项目化学习在小学信息技术教学中的应用

项目化学习在小学信息技术教学中的应
用
摘要：小学信息技术课程作为帮助小学生接触信息技术、带领学生走进信息
技术大门的启蒙课程，在培养学生的信息技术素养上，有着至关重要的作用。

但
是由于受到传统教学模式的影响，信息技术教学在以往的小学生教学当中，并没
有被过多的关注，因此有关于小学信息技术的教学，需要去探求有效的教学模式。

在笔者的自身教学实践当中，发现项目化学习方式，在小学生的信息技术教学当
中有着很大的应用前景。

笔者认为，将项目化学习的方式应用到小学信息技术教
学当中，能够有效地帮助教师实现教学要求，同时能够帮助学生提高他们的综合
素养。

在本文当中，笔者将结合自己的教学实践经验来探讨项目化学习在小学信
息技术教学当中的应用，并期望给其他教师在推进小学信息教学时提供参考。

关键词：小学教育信息技术项目化教学
伴随着数字化教育的推进，小学的信息技术课程，逐渐出现在人们的眼前，
小学信息技术课程作为帮助小学生接触信息技术、带领学生走进信息技术大门的
启蒙课程，在培养学生的信息技术素养上，有着至关重要的作用。

但是由于受到
传统教学模式的影响，信息技术教学在以往的小学生教学当中，并没有被过多的
关注，因此有关于小学信息技术的教学，需要去探求有效的教学模式，来提高教
师的教学质量。

在笔者的自身教学实践当中，发现项目化学习方式，在小学生的
信息技术教学当中有着很大的应用前景。

小学信息技术项目化教学，就是让教师和学生一同设计学习项目，教师在这
些学习项目当中布置一些任务交给同学去完成，教师也可以组织学生分成几个小组，并对不同小组布置不同的任务要求，让学生以小组为单位进行任务的实践和
探讨，小组之间成员相互合作、一同完成资料收集、项目构建，最终完成项目并
对成果进行展示总结。

在教学过程当中，充分的调动学生的主观能动性，让学生
自主的进行学习，从而得到充实的学习体验，在解决项目完成过程中遇见的问题后，收获知识，学习到技能。

在小学生信息技术教学当中实施项目化学习，可以有效的将学生融入到信息
技术的知识学习和技能运用当中，同时在项目化学习当中，教师可以引导学生自
主的进行学习，通过合作的方式，能够锻炼学生的团队意识。

在整个项目化学习
过程，学生能够在具体实践当中去构建信息技术知识，掌握信息技术技能，同时
能够培养学生的实践精神创新意识，锻炼学生的合作能力和自主学习能力。

在笔
者看来，将项目化学习的方式应用到小学信息技术教学当中，能够有效地帮助教
师实现教学要求，同时能够帮助学生提高他们的综合素养。

在本文当中，笔者将
结合自己的教学实践经验来探讨项目化学习在小学信息技术教学当中的应用，并
期望给其他教师在推进小学信息教学时提供参考。

一、规划好教学项目。

构建好教学项目是实行项目化学习的必要条件，一个好的项目很大程度上决
定了项目化教学的教学成果，因此在将项目化学习的方式应用进小学信息技术教
学时，我们教师需要在课前就给学生规划好教学项目。

教师在进行小学信息项目
化教学时，要根据学生课程时间的安排以及学生自身学习能力的情况合理的规划
好项目的难易程度。

比如对于年龄比较小的学生，可以给他们制定一些比较简单
的教学项目，而那些年龄比较大的学生就可以给他们制定一些有难度的教学项目，比如同样是针对于PPT制作的教学，对于那些学习能力比较弱的学生，可以让他
们只是简单的完成几页PPT，而对于那些学习能力比较强的学生，则可以要求他
们不仅完成PPT内容的制作，也要让他们在ppt当中加要充分地将课程目标和课
本当中的内容同学生的生活实际相联系，结合生活实际的应用来制定一些综合性的，有实践意义的教学项目。

教师在设立这类的教学项目时，要充分的理解教材
当中的知识，要把教材当中的知识进行整理汇总，并和生活实际相联系，合理的
安排设计教学环节，制定好完成项目的计划。

比如笔者在给六年级学生教导文字
编辑和处理方面的知识时，给学生设计了具有综合性和实践用的单元项目，比如
电子日记—我的多样生活，让学生在自己编写的日记中加入图画，成功的让学生
掌握了信息技术的知识，同时让学生感受到了信息技术的魅力。

二、推进学生自主学习。

在进行项目化教学当中，我们教师给学生规划好教学项目之后，应该把更多
的课堂时间让给学生，让学生自主地进行项目的完成。

在这一过程当中，教师应
该让学生充分的认识到他们课堂主体的地位，调动他们的主观能动性，要学生自
主地进行项目的完成，在完成项目的具体实践当中学到知识，掌握技能。

教师在
这一过程当中，主要是引导学生去完成教学项目，教师在学生正式开始项目之前，要将班级内的学生进行分组，在分组时教师要考虑到学生个人的情况，每个学生
的信息技术能力不同，教师要将学生进行合理的分组。

让学生自主完成教学项目时，学生难免会遇见一些困难，教师在这个时候要及时出现，给学生提供一些技
术支持，帮助学生克服困难。

在整个过程当中，教师要引导学生进行小组内的合作，让小组长给每个组员分配任务，充分的调动所有组员的积极性，让所有的组
员都参与到项目的建设当中。

笔者在教学实践当中，这样学生完成项目的过程当中，给予了学生较大的自由度，允许学生进行自由的讨论，同时在学生遇见困难时，笔者也及时地帮助学生去克服困难。

比如有些学生，在具体的操作过程当中
不知道文字和图片的排布方式是怎么设置，比着耐心地给这些学生进行教导，帮
助学生去理解文字和图片的排布方法。

三、进行项目交流展示。

在项目化学习的过程当中，当学生完成了他们的项目，教师应该及时的让学
生进行项目的交流展示。

教师在让学生进行他们的项目交流展示当中，要引导学
生自主的去向其他同学展示他们小组的项目成果。

在笔者的教学实践当中，笔者
会让其他小组的成员给展示小组从小组分工、项目完成情况、作品美观程度等方
面进行评分。

笔者认为，教师让学生进行相互评分，可以更好的发现作品当中的
问题，也可以让学生去分析其他人的作品当中的优点和缺点，从而反思自己的作
品当中的问题，实现同学之间的相互促进。

教师在进行评价时，应该给予学生积
极的评价，帮助学生建立学习的兴趣，对于那些项目完成度比较低的同学，教师
也应该进行积极的鼓励，让学生对信息技术的学习保持信心
在将项目化学习应用到小学信息技术教学时，我们教师应该给学生构建好教学项目，让学生自主地进行学习，并在项目完成后及时的进行交流展示，提高学生的学习兴趣。

参考文献：
[1] 罗滨.项目式学习给学生带来了什么[J].北京教育,2018(08):26-27.
[2] 徐姬娜,盛鹏.项目学习法对信息技术教师素质的要求[J].中国信息技术教育,2015(21):38-40m
［3］殷慧宾．项目式学习在信息技术教学中的应用探究［J］．中小学信息技术教育，2017( 10) ．。