第一课塑造自己的良好形象教案修订稿
第一课塑造自己的良好形象教案
材料一 小王是某职业学校服装专业的毕业生，毕业前夕，她在学校参加了某大型企业的招聘会，投 递了自己的简历。一星期后，她幸运地接到了这家企业的面试通知，小王非常高兴。为了给应聘单位留下 好印象，她特意买了一套新潮的时装，并做了一个新潮发型，兴冲冲前往面试。见面时，小王发现主考官 用异常的眼光看自己，感觉很不自在，结果小王意外落选了。
第一课 塑造良好形象 增添我们的魅力
课型 讲授课
教学目标
了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，自觉践行礼 仪规范。
教学准备
1.教师查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料；收集有关个人礼仪方面的格言警句或典型的事例，制作
幻灯片。
2.学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料；思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范，做好表
不满比赛结果而怒摔铜牌。16日，国际奥委会公布三项决定：阿布拉哈米安比赛成绩无效，他将被逐 出奥运村，他的奥运选手身份也同时作废。国际奥委会同时剥夺了阿布拉哈米安的奥运会铜牌。
材料二教材第5页（注：本产品教材所注页码均以彩色版教材为准，与黑白版教材页码略有不 同）三个镜头。
引导学生思考： 看了这两段材料，同学们有何认识？为什么国际奥委会要剥夺阿布拉哈米安的奥运会 铜牌？三个镜头中的三位同学展现的各是什么形象？导致三位同学不同结果的直接原因是什么？这给我们 什么启示？
活动三：讲究形体姿态
学生活动： 学生进行形体姿态表演。 第一步，让学生把形体姿态表演的内容分成坐、立、行、交谈四大项，并根据自己表演的内容自由结 成小组。通过学生的积极参与，把自己置身在各种礼仪环境中，亲身体验各种礼仪要求，从中得到教育， 学到礼仪知识。
《职业道德与法律》(教案讲稿)第一课 塑造自己的良好形象
第一课塑造自己的良好形象一、教学目标1．知识与技能（1）了解交往礼仪的基本要求（2）理解交往礼仪蕴含的道德意义（3）体会交往礼仪的亲和作用2．过程与方法养成遵守交往礼仪的习惯3．情感、态度与价值观尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌二、教材分析本课时的主题是“交往礼仪营造和谐人际关系”。
教材从了解交往礼仪的基本要求和内容入手，帮助学生通过学习交往礼仪蕴含的道德意义和作用，从而养成遵守交往礼仪的习惯，自觉践行交往礼仪规范。
教学重点：自觉践行交往礼仪规范1．了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪蕴含的道德意义，体会交往礼仪的亲和作用，最终要落实到自觉践行交往礼仪规范上，这是学生学习和践行的重点内容，是教学重点。
2．教学难点：交往礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的作用交往礼仪的目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的交往礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。
三、学情分析中职学生正处在一个重要的发展阶段，身心变化大，情感情绪表现出丰富多变、矛盾的特点，学生中的一部分曾经在学习上受挫而生活上又远离父母，内心容易苦闷、孤独和烦恼。
学习交往礼仪知识可以帮助学生调节不良情绪，提高交往中的品德修养，培养和增进接纳别人的意识，为自己赢得一个良好而和谐的人际关系，为今后的顺利就业和适应社会打下基础。
四、教学方法讲授法、讨论法、谈话法、发现法等。
五、教学过程【导入新课】师：在生活中，我们几乎每天都要与人打交道，我们的生活离不开与人交往。
在与人交往的过程中，我们需要不断学习以提高交往的能力，更好的与人和谐相处。
这节课就让我们一起去寻找营造和谐人际关系的金钥匙——交往礼仪。
【新课讲授】1．交往礼仪的基本要求师：首先，让我们复习一个概念——个人礼仪（个人礼仪主要表现在一个人的仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面，这是一个人的精神面貌、内在品质、文化素养、风度魅力的外在表现），哪位同学能讲讲什么是交往礼仪吗？生：交往礼仪是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。
第一课塑造自己的良好形象教学设计
第一课塑造自己的良好形象教学设计一教案头
三课程教学设计体会
本节课的教学设计思路：创设案例情境——设疑探究——启迪思维——激趣导思——引思明理——巩固提高——能力升华——学以致用。
