农村留守儿童教育中存在的问题及对策调研

农村留守儿童教育中存在的问题及对策调研
摘要：本文在对古浪县古丰乡的留守儿童现状进行调查的基础上，分析了出现
大量留守儿童的原因，发现留守儿童在情感、学习、道德、心理方面都存在教育
问题，针对这些问题，提出相应解决问题对策。

关键词：留守儿童问题对策
留守儿童，指的是那些父母双方或一方常年在外打工，把其未成年子女留置
在户籍地而产生的一个特殊社会群体。

这些儿童在缺少父母的关爱、引导和教育
的情况下面临着许多学习、家庭、社会的心理和生活问题，这些问题如果不能得
到很好的解决，不但会影响到他们将来的生活，还会给中国未来社会带来很大的
不安定因素。

而随着农村经济体制改革和产业结构的调整，农村外出务工人员逐
年增加。

在古丰乡冰沟墩村，山地全部退耕还林，西山川连年干旱，虽有“水浇地”，但因限水没法灌溉，南北山交通不便，信息闭塞，庄稼连年欠收，留守儿童已占到全乡儿童的89%，并逐年增加。

在这样的形式背景下，笔者作为一个教育
一线工作者，把农村留守儿童的问题反映出来，同时也希望这份调查分析报告能
够促进公众和政府更加关注农村留守儿童的成长，促进更多的社会力量致力于“农村留守儿童问题”的研究，更加深入地开展农村发展工作。

一、出现大量留守儿童的原因
1.农村生产力低，人均收入少，本乡没有订单农业，没有支柱产业，没有特
色农业。

在家务农欠收的年份连基本的口粮都维持不了，而外出打工，一年下来
收入能够达到8000-20000元左右。

在这样一种情况下，人们只有抛下父母子女到城市打工，有的常年不归。

2.森严的城乡壁垒使农民难以像城里人一样让自己的子女在城市接受教育。

3.城市里的生活水平高，农民工工资又低，难以抵挡诸如住房租赁费、水电
取暖费、城市卫生费等。

加上城市学校附加给学生的多项费用，家长难以承担孩
子在城市上学的费用，只有留在家里。

二、留守儿童教育中存在的问题
1.情感教育问题。

调查发现有80%的留守儿童是与祖父母或外祖父母住在一
起的。

由于留守农村的老人有大量繁重的劳务，同时又和孩子有代沟，农村上了
年纪的老人又绝大多数是文盲，孩子的教育多是简单粗暴，这种方法孩子逆反了，只好放弃，从此听之任之，放任自流，所以留守儿童有了情感方面的问题，很难
找到倾诉的对象。

有5%的孩子寄宿在叔叔、舅舅、姑父、姨父等亲属家庭，这
部分孩子自己住得别扭，没有一点家的感觉，亲戚也经常感到责任重大，孩子的
管理和教育上瞻前顾后，不好沟通，只要孩子不发生意外便可。

还有4%的孩子
靠兄弟姐妹相互照顾为生，白天在学校学习，回家了还得自己做饭、做家务，根
本就谈不上情感上的沟通和交流。

这些孩子有时不到校，班主任老师也无法联系
他们，有时还出现逃学现象。

由于缺少亲情、情感和心理上的关怀，缺少倾诉和
给予帮助的对象，又很少与外界接触，因此，留守儿童感情比较冷漠，有些情感
孤僻、偏激，无人约束时常显得我行我素。

2.学习教育问题。

据调查，留守儿童学习成绩普遍不高。

有的学生经常与监
护人在学习方面闹矛盾。

有的同学认为读书不如打工，打工可以赚钱，可以到全
国各地去，甚至还可以出国。

有的同学把家庭中的不良做法带到学校，情绪不好
时直接抵触老师，甚至打架斗殴。

3.道德教育问题。

都说父母是孩子的第一任老师，由此可见父母的影响特别
是道德教育对孩子成长的重要性，孩子具有很强的模仿力，他们在做很多事情的
时候，都要先看父母是怎样做的，父母的行为方式往往是孩子一生的坐标。

但是
那些留守儿童的父母不能和孩子在一起，孩子缺乏及时的指点和帮助，很多事情
都要靠自己拿主意，但小孩子是非观念很差，一些错误行为和做法不能及时得到
纠正，容易养成一些不良习惯和不道德行为。

4.心理教育问题。

目前虽然国家在大力推行素质教育，但是农村由于基础条
件和师资力量的限制，很多课程都无法正常开设。

导致有些孩子缺乏生理和心理
健康方面的教育。

有时会因为身体发育带来的问题而烦恼。

这个年龄好奇心强，
克制力弱，现在受媒体等影响对周围的事物又很感兴趣。

三、解决留守儿童教育问题的对策
1.致留守儿童父母的一封信，告知留守儿童父母建立一星期通一次电话的制度，给孩子与父母搭建一个心灵沟通的桥梁。

及时了解孩子的长处和最近孩子的
言行及想法，让孩子感受到父母的亲情，帮助孩子解决一些心理上和生活上的问题。

闲暇时可做孩子的倾听者，并告诉孩子哪些事可做、哪些事不该做。

2.学校要加强学生的心理健康知识教育。

班主任老师要充当“妈妈老师”的角色，经常和这些孩子谈谈心，从而了解学生的内心世界。

这样，一方面可以弥补学生
情感的缺失，另一方面也能增强学校德育的效果。

但是一定要注意保护学生的隐私，不能对学生造成伤害。

3.加强留守儿童的学习观念教育。

现在的留守儿童特别是那些父母本身对教
育不太重视的留守儿童，对学习的重要性认识不是很清楚。

因此，学校和家庭要
做好学生的学习观念引导工作。

4.政府拨款在相对集中的村组办儿童文化站，在中心小学组建“留守儿童之家”，配备音体美活动器材、图书等基本设施，指定专人负责，在规定的时间内组织这
些留守儿童集中活动，以弥补他们快乐童年的缺失。