2019-农安师范附属小学赵淑梅-文档资料

从教材以及网络等多种 渠道获取信息，并较合 理地选择信息、利用信 息。
能从网络上下载所需 资源，但不会使用搜 索引擎，选择不恰当。
优秀（20-16）
良好（15-12）
继续努力（12分以下）
理解课文内容，感悟 理解课文内容，感悟文 文中内涵，能够完整、中内涵。 清晰、正确的汇报成 果。
理解课文内容，能够 完整、清晰、正确的 汇报
学生活动
设计意图
一、
创设 情境
1.用直尺画 平面图形。
2.用直尺画 圆
3.木匠画圆 做锅盖
二、
学生 第一 次提 出问 题
1学生第一 次提出
2.筛选学生 提出的问题
问题
1.请同学们拿出直尺 和笔，看在一分钟内 能画多少种不同的平
面图形？
1. 在一分钟内 能画多少种不 创设数学情境， 同的平面图形 就是呈现给学
培养学生质疑 问难的意识和
能力
三、 引导
探究， 解决 问题
1.学习圆心
2. 自主学习半 径和直径的意 义
1.师：现在来解决这些问题。请拿出一 张小圆形纸片（课前准备）。将圆对折 几次，再观察折痕，你有什么发现？
1. 对折几次， 再观察折痕， 学生回答老师 提出的问题。
10 2. 这些折痕相交于圆中一点。）
七、 解决生 活中的 实际问
题
情境一： 情境二：
演示PPT，出示学习内容
学生试着用圆 的知识去解释 以下的一些生 活情景。
把学习的主动权 还给学生
。自主探究，合 作学习，关注全 体学生的发展。
巩固，通过练习 来完成，
疏理知识，形成 知识网络。
知识学习由课堂 延伸到课外。
教学反思
《圆的认识》这一节课是小数六年级的一节概念新授课，是在学生学过了直 线图形的认识后对一种新的由曲线围成的平面图形的认识。
教
知识与技能：认识圆，知道圆各部分的名称，理解同一个圆里直径和半径的关系，掌握
学
圆的特征
目
过程与方法： 1.使学生通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，
标
获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生思维能力和初步的空间观念。
2.体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现
教学管理
提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估(见附表)
提前一天与网络机房负责教师联系
通知学生上课时间、地点及课前学具准备
教学实施准备
检查计算机等设施是否运转正常 课前收集有关红色事物的资料
检查教学用课件
目录
作品满意之处
1、本课主要采取引导自主学习的教学方法，在经历、体验、 探索的过程中，切实有效的完成了教学目标。 2、本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、 促进学生自主、合作、探究性地学习。 3、教学设计合理，充分体现了课程与信息技术的整合。
的名称。
演示PPT
理解同 圆形纸片、教
理解直径和半径的 关系
一个圆 里直径 和半径
科书PPT
的关系。
通过折纸、看书、
讨论，再看PPT，
加深对圆径、直
使用计算 径、圆心概念的
机展示演
理解。
示文稿的
内容 形象、直观演示
直径和半径的关
系，提高认知效
果。
教学 环节
教学内容
所用 时间
教学过程（可续页）
教师活动
教 学 流 程 图
创设情境
自主画圆
图形展示 PPT
图形展示 PPT
质疑问难
学生质疑
问题汇总
引导探究
动手操作
圆心PPT
半径PPT
直径PPT
小组合作
合作探究
练习PPT
练习PPT
巩固练习
做一做
练习PPT
练习PPT
练习PPT
知识疏理 知识拓展
教师小结
知识疏 理PPT
情境一 PPT
情境二 PPT
教学评价
评价项目 分工合作 信息运用
3.师：什么叫半径？什么叫直径？
完成教材中的 练习
四、 小组 合作
小组合作学习， 学生第二次提
出问题
5
小组合作学习 请看“学习建议表”，合作学习开始。
学习， 解决 小组合作学习，
1.在小组里通过合作探究，来解决问题， 1.学生合作学 2. 教师的指导下，用投影仪出示成果表 习。
问题
解决刚才提出 10 进行汇报。
教学设计思路
新的课程标准，为我们教师展示了崭新的教育教学理念，面对实实 在在的孩子，我们的设计本着既要关注学生的知识技能的培养，更 要关注学生的学习过程与方法、情感，态度与价值观的形成的教学 思想，
通过折纸，看书自主学习，知道圆半径、直径的意义，运用小组合 作学习理解直径和半径的关系。再展开讨论，教师指导，达到教学 目标。
依据的理论
1.课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成 长的过程。 2.学生的学习是过程是一个主动建构的过程，教师要 激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历 、体验和运用中真正感悟知识。
信息技术应用分析
知识点
学习水 平
媒体内容与形 式
使用方式
使用效果
知道圆半径、直径、
圆心的意义
知道圆
各部分
3
生刺激性数学 2. 师：你能用直尺画 2.学生用直尺 信息，引起学
