4、古代诗歌四首 精品课件—七年级语文上册部编版

请同学们对照导学案，自学 课本，并完成导学案“思” 中1—6题；自学时间12分钟； 自学过程中，注意将自己有 疑难或疑惑的地方做上标记。
字词 过关
内容 概括
问题 探讨
一帆悬 ( xuán ) 归雁 ( yàn ) 天涯 ( yá ) 枯藤 ( téng )
朗读《次北固山下》、《天净沙· 秋思》，描绘下列诗句所表现的意 境。（自学指导：根据课下注释读 懂诗句意思，并将诗中描写的意象 再现成画面，感受诗词意境。） （1）海日生残夜，江春入旧年。 （2）枯藤老树昏鸦，小桥流水人 家，古道西风瘦马。
（1）《观沧海》诗前八句围绕“观”字，描绘 了哪些景物？它们有什么共同点？后四句表达 了作者怎样的感慨？（2）“日月之行，若出其 中；星汉灿烂，若出其里”这四句表达了作者 怎样的感慨？（3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄》以描写“杨花”、“子规”两样景物起笔， 从全诗看，有什么用意？（4）从修辞的角度赏 析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。
教师点拨：《次北固山下》中的“海日 生残夜，江春入旧年”写景逼真，而且蕴 含着一种自然理趣：海日生于残叶，将驱 尽黑暗；春意闯入旧年，将赶走严冬。诗 句给人以乐观向上的鼓舞力量。
《天净沙•秋思》中“夕阳西下，断肠 人在天涯”是本诗的点睛之笔。诗句表面 上写游子，实际上表现了诗人怀才不遇的 悲凉情怀。
教师点拨：（1）夜还未消尽， 红日已从海上升起，江上早春， 旧年未过，新年已来。（2）干 枯的藤蔓，衰老的树，树上栖息 着黄昏归巢的乌鸦，小小的桥、 潺潺的流水，近处坐落着几处人 家，古旧的道路、萧瑟的秋风， 走来一匹疲惫不堪的瘦马。
4、古代诗歌四首 精品课件—七年级语文上册部编版
（1）朗读《次北固山下》，试从炼 字的角度赏析一下“潮平两岸阔，风 正一帆悬”两句诗写景的妙处，并体 会全诗诗人所要表达的思想感情。 （2）《天净沙·秋思》中列出了哪 些景物？分别渲染了怎样的氛围？假 如你身临其境，会有什么感受？
1、教师点名同学有感情朗读课文； 2、小组展示第2-7题，其他组同学 补充订正。3、追问：学习这两学习诗人的这种精神，从小立大 志，并奋发学习，为实现自己的理 想努力奋斗。读《闻王昌龄左迁龙 标遥有此寄》，我们要正确面对朋 友的顺境与逆境，同甘共苦，共患 难。
教师点拨：（1）“观”字统领全篇，是诗的线索。围 绕“观”字前八句写海，写现实之景。先写观海的地点。 次写水和山岛，水是“澹澹”的，山岛是“竦峙”的； 山水相连，已透出不凡的景象。再写树木和百草，是那 样的“丰茂”。适遇秋风骤起，海波涌荡，风萧气杀， 百感交集。共同点是：宏大壮阔。（2）诗人通过丰富 的想象和夸张的手法，描绘了大海吞吐日月星辰、包蕴 宇宙万物的壮观景象，表现了诗人建功立业、统一天下 的远大抱负。（3）“杨花”点明暮春时节，同时又有 漂泊不定之意；“子规”啼声凄厉，暗示离愁别恨，渲 染了一种与友人分离黯淡、凄楚的氛围，表达了诗人悲 痛不舍的心情。（4）这句话运用拟人的修辞手法，将 明月人格化，生动形象地写出了明月成为诗人的化身， 表达了对友人的同情与关切。
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1、教师点名同学有感情朗读课文； 2、小组展示第2-7题，其他组同学 补充订正。 3、追问：学习这两首 诗后，同学们有哪些感悟？