在教法学法上，以案例教学法、情景教学法为主，利用多媒体手段，用案例作教学主线贯穿本课知识，精选案例，精心设置问题，步步深入，激趣导学，从不同角度发掘案例的使用价值。
同时，进行多种活动，发挥学生的主体作用，培养学生多方面的能力，在知识教学中渗透品德教育。
整体思路清晰，线索明朗，理论与实际契合度高，课堂教学效果较好。
通过本课教学，发现学生的知识拓展、能力提升和创新方面还有待进一步提高，对学生的主体作用发挥尚需进一步努力。
电子教案《塑造自己的良好形象》
电子教案《塑造自己的良好形象》电子教案-塑造自己的良好形象一、教学目标：1.能够清楚地理解个人形象对个人发展和人际关系的重要性。
2.能够分析不同方面的形象塑造方式。
3.能够提出具体的形象塑造计划。
二、教学重点和难点：1.教学重点：个人形象的重要性及形象塑造方式的分析。
2.教学难点：如何制定具体的形象塑造计划。
三、教学过程：Step 1: 导入（10分钟)1.引入话题：你认为个人形象对个人发展和人际关系有多大的影响？2.通过提问和讨论的方式引发学生对个人形象的思考。
Step 2: 讲解形象的重要性（15分钟）1.通过给予的案例，说明个人形象在日常生活和职场中的重要性。
2.分析个人形象塑造与职业发展的关系。
3.讲解个人形象对人际关系的影响。
Step 3: 分析形象塑造方式（20分钟）1.整体形象塑造：讲解外表形象、语言和行为举止等方面对形象的影响。
2.言谈举止塑造：讲解语速、语调、词汇使用等对形象的影响。
3.形象细节塑造：讲解着装、发型、身体语言等对形象的影响。
4.网络形象塑造：讲解社交媒体形象的重要性以及如何维护良好的网络形象。
Step 4: 制定形象塑造计划（20分钟）1.让学生自主思考自己的形象现状和需要改进的地方。
2.以小组为单位，让学生制定个人形象塑造计划。
3.指导学生制定具体可行的目标，例如改善言谈举止、改善穿着打扮等方面。
Step 5: 学生展示个人形象塑造计划（15分钟）1.学生依次向全班展示自己的个人形象塑造计划。
2.其他同学提出意见和建议。
Step 6: 总结与评价（10分钟）1.总结本节课学到的关于个人形象的知识和技巧。
2.评价学生的参与和表现。
四、教学延伸：1.进行实践活动：学生在实践中进行形象塑造，在日常生活和社交场合中注意自己的形象展示。
2.作业要求：学生撰写个人形象日记，记录自己在日常生活中的形象表现，并总结改进的地方。
五、教学资源：1.案例分析材料：个人形象的成功案例和失败案例。
塑造良好的个人形象》教案
塑造良好的个人形象》教案教学内容：个人形象的塑造教学目的要求：通过本单元的研究，使学生了解个人礼仪和交往礼仪的基本要求，了解礼仪蕴含的道德意义和职业价值，养成遵守个人礼仪的惯。
教学重点：培养学生做讲文明、有礼仪的人的意识。
教学难点：通过教学和训练，让学生体会礼仪、讲文明蕴含的道德意义和职业价值。
学情分析：本单元包括宜人的形象、真诚的微笑、文明的语言、身体语言等部分，指导学生详细研究个人礼仪、交往礼仪的基本要求，了解礼仪蕴含的道德意义和职业价值，从而养成遵守个人礼仪的惯。
教学方法：采用情景教学法、案例研究法、小组合作法等。
教学过程：一、课前整理教师引导学生整理自己的环境、用具和仪容，强调整理的重要性。
二、新课导入教师通过小组活动引导学生讨论良好的个人形象包括哪些方面，生活中的文明礼仪有什么作用。
学生代表向全班汇报讨论结果。
教师点评，引出本单元的课题：礼仪、文明在日常生活中不可缺少。
三、新课教学一、展现宜人的形象：教师通过图片展示网络红人___的两种不同装扮，引导学生思考同一个人两种不同的形象会给人带来不同的印象。
教师归纳：个人礼仪是我们精神面貌、内在品质、风度魅力的外在表现，是我们展现自我、走向成功的重要条件之一。
1.仪容：教师强调仪容仪表对于产生第一印象的重要性，并引导学生了解仪容的基本要求，如穿着整洁、干净，发型整齐等。
改写后的文章已经删除了明显有问题的段落，并对每段话进行了小幅度的改写，使文章更加通顺易懂。
同时，文章中的格式错误也得到了修正。
在校园中，仪容仪表是非常重要的，它可以给人留下深刻的第一印象。
作为学生，穿着要符合学生的身份，这是最基本的要求。
学校要求穿统一校服是为了避免同学们在穿着上的盲目攀比，同时也能培养同学们的集体主义精神。
微笑是一种非常有价值的表情，它能够表现出一个人的心境良好、自信和真诚友善。
使用文明的语言也是非常重要的，因为语言可以传达一个人的观念、意图以及品格和能力等信息。
第一课_塑造自己的良好形象
第一课 塑造自己的良好形象
（一）个人礼仪打造良好 的“第一印象”
1、个人礼仪的含义 个人礼仪是社会个体的生活行为规范与待人 处世的准则，是个人仪表、仪容、言谈、举 止、待人、接物等方面的个体规定，是个人 道德品质、文化素养等精神内涵的外在表现。
