西花厅的海棠花又开教学设计

西花厅的海棠花又开
教学目标：
1、通过对海棠花特点的了解和古代文人海棠诗的欣赏，认识海棠的内在品质，初步理解周总理与邓颖超对海棠的喜爱之情，找到海棠与其二人精神品质的相似之处。

2、整体感知，初步了解追忆性文章的特点。

3、理清文章的结构思路，理解作者通过对海棠花的多次描述来表达思念之情的手法。

4、通过展示周总理与邓颖超的革命事迹及相关资料，加深对老一辈无产阶级革命家的感情，从中受到感染与启迪。

教学重点：
1、理清文章思路，掌握托物思人的结构特点。

2、通过展示周、邓的事迹材料，加深对二人的情感，并形成理性认识，得到感染、鼓舞。

教学难点：理解并掌握借用其他事物来表达内心感受的写作技巧。

课前准备：自主查找周与邓的生平事迹资料及其伟大爱情的文章。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：
第一课时
一、导入：
1976年1月8日，伟大的马克思主义者和无产阶级革命家，中国共产党的卓越领导人之一，国务院总理周恩来在北京逝世，享年78岁。

消息传出，中华大地出现了亿万人侍立寒风中哭送英灵的旷古场面，联合国破例降半旗一周表示沉痛哀悼。

12年后，84岁高龄的邓颖超写了一篇纪念周总理的文章，深情回忆了与周相识、相知、相爱、相伴度过的数十年革命峥嵘岁月，朴实自然，真挚感人。

题目是《西花厅的海棠花又开了》。

（电脑出示课题）中南海的西花厅，是周总理居住和办公26年的地方，始终保持着庄严、幽静、美丽、朴素的风格。

据说，周总理是冲着这里的海棠花而住进西花厅的。

花开花落的海棠，陪伴他度过了20多年的美好时光，它最知道周恩来几多繁忙，几多快乐，几多忧愁。

海棠花也印证了周总理与邓颖超的足迹，印证了他们的灵魂，印证了他们为人们鞠躬尽瘁，死而后已的精神。

在周总理逝世30周年后的今天，让我们一起从文章中感受一下邓颖超与周总理崇高的革命情操和美好真挚的情感。

二、检查预习：
1、词语理解：
[中坚] 在集体中最有力的并起较大作用的成分。

[繁荣昌盛] 形容兴旺发达、蓬勃发展。

[鸿雁] 课文中指的是书信。

[在所不惜] “在”和“所”连用，表示强调，下面多连“不”。

课文里强调一点也不吝惜。

[不屈不挠] 形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服，不低头。

[勇往直前] 勇敢地一直前进。

[浮想联翩] 形容众多的想像不断涌现出来。

[九泉] 人死后埋葬的地方。

2、诗句：
[落红不是无情物，化作春泥更护花] 意思是花朵并没有忘记根株的恩情，即使凋谢零
落，也要化作泥肥，来培育、养护来年春天的花朵，使之更鲜艳。

语出龚自珍《己亥杂诗》，全诗为：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

”
三、默读课文，理清思路：
1、学生默读课文。

2、说说读此文的感受。

3、试概括文章的主要内容及表达的情感。

4、划分结构：
第一部分（第1段）由海棠花引起对看花人的深情追忆。

第二部分（德2-6段）回忆在中南海西花厅共同生活的日子。

第三部分（第7-9段）追忆与周恩来相识、相知、相爱的过程。

第四部分（第10、11段）再次表达对周恩来的一片深情。

四、理解海棠的内在品质。

1、分析课文，着重指出海棠花所具有的内
思念周恩来，追忆往事
回忆与周恩来的相识、相知、相爱
情感升华
第二课时
教学目标：
1、准确把握周、邓相识、相知、相爱、相伴的过程，体会本文用舒缓朴素的语言从不同方面描述事物发展过程的特点。

培养学生筛选关键信息及概括的能力。

2、通过对文章内容的分析及课外相关材料的阅读，深入理解周、邓二人美好真挚的情感和崇高的革命追求，伟大的革命情操，使学生认识到应把自己的情感与社会的发展，民族的需要统一起来，树立正确的人生观、价值观、爱情观。

3、通过朗读，体会文中饱含深情的句子，感受作者对周恩来的深切怀念与敬爱之情，并了解文章使用的不同的抒情方式。

教学重难点：
1、理解周、邓二人美好真挚的情感和崇高的革命追求，伟大的革命情操，引导学生树立正确的人生观、价值观。

2、体会语言特点，理解文章中的多种抒情方式。

教具：多媒体课件
教学过程：
一、复习：
简要总结上节课收获。

学生完成填空题：1、文章从主体构思上采）的手法。

2、邓颖超深情回忆了和1919年五四爱国运动
相识(彼此都有印象)
觉悟社
相知(纯正友情)
欧亚大陆，通信之间
相爱(增进感情，定约)
1925年8月结婚
相伴(患难与共，悲喜分担) 体会用舒缓朴素的语言从不同方面描述事物发展过程的特点。

四、理解结尾句：
引发学生思考：从青春韶光到生命晚霞，经过了多少人生驿站，又经历了多少艰难困苦，半个世纪的真诚相伴，他们一直被世人看作夫妻的楷模。

但是在课文的最后一段这样写道：“同志，战友，伴侣，听了这些你会含笑九泉的。

”作者为什么要称周恩来为“同志，战友，伴侣”呢？请结合课文内容谈一谈你的理解。

学生
结合课文内容谈谈自己的理解。

五、组织探讨：
你对周、邓二人的爱情有怎样的认识？
提出要求：每人只说自己感受最深的一点；回答问题的模式：先用简洁的语言阐明自己的认识、观点，再利用文中内容或补充资料加以说明。

自由交流。

教师点评学生的回答。

讨论后出示相关资料，渗透爱情观、价值观等的教育。

六、体会文章字里行间蕴含的深情，学习文中所用的抒情方式。

1、文中有很多饱含深情的句子，请找出并有感情地朗读，体会一下各是怎样达到抒情效果的。

2、总结学习抒情方式（课件展示）
七、总结：
献上一首小诗。

八、布置作业：
以“怀念周总理”或“周恩来与邓颖超的情感”为话题，写一首小诗或一篇文章。

板书设计：
西花厅的海棠花又开了
同志战友伴侣
崇高理想出生入死相濡以沫
坚定信念并肩战斗生死相随
与祖国命运休戚与共与革命事业紧密相连
高尚的情操伟大的情感。