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教师点拨：（1）“阔”是“潮平”的结果，描绘了春潮 涌来、江水上涨时两岸变得更加开阔的景象，营造了一 种恢弘阔大的境界。“悬”是端端直直高挂着的样子。 这句诗以小景传大景之神，把平野开阔、大江直流、风 平浪静的的大景表现出来。（2）“枯藤”一句写秋末之 景，渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄表达出游子无家 可归之意。“小桥”一句写村庄恬静忙碌的生活，渲染 一种安适和谐的氛围，与前句形成鲜明的对照，更引发 游子的乡思。“古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马 也因长途跋涉而累痩了，从侧面反映出游子在客途中的 孤苦寂寞的心境。
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1、内容概括：《次北固山下》通过描 写长江下游开阔秀丽的早春景色,表达 了诗人对江南水乡的无比热爱和对家乡 亲人十分怀念的思想感情。《天净沙• 秋思》这首小令描绘了一幅苍茫萧瑟的 夕照秋景图，表达了游子长期漂泊异乡 的凄苦、惆怅之情。
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2、掌握赏析词语的方法“炼字”题的 常见答题格式：一个“×”字，描绘了 ……（立足于字的表达效果），突出了 ……（立足于整句或整首词的表达效果） /表达了……（立足于情感表达）。
3、写作特色《次北固山下》：寓情于 景，景中含理。《天净沙•秋思》对比 映衬手法，巧用白描，言简意赅。
古代诗歌四首
学习目标
1、了解古代诗词相关的文体知识 ，有感情朗读并背诵诗歌。
2. 品味重点诗句的含义，理解诗 歌的主题思想。（重点）
3. 赏析诗歌语言，学习诗歌的写法。（ 难点）
请同学们对照导学案，自 学课本，并完成导学案 “思”中1—7题；自学时 间12分钟；自学过程中， 注意将自己有疑难或疑惑 的地方做上标记。
字词 过关
内容 概括
问题 探讨
碣石（ jié ） 澹澹（ dàn ） 哉（ zāi ） 竦峙 （sǒng ） zhì 萧瑟（xiāo sè）
朗读古诗，描绘下列诗句所表现 的意境。（1）树木丛生，百草丰 茂。秋风萧瑟，洪波涌起。（2） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五 溪。
教师点拨：（1）大海在萧瑟秋风中， 汹涌起伏着不尽的波澜。海面浩渺， 水波澹澹。突兀耸立的山岛，最先跃 入眼帘。 （2）杨花已落尽，布谷鸟在不停地啼 鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上 要经过五溪。
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1.过 去 ， 通 常 只 是 从 艺 术 家 的 立 场 出 发 ， 将 创 作 看 作 艺 术 家 审 美 经 验 的 结 晶 过 程 ， 作 品 完 成 就 意 味 着 创 作 完 成 。 而 从 接 受 美 学 的 角 度 来 看 ， 这 一 完 成 并 不 说 明 创 作 已 经 终 结 ， 它 只 说 明 创 作 的 第 一 阶 段 告 一 段 落 ， 接 下 来 是 读 者 或 观 众 、 听 众 的 再 创 作 。 2.由 于 未 被 阅 读 的 作 品 的 价 值 包 括 审 美 价 值 仅 仅 是 一 种 可 能 的 存 在 ， 只 有 通 过 阅 读 ， 它 才 转 化 为 现 实 的 存 在 ， 因 此 对 作 品 的 接 受 具 有 艺 术 本 体 的 意 义 ， 也 就 是 说 ， 接 受 者 也 是 艺 术 创 作 的 主 体 之 一 。 3.接 受 者 作 为 主 体 ， 他 对 文 本 的 接 受 不 是 被 动 的 。 