人际交往心理学：第一印象很重要
第一课 塑造自己的良好形象
（一）交往礼仪是我们的 一张通行证
1.交往礼仪的含义 交往礼仪是社会成员在相互 往来中的行为规范与待人处世 的准则。 在我们社会主义社会中，良 好的人际关系是以集体主义为 指导，体现的是相互服务、竞 争合作、团结和谐的关系。
第一课 塑造自己的良好形象 【引思明理】 2、交往礼仪的基本要求
风总要和太阳争执谁的力量大。风说：
我可以证明我的力量是巨大的。你看，地
上正走着一位身披大衣的老者，我能比你
更快速地将他的大衣脱掉。于是，太阳躲
进乌云里，风使出它所有的威力狂吹，但
是，风吹得越大，那老者越将他的大衣牢
牢抓住。最后，等到风筋疲力尽停下来时，
太阳从云彩里钻了出来，对那位老者投去
和气的微笑。不久，那位老者便用手将他
【案例：松下与理发师】
日本的著名企业家松下幸之助从前不修边幅，企业也不 注重形象，因此企业发展缓慢。一天，理发时，理发师不 客气地批评他不注重仪表，说：“你是公司的代表，却这 样不注重衣冠，别人会怎么想，连人都这样邋遢，他的公 司会好吗?”从此松下幸之助一改过去的习惯，开始注意自 己在公众面前的仪表仪态，生意也随之兴旺起来，现在， 松下电器的种类产品享誉天下，与松下幸之助长期率先垂 范，要求员工懂礼貌、讲礼节是分不开的。 讨论：①注重仪表的意义何在？ ②为什么说当今社会中企业的形象和员工的形象有重要的 关系呢？
【VIP专享】第一课 塑造自己的良好形象-教案
职业道德与法律第一课塑造自己的良好形象三、交往礼仪营造和谐人际关系教案一、教学目标1．认知（1）了解交往礼仪的基本要求（2）理解交往礼仪蕴含的道德意义（3）体会交往礼仪的亲和作用2．情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌3．运用养成遵守交往礼仪的习惯二、教材分析1．教学重点自觉践行交往礼仪规范从理论角度看，了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪蕴含的道德意义，体会交往礼仪的亲和作用，最终要落实到自觉践行交往礼仪规范上，这是学生学习和践行的重点内容。
从实践角度看，自觉践行交往礼仪规范，有重要的亲和作用，可以在交往中表达尊敬、沟通思想、联络感情、增进理解。
从现实生活看，交往关系是人类社会中最基本的关系，中职学生在与老师、同学、实习单位人员等的日常交往中需要自觉践行相关的交往礼仪规范。
2．教学难点交往礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的作用 在日常生活中，任何交往活动都离不开礼仪，礼仪是人际交往的前提条件，是交际生活的钥匙。
目前，存在着一些这样的现象：部分学生学了道德规范，实际行为上却往往达不到基本道德的水平。
这是与交往礼仪教育的缺乏分不开的。
交往礼仪的目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的交往礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。
3．结构线索本课时的主题是“交往礼仪营造和谐人际关系”。
教材从了解交往礼仪的基本要求和内容入手，帮助学生通过学习交往礼仪蕴含的道德意义和作用，从而养成遵守交往礼仪的习惯，自觉践行交往礼仪规范。
三、学情分析中职学生正处在一个重要的发展阶段，身心变化大，情感情绪表现出丰富多变、矛盾的特点，学生中的一部分曾经在学习上受挫而生活上又远离父母，内心容易苦闷、孤独和烦恼。
一方面，多数同学由于受生活阅历、交往经验和自身品德修养的限制，缺乏与人交往的知识和技巧，容易在人际交往中出现偏差，造成不和谐的人际关系；另一方面，他们又有迫切的交往愿望，乐于与人沟通，渴望提高自己的人际交往能力。
第一课塑造良好形象(已备)教案
2、做自尊自信的人
材料二：课本P8的事例
（1）自尊自信是正确认识自己的结果。
（2）自尊的人的表现：P9
（3）讨论树立自信的方法
3、珍惜自己的人格和尊严
材料三：金晶当选“感动中国2008年人物”事例
塑造健康人格的方法：P11
二、礼仪修养显个人魅力
平时我们接触一个人，给我们直接而敏感的第一印象的，就是他的个人礼仪。讲究个人礼仪是社会成员之间相互尊重、彼此友好的表示。个人礼仪也是一个人的道德修养在社会活动中的体现。
11.老师对我特别挑剔，专爱跟我过不去。
12.老师在课堂上几乎从来没有看过我一眼。1Biblioteka .在路上看到老师，我总是设法躲避。
14.老师家访时经常向爸妈讲我的坏话。
15.我觉得老师对我太不公平了。
a.是b.不一定c.否
积分规则：选a计1分，选b计2分，选c计3分，将各题得分相加，统计总分。
得分说明：40分以上，说明你乐于与人交往，人际互动良好。
备课教案
第2周
课题
塑造自己的良好形象
所需课时
3
