东兴区XX小学三年级语文下册第七单元主题阅读新人教

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第七单元主题阅读
天亮了！东方天际露出鱼肚白的颜色。

渐渐地，鱼肚白变成淡红色,好像人们喝了一点酒，脸上呈现出的红晕一样。

接着，它又由淡红慢慢地变成深红，再由深红变成金黄的颜色。

这时候，周围的白云，仿佛涂上了绚烂的色彩。

啊!多么艳丽的朝霞!我真希望自己是一个画家，把清晨这一美丽的景色描绘出来。

我爬上山顶凝望那遥远的天际，彩云不断地在变化：一会儿好像金苹果，一会儿又好像紫葡萄，一会儿仿佛又变成蓝宝石、珍珠、彩玉……瑰丽无比的朝霞，变幻莫测。

没有多久,火球般的红日，从东方地平线上缓缓地升起来了。

霎时,远近的树木,地上的花草，青青的山，绿绿的水,都披上了霞光，充满了朝气;尤其那草木枝叶上的露珠，像镶了边的金刚钻一般，晶莹闪耀,好看极了。

我第一次登山,真没有想到，日出的景色,竟是这样的美丽！
原野的清风徐徐地吹拂着,我尽情呼吸着清晨的新鲜空气，尽情地欣赏着清晨的美景，不由地喃喃自语：“大自然啊，你多么美丽！"
1.【理解词语】联系上下文，理解下列词语的意思。

变幻莫测：_________________________________________________________________
喃喃自语：_________________________________________________________________
2.【信息提取】根据短文内容，完成下列填空。

天刚亮时朝霞的颜色变化：由________变成________，又由________变成________，再由________变成________.文中罗列的彩云的喻体有：_________________________
________________。

3。

【品读句子】读下面的句子，体会作者是如何把句子写得优美生动的,并填空.
渐渐地，鱼肚白变成淡红色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出的红晕一样.
作者描写了早晨天空由_______到_______的变化，并通过________________这一常见的事物将抽象的颜色表现得更____________。

4.【逻辑推理】根据短文内容,下面说法正确的一项是（ )
A。

作者只写了朝霞。

B。

作者经常爬山. C。

作者热爱自然风光. D。

作者是画家.
5。

【语言运用】仿照短文第2自然段，将你观察到的自然风景描写下来。

__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
语段一
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。

霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神-—金黄的向日葵,碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。

小露珠爬着，滚着，笑着.她感到有一股热气袭来。

渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。

语段二
淅沥沥,淅沥沥，顽皮的雨滴娃娃挣开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草丛里。

它把荷花的伞当滑梯，站不稳,骨碌骨碌滚下来。

它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪（yī）。

它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾(niǎn）过，它马上蹦得高高的，溅得路人一身泥。

它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏，一眨眼就不见了，却傻傻地留下颗颗脚印。

淅沥沥，淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?
1.【语段比较】根据文段内容，完成下列填空。

（1）这两段话都通过______的修辞手法进行描写,生动地表现了________和________的特征。

（2）语段一中通过____________、____________等词语描写小露珠装点的对象，从______写出了小露珠的美丽。

语段二中用“挣开"“_________”“_________”“________”
“________”“________”“________"等动词生动形象地描绘出了_______________的样子。

2。

【语言积累】这两篇写景的短文,你觉得哪些句子写得好？请抄写下来，并试着用学过的方法说说你的体会.
___________________________________________________________________________
这句话通过______描写，体现了________________________的娃娃形象.
第七单元主题阅读参考答案
类文阅读
1.形容朝霞的样子变化多端,难以揣测。

小声地自己跟自己说话。

2。

鱼肚白淡红色淡红色深红色深红色金黄色金苹果、紫葡萄、蓝宝石、珍珠、彩玉
3。

鱼肚白淡红色喝酒后脸上的红晕具体可感
4.C
5.我站在高高的山坡上凝望远方，风不断地在嬉戏：一会儿抚摸花草，一会儿亲吻树木,一会儿追赶羊
群……调皮的风，活泼可爱。

微群阅读
1.（1）拟人小露珠小雨滴
(2）格外精神生机勃勃侧面跳落挤滚躲蹦
小雨滴顽皮
2.它把荷花的伞当滑梯,站不稳，骨碌骨碌滚下来.
动作小雨滴笨手笨脚
1 大青树下的小学
第一课时
1.看拼音写汉字。

zǎo chén hàn zú xiān yàn fú zhuānɡ ( ) ( ）（ ) （）
dǎbàn ān jìnɡ cūzhuànɡ
（） ( ）（）
2。