海 德 格 尔 提 出 “前 理 解 ”， 即 理 解 前 的 心 理 文 化 结 构 ， 这 种 结 构 影 响 着 理 解 。 理 解 不 可 能 是 文 本 意 义 的 重 现 ， 而 只 能 是 文 本 与 “前 理 解 ”的 统 一 。 4.文 本 与 接 受 就 呈 现 出 一 种 相 互 作 用 的 关 系 ： 一 方 面 文 本 在 相 当 程 度 上 规 定 了 接 受 者 理 解 的 范 围 、 方 向 ， 让 理 解 朝 它 的 本 义 靠 拢 ； 另 一 方 面 ， 文 本 不 可 能 将 接 受 者 完 全 制 约 住 、 规 范 住 ， 接 受 者 必 然 会 按 照 自 己 的 方 式 去 理 解 作 品 ， 于 是 不 可 避 免 地 就 会 出 现 误 读 或 创 造 。 5.文 本 一 经 产 生 就 成 为 历 史 ， 它 所 表 达 的 思 想 感 情 、 所 反 映 的 生 活 ， 都 只 能 是 过 去 的 ， 而 理 解 总 是 现 在 进 行 时 。 当 我 们 接 受 历 史 上 的 艺 术 作 品 时 ， 我 们 当 然 可 以 设 身 处 地 想 象 古 人 的 生 活 ， 体 验 古 人 的 思 想 感 情 ， 但 我 们 毕 竟 是 现 代 人 ， 只 能 按 照 我 们 现 在 的 心 理 文 化 结 构 去 理 解 古 人 。 6.任 何 理 解 都 只 能 是 个 体 的 理 解 ， 但 个 体 毕 竟 是 与 群 体 相 通 的 ， 所 以 个 体 的 理 解 中 也 有 普 遍 性 。 理 解 作 为 现 实 的 行 为 具 有 通 向 实 践 的 品 格 ， 艺 术 品 正 是 通 过 理 解 走 向 现 实 ， 并 在 生 活 中 发 挥 作 用 的 。 不 是 别 的 ， 正 是 理 解 擦 亮 了 艺 术 品 的 生 命 之 光 。
7.汉字的起 始 是 象 形 的 ， 书 法 家 可 以 用 字 的 结 构 来 表 达 物 象 的 结 构 和 生 气 勃 勃 的 动 作 ， 使 写 的 字 成 为 一 种 表 现 生 命 的 艺 术 。 元 代 赵 子 昂 写 “ 子 ” 字 时 ， 先 习 画 鸟 飞 之 形 ， 从 中 吸 取 对 生 命 形 象 的 构 思 ， 使 “ 子 ” 字 有 着 鸟 飞 形 象 的 暗 示 ， 成 为 一 个 表 现 生 命 的 单 位 。 8.书法家 要 想 使 字 表 现 生 命 ， 就 要 用 他 所 具 有 的 方 法 和 工 具 在 字 里 表 现 出 生 命 体 的 骨 、 筋 、 肉 、 血 的 感 觉 来 。 许 慎 说 ：“ 书 者 ， 如 也 。 ” 书 的 任 务 是 如 ， 写 出 来 的 字 要 “ 如 ” 我 们 心 中 对 于 物 象 的 把 握 和 理 解 。
1、内容概括：《观沧海》是一首写景抒 情诗，诗人借大海吞吐日月、包蕴万千的 壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统 一中原、建功立业的宏伟抱负。《闻王昌 龄左迁龙标遥有此寄》是一首七言绝句， 诗人以形象思维的方式，通过对景物的描 写，借明月来表达对友人不幸遭遇的深切 同情以及对友人的关切、安慰。
2、掌握赏析词语的方法赏析诗歌名句，常从艺 术、内容、情感（哲理）三个方面入手：艺术手 法（修辞手法、表现手法等）；描写的内容及表 达效果；抒发的情感或哲理性的思考。格式：运 用了……的手法，生动形象地写出了事物……的 特点，体现了……的情感。3、写作特色《观沧 海》：借景抒情，情景交融。意境开阔，气势雄 浑。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》寄情于景， 情景交融。丰富的想象，变抽象为形象。