教学目的
了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，自觉践行礼仪规范。
第一课--塑造自己的良好形象
职业道德与法律教案第一课塑造自己的良好形象一、提升自己的人格魅力教案作者：卓尚栋工作单位：广东省中山市沙溪理工学校1．认知理解自尊自信的重要性。
2．情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严。
3．运用把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。
二、教材分析1．教学重、难点1）正确理解自尊自信（重点）什么是自尊和自信对于这个问题，学生都有自己的理解，但很多学生的理解存在着失误和偏差，对自尊与自信理解方面的不足将直接或间接地导致学生在日常行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。
而要引导学生学会自尊自信，必须先从认识上解决问题。
2）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格（重点也是难点）在日常德育课教学中，知的问题往往是比较好解决的，但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。
在本节课的教学中，使学生理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题，而引导学生从自己做起，从日常生活的小事做起，加强修养，努力成为一个自尊自信的人，对于这节课来说，不仅是重点，也存在着实实在在的难度。
2．结构线索本课时的主题是“做自尊自信的人”。
教材从认识自己入手，在此基础上引导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性，然后再进入践行的层面，帮助学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径，自觉加强修养，成为具有健康人格的、自尊自信的人。
中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。
一方面，他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。
还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。
通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区，更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。
四、教学方法讲授法、讨论法、案例教学、影视教学等。
五、教学过程【活动激趣】请你写下班上你最欣赏的同学的名字，并写上欣赏的理由。
塑造自己的良好形象教案
塑造自己的良好形象教案教案：塑造自己的良好形象一、教学目标1.了解什么是良好形象，为什么重要。
2.掌握塑造自己的良好形象的方法和技巧。
3.培养学生树立自信，积极向上的态度。
二、教学内容1.良好形象的定义和重要性。
2.塑造良好形象的方法和技巧。
3.自信和积极向上的态度。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1.引入话题：你们认为一个人的形象为什么重要？大家有没有遇到过因为自己的形象不好而造成的困扰或者困难？2.让学生进行讨论，搜集大家的观点和经历。
Step 2：了解良好形象（15分钟）1.引导学生思考：什么是良好形象？2.给出良好形象的定义：良好形象是指一个人在外表、行为、言谈举止等方面所展示出来的一种美好和令人喜欢的形象。
3.与学生一起通过举例的方式详细说明良好形象的重要性：良好形象能给人留下好的第一印象，有助于建立良好的人际关系，提升自信心和个人价值。
Step 3：塑造良好形象的方法和技巧（30分钟）1.外表形象：a.仪表整洁：穿着得体、卫生干净。
b.仪态优雅：姿势端正、步伐稳健。
c.面部表情：微笑、眼神自信。
2.言谈举止：a.用语得体：遣词造句准确、文明有礼。
b.声音语调：音量适中、语气亲切。
c.沟通技巧：倾听他人、表达明确。
3.人际关系：a.友善待人：尊重、关心他人。
b.团队合作：积极参与、分享。
c.处理冲突：客观公正、寻求解决方案。
4.自我提升：a.持续学习：积累知识、提升能力。
b.培养兴趣：拓宽视野、丰富生活。
c.树立目标：明确方向、不断进步。
Step 4：自信和积极向上的态度（20分钟）1.与学生分享成功人士培养自信和积极向上态度的经验。
2.让学生进行讨论：你们觉得自信和积极向上的态度对于塑造良好形象有什么影响？3.引导学生思考和总结：自信和积极向上的态度能够帮助我们面对挑战、克服困难，让我们更有魅力和潜力，从而塑造更好的形象。