我国有（）个民族,其中少数民族有( )个。

3.填词练习。

（）的服装 ( )的小鸟
( ）的国旗（）的铜钟
第二课时
1.连线。

一定要细心dǎi zú景颇族
dé ánɡzú阿昌族
ā chānɡzú傣族
jǐnɡ pōzú德昂族
hàn zú 汉族
2。

我能填。

píng dài hú
（ )坝 ( )表（）蝶
（）果（）领二（）
（）等爱（ ) （）水
3。

我会选：把括号中不恰当的词语划掉.
（1）放学了，操场上十分（安静宁静平静).
（2）想着妈妈期待的目光,他的心情久久不能（安静宁静平静）。

4。

想想说说:这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。

(1）我喜欢大青树下的小学，因为（ ).
（2）我喜欢大青树下的小学,因为（）.（3）我喜欢大青树下的小学，因为（ )。

参考答案
第一课时
1。

早晨汉族鲜艳服装打扮安静粗壮
2.56 55
3。

鲜艳欢唱飘扬古老
第二课时
1。

dǎi zú jǐnɡ pōzú ā chānɡzú dé ánɡzú hàn zú
傣族景颇族阿昌族德昂族汉族
2。

坪苹平代带戴蝴胡湖
3。

（1）宁静平静
（2）安静宁静
4。

（1）这是一所美丽的小学
(2）这是一所团结的小学
（3）这是一所欢乐的小学
2 燕子
教学目标
1.认识“伶"“俐”等10个生字，会写“凑”“拂"等12个生字，正确读写下列词语：吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、平添、稻田、偶尔、荡漾。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过看图，抓住重点词句,读懂长句子,理解课文内容,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

4。

学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。

教学课时
两课时
教学重点
1.结合文中插图，理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

2。

有感情地朗读课文,并背诵课文。

教学难点
1.了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

2.学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。

教学过程
第一课时
一、回忆古诗,导入新课
1.课件出示春天美景的图片.
师：在这万物复苏、阳光明媚的春天里，我们一起回忆一下赞颂春天的诗句。

贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”.
朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面,万紫千红总是春”。

苏轼的《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。

2。

出示句子:
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。

3。

通过教师范读，指导朗读长句,读中体会感悟春天的美丽。

4.引出作者和课题。

5。

检查生字预习情况。

二、走进文本，感受形美
1。

课件出示燕子图片。

2。

图文对照，读中感悟：“乌黑的羽毛”“轻快有力的翅膀”“剪刀似的尾巴”——这就从局部到整体写出“可爱的活泼的小燕子”的形态。

3.巧设疑问：燕子的头和爪呢?讨论中，明白“写作要抓住特点，写燕子要抓住燕子的特点”.
4.练笔训练：
一顶（红红的）鸡冠,一个（高高昂起）的头，一身(光彩夺目)的羽毛，凑成了骄傲的大公鸡。

一对(长长的耳朵),一双(红红的眼睛）,一身(雪白的毛）,加上（短短的尾巴），就成了一只活泼可爱的小白兔。

（一对灵敏的耳朵）,（一身光亮的毛),(加上四条腿），(这就是我家的大花猫）。

第二课时
一、抓住词语，感受动态美
1。

复习怎样读懂长句子,在朗读中理解感悟。

2.细细体会：
“斜飞”——感受燕子的飞行姿势;
“横掠”——体会燕子飞行速度之快；
“叽的一声”-—感受燕子飞行时的欢快心情.
师:如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。

那么,小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢?
①结合有关的词句说说燕子是如何为春天添趣的,说说自己的感受。

小组合作。

（教师随机点评：飞得快，为春天平添生趣.）
②体会到之后，读好这些有趣的情景，多种形式读.
二、通过词语，感受静态美
1。

师：燕子在飞行时添趣，在它不动的时候,飞倦的时候,又是怎样的呢?
2。

朗读感悟。

3。

细细体会：
为什么说是“几痕细线”不说“几根细线”?“痕”——使得细线更具美感,远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。

4。

展开想象。

谈谈你的感受，请你联想一下,你仿佛听到了什么?
一段有关春天的音乐，我仿佛听到了——
师:飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生机，在作者的眼中，燕子真是伶俐可爱,燕子真是春天的使者！
三、总结全文,体会感情
这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美,又写到它休息的美。

春天是美的,燕子也是美的.春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。

四、练习写话,拓展延伸
写《燕子的自述》
1。

模样 2.赶来了3。

飞行4。

停息
学生口述:
-—我是一只成熟勇敢、骄傲的老燕子.我渴望自由,我向往蓝天和白云,看，我的翅膀用力一拍，身子轻轻一斜,便飞得无影无踪.
——我是一只聪明活泼的小燕子。

看，我一会儿掠过天空；一会儿飞过稻田;一会儿轻轻擦过湖面,观赏湖中嬉戏的小鱼。

——我是一只漂亮的小燕子。

看我一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快的翅膀,加上剪刀一样的尾巴，多么讨人喜欢。

有时飞累了我便落在电线上梳梳羽毛，理理头发。

板书设计
2燕子
燕子春天
一身羽毛细雨
一对翅膀轻风
一双尾巴柔柳
飞行的美(动）停息的美（静）
教学反思
教学中，首先充分利用多媒体再现课文所描绘的场景,加强教学的形象性，避免了枯燥乏味的分析，让学生在轻松的氛围中读懂了课文；其次，不断丰富学生想象，链接生活实际，加强学生的语言积累,同时让学生在和谐的气氛中投入到听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。