责任制带教在妇产科护理教学中的应用效果研究

责任制带教在妇产科护理教学中的应用效果研究
发布时间：2022-09-08T02:34:03.012Z 来源：《护理前沿》2022年11期作者：王瑜娟[导读] 目的：对妇产科护理教学中应用责任制带教的效果加以研讨
王瑜娟
内蒙古鄂尔多斯市中心医院康巴什部妇产科内蒙古鄂尔多斯 017100摘要：目的：对妇产科护理教学中应用责任制带教的效果加以研讨。

方法：对本院2020年1月至次年1月的18例妇产科护生进行研究，年龄20到22岁，分成两组，一组采用常规护理教学（对照组），一组采用责任制护理带教（观察组），两组例数相等，观察效果。

结果：对照组护生转出科室时的实习考核评分低于观察组（P<0.05）。

结论：在妇产科护理教学中采用责任制带教有助于改善护生的实习考核评
分，临床可将该带教方法加以推广。

关键词：责任制护理；妇产科护理；教学；应用效果作为重要的临床科室，妇产科所接待的患者数量比较多，加上妇产科中的群体都是女性，所以要求服务质量较高，这使妇产科护理难度增加。

我院的妇产科会接受一年一度来自其他院校的护生进行护理教学，从而锻炼其临床实践能力，巩固理论知识，对所学专业有更多的了解，为患者带来优质的护理服务[1]。

高质量的妇产科护理教学是提高临床护理服务质量的因素之一，也是提高护生专业技能的方法。

本院在妇产科进行责任制带教，选取一个年度内的护生18例进行研究，效果如下：1.资料与方法
1.1一般资料
对本院2020年1月至次年1月的18例妇产科护生进行研究，分成两组，对照组9例均为女性，年龄20-22岁，平均20.9岁，观察组9例均为女性，年龄20-22岁，平均21.0岁，两组资料对比未体现明显区别（P>0.05）。

1.2方法
采用常规临床护理带教方法用于对照组，由高年资护士作为带教老师对护生展开培训，参与到临床实际护理工作，但是不需要对床位进行负责，而是负责患者日常护理工作，每天科学设置班次，结合排班制度安排护生工作时间。

采用责任制带教护理模式用于观察组护生教学，由负责的教师一对一进行代教，护生分管六到八张床位。

根据代表老师的指导，对患者进行入院教育、心理护理、病房日常管理等护理工作，结合患者的具体情况，展开针对性的护理干预。

临床带教方式包括示范、交接班、提问、授课等等，教学内容也包括护患沟通注意事项、专科知识、护理理论等。

具体为：首先，教师每日根据患者护理级别，告知护生为患者进行常规护理，并且对容易出现错误的地方进行着重示范，让护生提高警惕。

其次，根据患者病情的具体情况，告知护生密切观察患者的病情变化，对其生命体征进行掌握并及时告知医生，若发现异常，及时协助医生处理，并记录患者病情。

教师要采用提问的方式，是来促进护生思维的调动。

第三，结合具体要求告知护生，掌握患者的相关专科知识，例如患者的饮食、运动、保健等方面，如果护生提出疑问，教师要进行指导和讲解，直到护生掌握该问题，努力创造机会让护生和患者进行沟通，解答患者疑问，尝试力所能及地为患者展开心理护理及健康教育。

1.3观察指标
对两组护生转出科室时的实习考核评分加以观察。

1.4统计学方法
3.讨论
当前时代背景下，医学护理领域中的护理工作需要更多的专业型人才。

妇产科护理工作涉及内容较多，作为护理人员需要掌握相关的护理技能和了解临床护理流程，这就需要重视护理人才的培养，促进妇产科护理教学质量的提升。

妇产科均为女性患者，常见的护理工作包括心理护理、健康教育等一系列，需要重点培养护生们的专业护理能力并掌握其中要点。

作为临床上一种新型的护理带教方式，在教学过程中开展责任制护理，能够结合护生的理论能和个人能力以及患者的护理需求，通过患者与护理人员进行接触，从而更科学地进行护理，让护生将理论知识转化成实践[2]。

责任制护理带教模式在妇产科护理中能够让护生对应变沟通能力进行锻炼，对护理理论知识和护理文书的书写进行掌握，形成系统的护理思维。

此外，责任制护理的实施能够根据代教教师的查房、交接班等一系列操作，护生在旁跟随，从而掌握护患沟通的技巧，使患者对护理服务感到更加满意，能够让护生在实际中得到锻炼，促进其职业认同感的提高[3]。

责任制护理能够获取护生的认同，这是由于实施过程中，带教教师对自己带护生的具体情况能够熟悉掌握，并且在开展教学过程中能够更有针对性。

师生之间交流较多，氛围较好，护生也感到比较满意。

本研究结果显示，对照组护生转出科室时的实习考核评分低于观察组（P<0.05）。

这充分说明妇产科护生实习期间采用责任制的带教模式，对改善其护理能力有着较好的效果。

分析原因认为，开展责任制护理过程中，护生针对分管床位的患者加以负责，并参与到整个临床护理中，能够体验到作为护理人员的感受，增加其职业认同感，并激发其进行自主学习。

加上在护理过程中，能够针对临床妇产科的护理过程和流程有所掌握，从而熟悉护理工作，掌握护理重点，强化了其主体地位，促进了其实操能力的改善。

所以，责任制代教模式对于促进护生学习成绩的提升效果尤为显著。

综上所述，在妇产科护理教学中采用责任制带教有助于改善护生的实习考核评分，临床可将该带教方法加以推广。

参考文献：
[1]李芳芳,黄文峰.妇产科护理质量管理中持续质量改进的应用与效果[J].现代医药卫生,2020,36(4):633-634,640.
[2]张瑞花.混合式教学在妇产科护理教学中的实践研究[J].卫生职业教育,2020,38(10):112-114.
[3]王馨曼,陈红,安颂歌.我国妇产科护理教学理论及方法的研究进展[J].当代医学,2020,26(4):190-192.。