Step 5：总结与拓展（10分钟）1.结合学生的讨论和思考，总结塑造良好形象的重要性和方法。
第一单元第一课-塑造自己的良好形象 - 副本
帮助学生通过学习交往礼仪蕴含的道德意义和作用，从而养成遵守交往礼仪的习惯，自觉践行交往礼仪规范。
教具资料
投影仪
教学方法
讲授法，案例分析法、任务驱动法、问题探究法等学生主体参与的教学形式。
教学环节
教学内容
教师调控
学生活动
时间分配
组织教学
新课导入
新课讲授
新课讲授
课堂小结
师生问候，清点人数，秩序维护。
如何自觉践行交往礼仪规范
课后小结
案例分析：阿明与阿勇的故事
1、从小事做起，注意细节。
2、平等相待，尊重他人。
3、顾全大局，求得和谐。
4、增强意志力，提高自控力。
学生归纳总结本节课内容并谈谈个人的收获；教师归纳汇总，明确重点。
通过测验吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
明确本堂课的学习任务。
通过案例抛出问题，引起学生思考、归纳，教师引导、总结。
学生分组讨论、发言。
通过丰富的图片和事例，师生一起归纳出交往礼仪规范。
通过案例归纳出基本要点，学生结合个人实际领会、掌握。
师生共同总结，教师指明重点和学习方法。
2
4
10
5
15
4
板书设计
交往礼仪营造和谐人际关系
一、交往礼仪的基本要求二、交往礼仪亲和三、自觉践行交往礼仪规
布置作业
道德、法律、纪律的含义
一、交往礼仪的基本要求
1、交往礼仪的内涵
2、交往礼仪的基本要求
案例分析：
故事一：风与太阳谁的力量大？
故事二：“海伦.凯勒”号联合舰队的启示
学生讨论后发言，教师引导学生汇总归纳：
（1）平等互尊（2）诚实守信（3）团结友爱（4）互利互助
第一课塑造自己良好的形象(第一课时)
好形3象，自觉按照道德、纪律和法律的
要求去做
第一课 塑造自己的良好形象
一、提升自己的人格魅力 1、正确认识自己 2、做自尊自信的人 3、珍惜自己的人格和尊严
健康人格的特征
有良好的自我意识 有良好的社会适应能力 有良好的情绪状态
塑造健康人格的要求 1 要从小事做起，培养正确的思想观念。 2 要磨炼自己，促进健康人格的形成。 3 发挥主观能动性健全人格。 43 把握共同规律，承认个性差异。
提升人格魅力
自己1是人生的主人，是践行道德和 遵守法律2 的主体。
第一课 塑造自己的良好形象
一、提升自己的人格 魅力
会宁职专 蔺亚勋
1、正确认识自己
正确认识自我需要客观的分析自己的优势和不足， 全面认识自己。
既不能盲目的自我欣赏造成自傲或自狂，也不 要贬低自己以造成自卑或自我否定。
正确认识自己的方法
比较法
自评法
他评法 心理测验法
2、做自尊自信的人
自尊自信是正确认识自己的结果。自尊是 自我尊重，是在接受自己、相信自己的基础上尊 重自己价值的一种积极心态。自信是自尊的基础， 是促使人们奋发向上、不断进取、克服困难、自 强不息的精神动力，是事业成功的前提。
树立自信的方法和途径
方法：树立自我意识、遇到困难不轻易 放弃、相信自己有无限潜力、主动与人说话， 克服自我封闭、讨论时积极发言。
途径：课堂上主动参与讨论、课后积极 思考、积极参加集体活动、发展业余爱好， 注意自信养成。
3、珍惜自己的人格和尊严
人格通常指道德品质人格魅力指一个人在性格、气质、能力、 道德品质等方面具有吸引人的力量。
第一课塑造自己的良好形象教案
邛崃市职业教育中心教案邛崃市职业教育中心教案堂内人头攒动，大多数同学自觉排队打饭，李想打完饭经过长长的队伍时，因为空间比较窄，加上走路太急，不小心碰到了正排队打饭的张强，张强很大声地责备说:“他×的，走路没张眼睛啊？”李想一听也没好气地说：“谁叫你不排好队的，”“你跟我说对不起！”“凭什么？你也不对！”两人遂吵起来,后来看有老师走过来制止. 张强指着李想鼻子说：“你小子等着瞧！”，李想毫不示弱：“谁怕谁啊！”后来双方各约一大帮人晚上聚集在学校比较隐蔽的地方解决问题，结果几句话不合，双方动起手来，引发一起恶性校园打架事件，几个主要肇事者被学校开除，其他参与打架者被处以校内留校察看处分。
教师分析：讲究社会主义精神文明，学会用文明幽默的语言化解纠纷。
中学生中的许多纠纷多由口角引起，而口角的发生大多与恶语伤人有关。
俗语说“祸从口出”，即说话不当可能引来祸端。
当由于你的不小心，伤害了别人的利益，要真心实意地向人说一句“对不起”。
反过来由于别人不小心伤害了自己利益时，要尽可能大度一些，说—声“没关系”，这样纠纷就会自然化解。
礼仪具有很强的凝聚情感的作用。
在现代生活中，人们的相互关系错综复杂，在平静中会突然发生冲突，甚至采取极端行为。
礼仪有利于促使冲突各方保持冷静，缓解已经激化的矛盾。
如果人们都能够自觉主动地遵守礼仪规范，按照礼仪规范约束自己，就容易使人际间感情得以沟通，建立起相互尊重、彼此信任、友好合作的关系，进而有利于各种事业的发展。