一个圆吗？
画一个圆。 生学习数学的
兴趣。
3.PPT演示
3.观看PPT演 示
6
1.师：今天我们学习 圆。通过上面的尝试 和观察，你有什么问 题？你能提出什么问 题？能提出问题的孩 子是聪明的孩子！
1.学生发言， 收集问题。 （1）圆与以 前学过的图形 有什么区别？ （2）圆的特 征？
教教
教
教
学学
学
学
过反
流
评
程思
程
价
教学设计表
学科 数学 授课年级 五年 学校 农安师范附属小学 教师姓名 赵淑梅
章节 名称
圆的认识
计划学时
一课时
学习内 容分析
“圆的认识”是人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元“圆”中的第一 节课。这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径。
“圆的认识”是一节几何内容的课，它既是一节起始课，同时也是后继学习内容―― 圆周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础
象来解释圆的特征。
情感、态度与价值观：通过运用让学生感受成功，建立自信，激发学习数学的兴趣。
教学重点及解决 措施
知道圆半径、直径、圆心的意义，理解直径和半径的关系。
解决措施：通过折纸，看书自主学习，知道圆半径、直径、圆心的 意义，运用小组合作学习理解直径和半径的关系。
教学难点及解决 措施
教学难点：1.掌握圆的特征。2.通过测量，理解同一个圆里直径和 半径的关系。 解决措施：通过折纸，看书自主学习， 运用小组合作学习理解直 径和半径的关系。讨论，教师指导。
4、教学实施计划切实可行，具有可操作性。
作品需改进之处
1、在信息技术的制作上要更加细致和精炼一些。
2、与学生的情感交流方面明显不足，显得有些 生硬。
3、文面安排上灵活性差
4、关于如何让学生自学以及自学内容的选定方
面自己还是把握不住，需了解学生水平。
。
目录
结束
谢谢
学习者 学生在低年级虽然也认识过圆，但只是直观的认识，本课将进一步认识圆的特征及其内 分析 在联系，使学生深切体会圆的特征与我们的生活紧密相连。
课程标准：联系学生的生活实际，给学生提供丰富的学习材料，通过小组合作探索的方 式，让学生在观察、操作、思考、推断等探究活动中认识圆的特征、圆心、直径和半径。
2.汇报学习成
的决问题
3. 小结提问：同学们的学习成果真不少 果。
！谁能用一两句话来总结这些学习成果 3.总结发言。
五、 练习
练习
2 现在要将这些知识拿来运用
学生完成“做 一做”表
六、总 结，并 引出新 的问题
总结
师：同学们，你们提出了很多问题，又 通过合作学习，解决了这些问题，老师 2 非常高兴。希望你们在今后的学习中， 提出更多的问题，然后自己学会解决问 题。
农安师范附属小学 赵淑梅
《圆的认识》教学设计 《圆的认识》教学实施计划
作品满意之处 反思不足
《圆的认识》教学设计主要内容
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• •
• •ห้องสมุดไป่ตู้
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第一张 学学教 习习学 内者目 容分标 分析 析
第二张 教教设 学学计 重难思 点点路
第三张 依信 据息 理技 论术
应 用 分 析
第四张
第五张 第六张
本节课的成功之处： 1.在本节课教学之前，先让学生完成了两项任务：一是观察生活中的圆，二是 剪圆形纸片。这就首先使学生对圆有了初步的感知和建立正确的圆的表象，为学 生进一步认识圆做好感性认识上的准备。 2、在引导学生理解圆的意义的基础上，我将课本中圆的特征这一部分内容留 给学生自学探究，努力突出学生的主体地位，而我则真正成为课堂上的组织者、 引导者和合作者，这样既培养了学生的看书自学能力，又促进了学生的团结协作 精神。 3、通过布置课后实践性作业让学生巩固本节课知识也提高学生解决问题能力 和体会到生活中处处有数学。 不足: 1、与学生的情感交流方面明显不足，显得有些生硬。 2、关于如何让学生自学以及自学内容的选定方面自己还是把握不住，需了解 学生水平。 总之，在今后的教学工作中，我在教学理论和教学经验上还要充实的很多很 多。
成果要求
评价内容及评级分值
优秀（20-16）
良好（15-10）
继续努力（9分以下）
小组成员有明确的分 小组成员分工较明确， 小组成员之间分工不
工、协作，且均能完 能进行协作交流同，基 明确，未能完成任务
成各自任务
本完成各自任务
优秀（20-16）
良好（15-10）
继续努力（9分以下）
能科学合理地搜集、 选择信息以及加工、 利用信息。
教学实施计划
教学单元实施前的准备
具体内容
单元课程名称
《圆的认识》
上课时间
2019年10月22日
上课地点 学生人数
学校多媒体教室 23人
教学环境 技术设备 软件环境
多媒体教室
多媒体投影仪一台 投影幕布一个
教师机一台
教学PPT课件
自制教具
学生技能要求
认识圆，知道圆各部分的名称，理解同一个圆里直径和半径的关系，掌握圆的特征 培养学生学习数学的兴趣，并将所学知识运用于生活实际。