐献的一克镭赠给她，在捐赠仪式上，居里夫人看到证书上写着“赠给居里夫人〞几个字时，非常不快乐，她说：“如果这样写，这一克镭就成为我个人的私有财产，以后又会成为我女儿的产业，
这绝对不行，这一克镭是属于全人类的。

〞最后请来律师修改了证书上的赠言后，居里夫人才在证书上签了字。

2、学生在交流中会说到居里夫人在自传中写的一段话，教师打出这段话的幻灯，学生齐读后，重点理解这段话的含义。

教师可问：读了这段话，你想到了什么？
3、学生自由发言，答案不强求一致，只要有道理，有自己独特的感受就可以。

〔此环节意在指导学生深入体会人物的思想感情，同时也为后面的“从内容中想开去〞这一训练重点做好铺垫〕
〔三〕布置作业，拓展知识
1、积累喜欢的句、段。

板书设计：
第一次居里夫妇提炼
献身科学
三克镭第二次大公无私
美国公众捐献
第三次
点评：
在教学过程中表达以学生为主体的教育思想，通过小组学习给学生积极思考、交流发言的空间，从而活泼学生思维提高自学能力，培养合作学习精神。

点评人：
《三克镭》教学设计4
教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、概括三克镭的各自来历、用途，并从中体会科学家的伟大人格。

3、体会含义深刻的句子，并想开去。

教学重点
从三克镭的来历、用途体会居里夫人伟大的人格；体会含义深刻的句子，并想开去。

教学准备
课时安排：1课时
教学过程
伟大的人物总是以他崇高的品质和人格影响和感召着人类，你能说说你心目中最敬佩的人是谁吗？并用一句简单的话阐述理由。

〔生说〕
居里夫人也是个伟大科学家，同学们对她一定有不少的了解，请用简单的语言把你印象最深的说一说。

(学生对居里夫人的了解，有：两次获得诺贝尔奖；成为誉满全球的科学家，还十分敬重小学的启蒙老师等等。

)
二、快速地阅读
了解了课文的大意，接下来老师建议同学们回到小组合作学习的形式中，用较快的速度读课文，边读边用笔在你的书上留下你的智慧走过的痕迹。

读完可与你的伙伴们稍微商量一下，然后完成学习表格的第一局部，记录员作好记录。

〔交流〕
三、深入地讨论
从刚刚的学习可以看出，集体的智慧是无穷的。

小组学习真是一个好方法。

学习开始前，大家可以商议一个重点解决的问题，然后围绕它展开讨论，好不好？请小组中的成员各司其职，祝愿你们学习能有收获。

1、为什么说这三克镭表达了一个科学家的伟大人格？
2、可以从每克镭的来历、用途去想，比方：第一克镭是世界上第一个提炼成功，又毫无保存公布提炼方法，从中可以体会到什么精神？第二克镭？第三克镭？
3、也可以从整体上把握，想想居里夫人做了什么，为什么要那么做，她自己怎么说的，我们可以从中体会到什么。

交流学习收获。

你愿意把你们的收获告诉大家吗？汇报员自然是义不容辞了。

谁能带个好头吗？每一小组派汇报员起来说。

〔板书：→大公无私〕
四、尽情地表达
通过小组学习，居里夫人那端庄典雅的形象、大公无私的品格更加真切地呈现在了我们的眼前，读读她自传中的话，也许能与她走得更近。

在学生感悟居里夫人的伟大人格后，应引导学生从居里夫人的自传里的一段话想开去，尽情地表达。

1、体会居里夫人自传里的一段话。

〔出示〕，第一遍读，我相信你能说说这段话表达了什么意思，居里夫人最想表白的是什么，我想再来一遍会更好些，最后把你对居里夫人由衷的敬佩融进你的朗读，表达出来。

2、从这段话想开去。

她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。

读了这篇文章，你想到了哪些人或事？〔学生上网查找〕
学生想到的人或事可能有以下内容：
〔1〕关于居里夫人的故事。

〔发现镭的过程，尊敬老师的故事……〕
〔2〕关于其他科学家的故事，一些英雄人物的故事………
〔3〕科学技术的新创造、新发现等。

〔4〕与居里夫人的品格截然相反的言行……
要鼓励学生把自己想开去的内容尽情表达出来。

五、适当地延伸
最后，可向学生朗读爱因斯坦的《悼念玛丽・居里》〔重要语段〕，使学生对居里夫人有更深入的认识。

六、快乐作业〔自由选做〕
①阅读《居里夫妇传》，更好地了解居里夫人；
③和学习小伙伴们合做一份以“科学的魅力〞为主题的手抄报。

《三克镭》教学设计5
一、教材分析。

二、教学目标。

1、了解居里夫人三克镭的故事。

2、抓住居里夫人的言行，领会她的人格的伟大和精神的崇高。

3、体会居里夫人一心为全人类作奉献、大公无私的伟大品格。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学重点。

了解居里夫人的三克镭是怎么来的。

四、教学难点。

理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的伟大和精神的崇高。

五、教学准备。

小黑板或幻灯片。

六、教学过程。

〔一〕谈话导入。

1、〔板书镭〕同学们，你们知道镭是什么吗？镭有什么用途？教师简介镭的性质与用途。

2、你们知道谁是最先发现镭的吗？〔居里夫妇〕今天，我们就来学习有关居里夫人的故事。

〔板书完成课题〕
〔二〕第一克镭。

1、居里夫人一生中曾拥有过三克镭，这三克镭是怎么来的呢？〔板书：三克镭〕
2、教学第一自然段。

〔1〕谁愿意来读第一自然段？〔指名学生朗读〕
〔2〕第一克镭是谁发现的？〔板书：居里夫人发现〕
〔3〕点拨：有志者事竟成！居里夫人整整奋斗了三年零九个月，发现了放射性元素镭。

居里夫人被称为镭的母亲。

〔4〕镭问世的时候，身价是多少？〔每克七十五万法郎〕有谁知道七十五万法郎相当于多少人民币吗？〔指名学生猜〕七十五万法郎相当于一千多万人民币。

〔5〕小结：同学们，一克镭就是一千多万啊！居里夫人发现了镭，是镭的母亲，只要凭着这项专利，她就可以成为百万富、千万富翁，甚至亿万富翁了，也就是书里说的富甲一方了。

〔6〕齐读第一自然段。

3、教学第二自然段。

〔1〕过渡：然而，居里夫人并没有成为百万富翁、千万富翁、亿万富翁，并没有富甲一方，她放弃了专利。

当美国记者见到她的时候，她依然工作在异常简陋的实验室内，这是为什么呢？
〔2〕齐读第二自然段。

〔3〕同学们，问你们一个问题，假设现在你手中拥有块金子，你会舍得送给别人吗？为什么？
〔4〕是啊，金子是财富的象征，如果是老师的话，我也会三思而后行的。

金子固然珍贵，然而，在市场上，黄金的时价是一克二百多元，而镭呢，每克就是一千多万，相比之下，你想说什么？〔镭比黄金还要贵百倍千倍，实在是太昂贵了。

〕
〔5〕金子我们都舍不得送人，但是，居里夫人却把比金子还要昂贵的镭无偿地捐献给了国家。

〔板书：无偿公布〕她为什么这么做呢？看看她是怎么说的。

〔指名学生读居里夫人说的话〕。