2）遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐，促进整个国家和全民整体文明程度的提高，加快社会的发展以小组为单位找找生活中（公交车站、校园、旅游景点等地）存在的违背礼仪要求的行为，派代表在全班交流。
老师：如果生活中到处都是这样的人和事，这个社会还有和谐可言吗？学生讨论回答，老师加以点拨并小结，导入下一个问题。
老师总结过渡：我国是文明古国,礼生对演讲者进行评价，分别找出优点，挑出毛病，谈谈感受。
最新第一课-塑造良好形象-教案
精品资料第一课-塑造良好形象-教案........................................卫校教案 NO:※—重点Δ—难点讲稿一、导言我们生活在一个被称为“30秒文化”的世界中。
30秒钟可以改变世界，30秒钟也可以给他人留下难忘的第一印象。
由于美好的第一印象，生活会向我们敞开机遇的大门。
所以，同学们，我们要学会将自己的美好的形象留给他人，并成为良好的习惯。
现在，就让我们开始学习个人礼仪。
二、个人礼仪修养1、为什么要重视个人礼仪案例一：“风和太阳的较劲”，这个寓言告诉我们在与人相处中，愤怒和暴力只能使问题更加的复杂化，我们要想获得别人的尊重，就要首先学会尊重别人。
尊重别人的最佳方法，就是用“礼貌”叩开他人的心扉，让他感受到你的诚意和真心，这样他才能心悦诚服地与你交往。
案例二：“三个同学的结果”，三个学生展现的不同形象导致的三种不同的结果。
说明了我们给他人的印象和魅力，在很大程度上通过个人礼仪展示出来。
2、什么是个人礼仪个人礼仪是仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面的个体规定，它受我们的道德品质、文化素养、教养良知的制约，是我们精神面貌、内在品质、风度魅力的外在表现。
3、个人礼仪与道德的关系通过展示人们生活中常见的不文明行为的漫画，阐述个人礼仪与道德两者的关系：道德规范通过礼仪表现出来，讲礼仪有助于培养遵守道德规范的好习惯；同时，良好的道德素养也要求人们更加自觉地按照礼仪的要求行事。
三、养成遵守个人礼仪的习惯1、个人礼仪包括的内容：个人礼仪是仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面的个体规定，它受我们的道德品质、文化素养、教养良知的制约，是我们精神面貌、内在品质、风度魅力的外在表现。
2、提出在学生群体中常见的不良的礼仪表现，与优秀的个人礼仪案例作对比，让学生直观真切地了解哪些是可取的，哪些是不可取的，以加深印象，规范自己的举止。
四、交往礼仪1、美国总统的故事：人们都希望获得尊重，如果站在别人面前，一番强词夺理的争论，一些放荡不羁、趾高气扬的行为举止，会远远不及一番谨慎细致的考虑和措词有理、文质彬彬的劝导有用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一课塑造自己的良好形象教案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）第一课塑造良好形象增添我们的魅力课型讲授课教学目标了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，自觉践行礼仪规范。
教学准备1.教师查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料；收集有关个人礼仪方面的格言警句或典型的事例，制作幻灯片。
2.学生预习课文并查阅收集与个人礼仪有关的资料；思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范,做好表演的准备。
教学时数2课时。
教学设计【导入】作为一名学生，许多人都经历过人际交往中的尴尬，如着装不当、举止失礼、言语不当……事情虽小，但常常挫伤我们的自信心，影响我们的形象。
如果在未来的生活、求职、工作中，这些尴尬依然与我们如影相随，我们的命运会怎样？【教学过程】活动一：礼仪的重要性材料二教材第5页（注：本产品教材所注页码均以彩色版教材为准，与黑白版教材页码略有不同）三个镜头。
引导学生思考：看了这两段材料，同学们有何认识为什么国际奥委会要剥夺阿布拉哈米安的奥运会铜牌三个镜头中的三位同学展现的各是什么形象导致三位同学不同结果的直接原因是什么这给我们什么启示学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。
教师点拨：这些材料表达了个人礼仪的重要性。
讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露，是我们具有良好道德的表现。
