幼儿园音乐鉴赏教育实践

幼儿园音乐鉴赏教育实践
一、前言
幼儿园阶段是儿童人生的重要阶段，也是音乐鉴赏教育实践的重要阶段。

幼儿时期儿童的大脑观念、习性、动作、语言、情感等方面都处
于活跃发展阶段。

因此，在幼儿园音乐鉴赏教育实践中，要充分考虑
儿童的知识水平、音乐兴趣及特点，注重启发儿童的音乐智慧及创造力，在儿童与音乐互动中营造良好的体验与情感，为儿童的身心发展
提供有益的支持与帮助。

二、幼儿园音乐鉴赏教育的必要性
1、音乐作为一种智力和文化
音乐作为一种人类文化和智能的表达，是孩子认识世界的渠道之一。

培养幼儿的音乐欣赏能力，能激发幼儿学习音乐、提高音乐表现能力、提升感性智力，从而更好地促进幼儿的全面发展。

2、音乐对儿童情感的影响
音乐不仅可以激发儿童学习兴趣、提高创造力，更可以陶冶儿童情感、
净化心灵、使儿童更加积极健康、快乐地面对生活。

3、音乐对儿童身体的影响
运用音乐鉴赏教育可以通过对儿童动作、肢体协调和身体控制等方面
的引导，提高儿童运动能力以及减少不良行为的出现。

4、音乐对儿童知识的影响
音乐是一个多元的艺术形式，它不仅涵盖了音乐本身，而且涵盖了各
种历史、文化、社区以及地理等其他学科领域。

音乐作为一种亲和力
极强的艺术形式，能够使儿童更好地改进其学习多种学科的能力。

三、幼儿园音乐鉴赏教育的方法
1、形象教学法
幼儿园音乐鉴赏教育实践中，对于儿童来说最为喜欢的是使用形象化
的教学方法。

通过引导儿童欣赏动人的音乐片段，呈现出音乐的感性、形象和色彩，启迪儿童对音乐的实现方式和音乐学概念的形成。

2、游戏式教学法
对于幼儿来说，游戏是一种最为活跃和生动有趣的教学形式。

使用游
戏式的教学法，可以让儿童在游戏中学习和创造，同时，这种方式也
能够帮助幼儿园学生提高自身的表演能力和领导能力。

3、实践式教学法
在幼儿园音乐鉴赏的实践教学中，教师需要通过实际的演出形式或集
体练习的方式，实现儿童对于音乐的感受和感性理解，同时，也能够
帮助幼儿园教师更好地理解儿童对于音乐的表达和需求。

4、交互式教学法
交互式的教学方式，能够帮助幼儿尽可能多地参与到音乐鉴赏和表演
的过程中。

通过与其他幼儿园学生交互和交流，幼儿能够获得更实际
的体验和理解。

5、幼儿乐器启蒙
在幼儿园音乐鉴赏教育的实践过程中，幼儿乐器启蒙是必不可少的一环。

幼儿乐器启蒙，可以帮助幼儿建立和真实体验音乐的维度。

在乐
器启蒙过程中能够体会音乐的节奏、音高、和弦、和声等元素的变化。

四、结束语
幼儿园音乐鉴赏教育实践是一项涉及到儿童心理、生理、认知、情感、社交和文化历程的多维全面的教育体系。

在具体的实践过程中，需要
教师以儿童为中心，继而让儿童成为具有探索性和创造性的个体参与
到音乐鉴赏教育活动中，获得使其个性化发展得到最佳的支持和帮助。