板书：一、个人礼仪是我的一张名片感到很奇怪，大惑不解地问：“老头儿，你们这里真奇怪，路程讲‘丈’而不讲‘里’”老人冷冷地回答：“我们这地方一向讲礼（里），因为来了一个不讲礼（里）的人之后，就再也不讲礼（里）了。
”这人听了之后，十分羞愧，无言以对。
平时我们接触一个人，给我们直接而敏感的第一印象的，就是他的个人礼仪。
讲究个人礼仪是社会成员之间相互尊重、彼此友好的表示。
个人礼仪也是一个人的道德修养在社会活动中的体现。
中华民族自古以来就被尊为“礼仪之邦”。
不少经典着述中，有很多关于“礼仪”的精辟阐述。
所谓礼仪，分开来讲，礼者，礼也，即对待别人的礼节；仪者，式也，即尊重别人的仪式。
“礼”与“仪”乃一硬币之两面，不可分开。
礼在内，仪在外，从一定意义上讲，礼是做人之根本，仪是行世之方略。
过渡语：既然个人礼仪这么重要，那么我们应该如何通过个人礼仪来塑造自己良好的形象？板书：二、展示一丝不苟的仪容仪表材料一小王是某职业学校服装专业的毕业生，毕业前夕，她在学校参加了某大型企业的招聘会，投递了自己的简历。
一星期后，她幸运地接到了这家企业的面试通知，小王非常高兴。
为了给应聘单位留下好印象，她特意买了一套新潮的时装，并做了一个新潮发型，兴冲冲前往面试。
见面时，小王发现主考官用异常的眼光看自己，感觉很不自在，结果小王意外落选了。
一位人事总监说：“我认为你不可能仅仅由于戴了一条领带而取得一个职位，但是我可以肯定你戴错了领带就会使你失去一个职位。
”材料二教材第6页谢娜的事例。
引导学生思考：材料一中小王为什么会落选材料二中的谢娜凭什么被实习单位优先录用人事总监的话给了我们什么启示学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。
教师点拨：这说明成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。
整洁、得体、美观、高雅的仪容仪表，不仅是对他人的尊重，而且会为我们赢得尊重、好感，获得成功；脏乱、不当、丑陋、俗气的仪容仪表，带给我们的只能是轻视、反感直至失败。
学生活动：前后桌四个同学为一组，小组同学互相观察，指出每位同学在仪容仪表上的优点和不足，共同探讨有关仪容仪表的具体要求。
教师归纳：（结合学生活动）仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。
仪表修饰要做到“适合身体”，符合自己的年龄、容貌、肤色、身材和身份；要“适应场合”，与活动场合的气氛、环境相协调；要“整体协调”，展现出整体风采；要“适度”，把握分寸，自然合宜。
过渡语：塑造自己良好的形象除了要展示一丝不苟的仪容仪表外，还要注意自己的形体姿态。
板书：三、展示风度翩翩的形体姿态活动三：讲究形体姿态学生活动：学生进行形体姿态表演。
第一步，让学生把形体姿态表演的内容分成坐、立、行、交谈四大项，并根据自己表演的内容自由结成小组。
通过学生的积极参与，把自己置身在各种礼仪环境中，亲身体验各种礼仪要求，从中得到教育，学到礼仪知识。
第二步，学生畅谈体会。
每个同学可以从自己的表现、他人的表现以及观看表演的感想等几个方面来谈，共同探讨形体姿态礼仪的具体要求。
教师点评：站姿：站立时要挺胸收腹，双肩展平，双腿并拢，目视前方，面带微笑。
（可示范正确姿势。
）像这样的姿势可不规范！（可演示不规范站姿。
）走姿：行走时应双肩平稳，双目平视前方，双臂前后自然摆动，摆幅以30度为宜。
步履要自然且富于节奏感，表现出青年人朝气蓬勃的精神面貌。
坐姿：入座时动作要轻稳、从容不迫、优雅大方。
女士坐姿：女士如着裙装，入座时应将衣裙向前稍拢一下，双肩平稳放松，立腰挺胸，双膝双脚并拢，两手自然搭握放在两腿之间，双脚……（可示范各种坐姿。
）男士坐姿：男士就坐时，双膝可略为分开，双手放于膝上或者交叉放于两腿中间。
腰背挺直，给人以沉着、稳重之感。
男士坐姿形式还有……（可示范各种坐姿。
）（做不规范坐姿）像这样的姿势可不够美。
交谈时要注意自己的表情，美好得当的表情是我们优雅风度的组成部分。
过渡语：言为心声，语为人镜。
塑造自己良好的形象还要特别注意养成使用文明语言的习惯。
板书：四、展示吐露心声的文明语言活动四：讲究语言文明学生活动：学生表演礼貌情景剧——“文明语言”的魅力。
情景一：不小心把墨水溅到同桌的衣服上。
情景二：同桌为你捡起掉在地上的钢笔。
情景三：公交车上你不小心踩到一乘客的脚。
情景四：找同桌借一本英语字典。
根据学生的表演，观看表演的学生逐一评价表演者的语言，分别找出优点，挑出毛病，谈谈感受。
学生竞赛：以小组为单位，写出大家知道的文明用语。
将文明用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。
教师总结：见面语表达：早上好、下午好、您好、很高兴认识您、请多指教、初次见面请多关照……感谢语表达：谢谢、劳驾了、让您费心了、实在过意不去、拜托了、麻烦您、多亏您的帮助……致歉语表达：对不起、请原谅、很抱歉、请稍等、请多包涵……告别语表达：再见、欢迎再来、祝您一路顺风、请再来、祝您晚安……文明用语要求说话和气，不强词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。
有时，我们的本意是出于对对方的关心和负责，但因为说话方式不当，态度不对，好意就会变成伤害。
我们一起来看看教材第9页的三个镜头，他们这样的说话方式好不好，如果不好的话，我们应该怎么才能表现得更有礼貌呢？学生活动：学生回答问题，并探讨如何养成文明礼貌的语言习惯。
教师总结：我们身边时常发生的不文明的语言习惯，提醒我们要注意道德修养，养成文明礼貌的语言习惯，做到以下四点要求。
板书：1.强化文明意识。
2.训练语态形象。
3.塑造文明话语形象。
4.关注声音形象。
【小结和反思】教师通过组织学生思考下列问题后结束本节课。
礼仪的原则——看看自己的礼仪名片上是否还有瑕疵？◎你穿衣服是否很得体，是否在任何公共场合都能够整洁大方？◎在陌生人面前，你能经常面带微笑吗？◎在和他人交谈中，你经常使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语吗？◎与他人交谈时，你是不是一直很注意对方的表情？◎在和人交谈时，你是否总是打断别人？◎若是在大街上或其他场合碰巧遇到你认识的人，你是否会主动上前打招呼？◎当你乘坐公共汽车时，是否有空座你就会去抢当看到老幼病残孕乘客，你是否会主动给他们让座◎在商店、饭店、咖啡店里，你对待服务员是否跟对待朋友一样有礼貌？◎对你来说，时间是宝贵的。
那么在商店排队买东西时，你是否总想去插队？◎你是否在收到别人的来信后不论多忙也能及时复信如果当时不能，是否过后也会打个电话过去◎在下雨天，你的雨伞不知道被谁拿走了，你是否会趁人没看见拿别人的伞顶替，觉得反正自己也没占便宜？◎有陌生人遇到危险，你能毫不犹豫地挺身相救吗？◎领导让你分发娱乐节目的入场券，你是否会把好的位置留给自己和要好的朋友？◎当你做了一件好事可别人却误解你时，你是生气地再也不做了，还是默默地继续坚持到底？◎看到别人滑倒等尴尬难堪的时候，你是否幸灾乐祸，觉得很有趣？◎你是怎样看待绰号的你爱喊别人的绰号吗对于那些没有绰号的人，你是否正在琢磨给他起一个绰号◎你是否很容易生气？◎你是不是认为礼貌对一个准备成就大事业的人来说无足轻重？至于上述问题的正确答案，相信不用说每个人心里都会知道。
上面这些只是涉及一些不可不知的礼仪当中很少的一部分，但是我们在实际生活中却很少有人能将这些问题全部解答好。
希望同学们通过这节课的学习能让自己的礼仪名片变得洁白无暇。
信息反馈：1.本节课你最大的收获是什么？2.反思自己在日常生活中的言行举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，写在纸上。
教学附注材料附件一：不同情境和场合的礼貌用语与人相见说“您好”问人姓氏说“贵姓”问人住址说“府上”向人询问说“请问”请人协助说“费心”请人解答说“请教”求人办事说“拜托”麻烦别人说“打扰”求人方便说“借光”请改文章说“斧正”接受好意说“领情”求人指点说“赐教”得人帮助说“谢谢”祝人健康说“保重”向人祝贺说“恭喜”老人年龄说“高寿”身体不适说“欠安”看望别人说“拜访”请人接受说“笑纳”送人照片说“惠存”欢迎购买说“惠顾”希望照顾说“关照”赞人见解说“高见”归还物品说“奉还”需要考虑说“斟酌”无法满足说“抱歉”请人谅解说“包涵”言行不妥“对不起”慰问他人说“辛苦”迎接客人说“欢迎”宾客来到说“光临”等候别人说“恭候”没能迎接说“失迎”客人入座说“请坐”陪伴朋友说“奉陪”临分别时说“再见”中途先走说“失陪”请人勿送说“留步”送人远行说“平安附件二：中学生日常文明礼仪规则1.参加升国旗仪式，做到快、静、齐，衣着整洁、脱帽肃立，行注目礼。
2.着装得体，佩戴学生证和团徽（团员）。
3.仪表整洁，不化妆，不烫发，不染发，不佩戴首饰，不涂指甲油，不纹身。
4.举止文雅，谈吐文明，坐立正直，行走靠右，不与师长争道。
5.不打骂人，不说脏话，不叫侮辱性绰号，不欺侮弱小。
6.使用好文明礼貌用语，请、您好、谢谢、再见、对不起、没关系。
7.使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、起立等。
8.上下课，起立向老师行礼，课堂上发言先举手。
9.进老师办公室或居室应喊“报告”或轻微敲门经允许后再进入。
10.得到别人的帮助或借用别人的东西应说“谢谢”。
11.弄坏别人的东西要道歉和赔偿。
12.对长辈使用尊称，看见长辈应先打招呼。
13.诚实待人，对客人主动问候，微笑致意；对老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座，购物让先。